淺析高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

黃勤梅

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到的廣泛的應(yīng)用，在高等院校教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)。這也為我國(guó)輸出了大量的具有專業(yè)化，信息化，網(wǎng)絡(luò)化的高素質(zhì)人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。雖然高校通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了很大的教學(xué)成果，但在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，就目前情況來(lái)看，如何解決高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，已經(jīng)成為了我們亟須解決的問(wèn)題。本文就將針對(duì)目前高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究，分析其中存在的問(wèn)題，并在分析這些教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出解決高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體改進(jìn)方法，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家的發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高等院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

一、現(xiàn)階段高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等院校教學(xué)中起著重要的作用，它不僅僅是一種新的教學(xué)方法，更是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，舉例子來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)象，不單單是針對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也是其針對(duì)對(duì)象。在教學(xué)主體上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含了兩大主體分別是教師和學(xué)生，從教學(xué)方法來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)的知識(shí)講授方法，還包括學(xué)生的上機(jī)操作等。正是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的復(fù)雜性，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇到各種各樣的問(wèn)題，而普遍存在的問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)興趣不高。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到了各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也成為了熱門的技術(shù)之一。在此背景下，加之高等院校的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為了學(xué)生選擇的熱門專業(yè)。但是學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，并未對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體情況進(jìn)行了解，不知道計(jì)算機(jī)專業(yè)的復(fù)雜性和難度，盲目跟風(fēng)選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。這也導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中由于與自己的設(shè)想不同，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，從而逐步失去對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，造成教學(xué)質(zhì)量的不斷下降。

（二）課程計(jì)劃缺乏針對(duì)性。在高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，存在的最大的問(wèn)題之一就是教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性。高等院教授校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為主要目標(biāo)，雖然這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，并能夠幫助學(xué)生們通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但這種教學(xué)目標(biāo)卻使得教學(xué)與實(shí)踐相背離。眾所周知，不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求是不一樣的，因此，高等院校在教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，必須考慮到不同專業(yè)的特殊性，根據(jù)實(shí)際情況，為不同的專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃以及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但就目前情況來(lái)看，許多高等院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，并為分考慮不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，往往以統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行教學(xué)，這也就導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳的情況發(fā)生，違背了根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)因材施教的基本原則。

（三）教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)。高等院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其目的就是為社會(huì)培養(yǎng)具有信息化，網(wǎng)絡(luò)化的專業(yè)型人才。就目前情況來(lái)看，許多高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很好的做到與社會(huì)需要相連接，所教授的內(nèi)容與社會(huì)需要脫節(jié)，而這主要是以下兩方面原因造成的：

第一就是學(xué)校課時(shí)的限制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面向的是所有專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)理論課以及實(shí)踐課程的課時(shí)在整個(gè)課時(shí)中占有很大的比例。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)理論課程以及實(shí)踐課程課時(shí)就不容樂(lè)觀了，而這也導(dǎo)致了對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不足，教師無(wú)法有效的組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，無(wú)法做到理論與課程相聯(lián)系。

二、提高高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的對(duì)策

（一）多樣化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)復(fù)雜枯燥的特點(diǎn)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，奇學(xué)習(xí)，可能具有一定的困難，學(xué)生往往無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)，充分提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)，情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造積極向上的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力。

（二）因材施教，針對(duì)不同專業(yè)制定相應(yīng)的教學(xué)課程。由于不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的要求不同，所以說(shuō)，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定時(shí)，要充分考慮不同專業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平的要求。對(duì)于文科專業(yè)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在多媒體技術(shù)的應(yīng)用處理上。例如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)該除中與制作和演示多媒體文件，管理類學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于統(tǒng)計(jì)表格的制作。也就是說(shuō)，不同專業(yè)，需要不同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，做到因材施教，真正提高學(xué)生們的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，提高學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的教學(xué)，還要加大計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)制定合理的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行操作，對(duì)于學(xué)生在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師可以通過(guò)集體討論的方式進(jìn)行解決，并在課堂中集中演示，使學(xué)生更好的掌握。

總的來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)真研究高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥，找到良好的解決方案。而這也將為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家的發(fā)展輸送大量的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓紅章.高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2016（20）：88-89，109.

[2]范凌云，梁修榮.新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2015（10）：115-116.