信息時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)改革的探索

崔杰

摘 要：學(xué)信息時代要求色彩構(gòu)成教學(xué)中的色彩理論知識與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生在個人喜好的色彩認(rèn)識基礎(chǔ)上升到對色彩的理性觀察，進(jìn)而幫助每一位藝術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮出藝術(shù)設(shè)計天賦。因此創(chuàng)意在信息時代下的色彩教學(xué)中極為重要，所以色彩構(gòu)成教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過結(jié)合我國目前的色彩構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀，分析了色彩構(gòu)成教學(xué)中存在的問題，提出了一些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成的改革措施，以適應(yīng)信息時代下我國對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求，達(dá)到培養(yǎng)一批高素質(zhì)的色彩構(gòu)成創(chuàng)新型人才的目的。

關(guān)鍵詞：信息時代；藝術(shù)設(shè)計；色彩構(gòu)成；教學(xué)改革

我國目前在色彩構(gòu)成教學(xué)中存在一些弊端，首先色彩構(gòu)成教材只偏重對理論方面知識的教學(xué)缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的色彩運用能力不利。其次色彩構(gòu)成教學(xué)缺乏主題性設(shè)計，也就是缺乏對色彩研究的創(chuàng)新思路。最后色彩構(gòu)成教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，通常以顏料作為色彩表達(dá)介質(zhì)。這些不足都不利于我國信息時代下的色彩構(gòu)成教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高也沒有良好的幫助，因此我國色彩構(gòu)成教學(xué)需要加快教學(xué)模式的改革步伐。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)代的色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)方法，隨著時代的發(fā)展，信息化在各個領(lǐng)域都有所體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合信息時代的需求。具體體現(xiàn)在很多方面：第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約學(xué)生審美能力的提高，時代在發(fā)展，人們的審美能力是不斷向前進(jìn)步的，而教師如果一味奉行傳統(tǒng)，教學(xué)方法不與時代發(fā)展相結(jié)合，必然會阻礙學(xué)生的審美能力的發(fā)展。第二，隨著藝術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，一些高校的教師跟不上時代的發(fā)展步伐，所以出現(xiàn)教師對色彩構(gòu)成的理解不到位的情況，很多教師不知道色彩構(gòu)成需要以理論知識為基礎(chǔ)，隨后才能進(jìn)行技法層面上的學(xué)習(xí)。教師對色彩構(gòu)成的理解出現(xiàn)偏差，學(xué)生的色彩構(gòu)成專業(yè)能力就得不到有效地提高，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)方法無法提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的整合、認(rèn)知及審美的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法感受到色彩教學(xué)的樂趣，從而失去了對色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此針對色彩構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些色彩構(gòu)成教學(xué)的改革措施，希望能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、信息時代下藝術(shù)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)改革的辦法

（一）利用現(xiàn)代化信息工具進(jìn)行色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)教學(xué)?；谛畔r代下的色彩構(gòu)成教學(xué)改革就要充分利用現(xiàn)代化信息的優(yōu)點，因此教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化的信息工具進(jìn)行色彩構(gòu)成教學(xué)，已達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。在前期教學(xué)資料的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來收集教學(xué)資料，通過在網(wǎng)上查找色彩構(gòu)成教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，最后形成一套利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資料。教師在講課過程中，將課前的準(zhǔn)備資料以多媒體的形式播放出來，這樣新穎的教學(xué)形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握色彩構(gòu)成課程的基本知識，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到社會上對色彩構(gòu)成的運用情況，學(xué)生為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。社會對于色彩使用的最終目的就是給人們以美的體驗，滿足人們對于美的向往，所以，教師在培養(yǎng)色彩構(gòu)成的人才時，在為學(xué)生播放視頻資料的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的本質(zhì)。為學(xué)生對色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

例如教師在進(jìn)行對比色彩純度的教學(xué)過程中，首先教師通過網(wǎng)絡(luò)信息手段搜集一些優(yōu)秀的作品，再將這些作品制作成幻燈片課件，在課上時，學(xué)生就能直觀、方便的感受色彩純度，通過結(jié)合教師提供的作品形成對比，增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生更全面的了解到色彩純度對比的相關(guān)知識，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果[2]。

（二）結(jié)合信息化教學(xué)手段完成教學(xué)改革。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成一種新型的教學(xué)方式，是時代發(fā)展的必然趨勢，信息化技術(shù)的運用能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)展學(xué)生的色彩構(gòu)成創(chuàng)新思維，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，滿足了新課改對學(xué)生主體地位的要求，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)結(jié)合收集、電腦等移動終端設(shè)備開展色彩構(gòu)成教學(xué)中的難點分析、作品指導(dǎo)以及化作賞析等課程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主的完成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，在這一過程中教師應(yīng)擔(dān)任學(xué)生思維的啟發(fā)者、問題的回答者與理論的引導(dǎo)者等，這種新型的教學(xué)方法在調(diào)動學(xué)生的積極性的同時，有能鍛煉學(xué)生主觀思考能力，有利于學(xué)生的更好發(fā)展[3]。

比如教師在課堂上留下一個學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦以及平板電腦查閱與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的資料，最后完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方法相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，具有效率高，知識范圍廣的特點，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的鍛煉，同時學(xué)生在查找資料的過程中也是對色彩構(gòu)成知識的拓展，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活多變的創(chuàng)作技巧，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維[4]。

（三）利用信息技術(shù)開展教學(xué)實踐。高校培養(yǎng)人才的主要目的是為了滿足社會發(fā)展對人才的需要，所以高效的色彩構(gòu)成教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這對學(xué)生的實踐能力提出了一定的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用信息技術(shù)開展教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生成功的將自身的理論知識轉(zhuǎn)變成實際運用能力。在這一過程中，教師應(yīng)準(zhǔn)備充足的色彩構(gòu)成實際運用訓(xùn)練項目，比如讓學(xué)生完成一幅色彩構(gòu)成的藝術(shù)畫，在布置這項任務(wù)之前，教師應(yīng)先展示藝術(shù)家的相關(guān)杰出作品，對學(xué)生具有一定的啟發(fā)能力，主要方式是教師在網(wǎng)上搜集和下載相關(guān)資料，在課堂上以PPT的形式展示給學(xué)生，信息技術(shù)為教師尋找教學(xué)資料提供了便利，通過展示杰出藝術(shù)家的代表作品，學(xué)生對自己所要創(chuàng)作的內(nèi)容行程里一個初步的概念，有利于學(xué)生完成最后的創(chuàng)作作品。將信息技術(shù)應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，不僅利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生對色彩構(gòu)成的認(rèn)識緊跟時代的發(fā)展潮流。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于高校對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[5]。

（四）開展主題式色彩構(gòu)成教學(xué)。色彩構(gòu)成教學(xué)的改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化信息工具使色彩構(gòu)成教學(xué)形式更加新穎。其中開展主題式色彩構(gòu)成教學(xué)是主要形式之一，主題式色彩構(gòu)成教學(xué)的好處是能夠使每一部分的色彩教學(xué)知識都具有經(jīng)濟(jì)價值與文化屬性，基于色彩構(gòu)成的知識特點，使色彩構(gòu)成教學(xué)對于現(xiàn)代信息技術(shù)的依賴性較高，色彩構(gòu)成教學(xué)要求教師以多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)出色彩構(gòu)成的相關(guān)知識，因此教師應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)，開展主題式色彩構(gòu)成教學(xué)。比如教師開展一節(jié)名為“來自大自然的啟示”的色彩構(gòu)成教學(xué)，主要方法是教師收集一些關(guān)于大自然的色彩圖片，這些圖片可以是一些五顏六色的花，可以是蔚藍(lán)的天空或大海，也可以是大自然中蒼翠的樹木。利用這些來自大自然的色彩構(gòu)成素材，擴(kuò)展了學(xué)生的研究范圍也豐富了學(xué)生的視野，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和從生活中學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成知識的能力[6]。

（五）引入數(shù)字化時代的新觀念。隨著時代向前發(fā)展，許多新觀念也隨之產(chǎn)生，對于色彩構(gòu)成教學(xué)來說，數(shù)字化時代也在促使新的教學(xué)觀念的產(chǎn)生，所以教師要重新制定教學(xué)目標(biāo)，將新觀念引入到色彩構(gòu)成教學(xué)當(dāng)中，有利于幫助教師跟進(jìn)時代的發(fā)展變化，新的教學(xué)觀念的引入也能幫助教師豐富教學(xué)方法，使新穎的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有助于學(xué)生更高效率的學(xué)習(xí)[7]。

信息時代下，大數(shù)據(jù)的時代發(fā)展特征賦予了我們新的教學(xué)觀念，通過分析我國色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，找出了我國色彩教學(xué)中的不足之處，提出了幾點色彩教學(xué)的具體改革辦法，主要方式是引入計算機(jī)技術(shù)輔助色彩教學(xué)。這種新型的色彩構(gòu)成教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)以學(xué)生為主體的新課程改革要求的實現(xiàn)，通過加強(qiáng)計算機(jī)輔助色彩教學(xué)的引入力度，進(jìn)一步提高高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的教學(xué)效果。

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