建筑速寫課程教學(xué)初探

張大治

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展推動(dòng)了各行各業(yè)對(duì)人才的復(fù)合需求。建筑行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)建筑應(yīng)用型人才的需求成為實(shí)際工作中的迫切需求，建筑速寫課程是一門培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，是建筑、規(guī)劃、室內(nèi)專業(yè)的主干課程之一，是培養(yǎng)建筑生產(chǎn)第一線的高端技能型應(yīng)用人才的基礎(chǔ)課程。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐從建筑速寫課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)提升建筑速寫課程質(zhì)量的教學(xué)措施的做出了探討，以提高學(xué)生的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：建筑；速寫；教學(xué)；理論與實(shí)踐

一、建筑速寫課程教學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

建筑是一種文化，建筑速寫是一門藝術(shù)課程。建筑速寫指的是在短時(shí)間內(nèi)迅速描繪對(duì)象的臨場習(xí)作，就是使用簡單的繪畫工具如鋼筆、鉛筆等繪畫工具快速繪制建筑及其配景的形狀特征，建筑速寫是一門綜合性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)、藝術(shù)性強(qiáng)、覆蓋面寬的應(yīng)用實(shí)踐課程，建筑 速寫重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。建筑速寫課程通過對(duì)建筑物比例、角度、透視、輪廓、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、光影、空間等內(nèi)容的觀察及臨摹，培養(yǎng)學(xué)生正確的造型觀念和速寫表達(dá)能力，建筑速寫可以有效地表現(xiàn)藝術(shù)形象或設(shè)計(jì)構(gòu)思。建筑速寫課程不是單純的造型、線條的繪畫訓(xùn)練，學(xué)生觀察、記錄和表現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思的主要手段，對(duì)于學(xué)生的觀察能力、概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和激情的有效訓(xùn)練措施。新形式下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用的提高，為建設(shè)設(shè)計(jì)帶來了令人耳目一新的變革，在這種形式下，徒手繪畫仍然保持著其獨(dú)特的意味，體現(xiàn)著建設(shè)師個(gè)性化的思維和創(chuàng)作，是建筑師素質(zhì)和修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，建筑速寫在建筑設(shè)計(jì)中靈活多樣地展現(xiàn)著其得天獨(dú)厚的人文優(yōu)越性和經(jīng)驗(yàn)積累而逐漸增的藝術(shù)表現(xiàn)力。

建筑行業(yè)的飛速發(fā)展使得擁有職業(yè)技能的高素質(zhì)設(shè)計(jì)和技術(shù)人才供不應(yīng)求，傳統(tǒng)的建筑速寫教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)建設(shè)設(shè)計(jì)和管理人才的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，教育工作者在職業(yè)教育的實(shí)踐中要與時(shí)俱進(jìn)，循序漸進(jìn)、由淺入深堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)管理水平；加強(qiáng)學(xué)生繪畫基本功訓(xùn)練，重視學(xué)生主體地位，因材施教，重視學(xué)法指導(dǎo)；重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，廣泛搜集素材，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生練就一手扎實(shí)的建筑速寫專業(yè)技能，提升建筑速寫課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、目前建筑速寫課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

當(dāng)前，建筑行業(yè)的飛速發(fā)展極大地促進(jìn)了建筑職業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)步，建筑職業(yè)技能培訓(xùn)無論是在教育理念上還是深度廣度上都取得了卓有成效的發(fā)展，但由于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展不均衡、基礎(chǔ)理論更新緩慢、教師及學(xué)生水平參差不齊、與市場與用人單位的實(shí)際需要缺乏有效的溝通和對(duì)接，極大地制約了建筑速寫課程水平的提升，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課程體系設(shè)置不科學(xué)。部分學(xué)校在教學(xué)課時(shí)安排上嚴(yán)重不足，將基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)到短短的兩個(gè)學(xué)期內(nèi)集中進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)科涉及繁多、學(xué)業(yè)任務(wù)較重點(diǎn)的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說想要深入精細(xì)地學(xué)好學(xué)通并非易事；另一方面部分學(xué)校過度重視軟件課程的教學(xué)，而對(duì)于需要大量基礎(chǔ)繪畫練習(xí)的建筑速寫課程未給予足夠的重視，對(duì)于繪畫學(xué)生基本功的培養(yǎng)和職業(yè)能力的積累效果欠佳。

（二）教學(xué)手段單一。目前部分學(xué)校在建筑速寫課程教學(xué)中仍沿有舊有教學(xué)手段，偏重注重體量感、虛實(shí)空間等方面的處理，單一的研究造型的基本規(guī)律，教師對(duì)于發(fā)展日新月異的新的建筑理論和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)鮮有關(guān)注；課堂教學(xué)偏重于教師對(duì)基礎(chǔ)理論及基本技法的傳授，過度強(qiáng)調(diào)教師的示范引導(dǎo)，課堂氣氛沉悶乏味，師生之間的互動(dòng)不足，忽視學(xué)生實(shí)際的寫生訓(xùn)練，課堂時(shí)間不足只能把必要的訓(xùn)練安排在課余時(shí)間進(jìn)行，缺乏必要的教師指導(dǎo)和效果考核；不能有針對(duì)性地與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的交流互動(dòng)使學(xué)生缺乏繪畫過程中的獨(dú)立思考與判斷，千人一面，不能全面客觀地反映建筑作品的個(gè)性和特點(diǎn)，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的步伐。

（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。建筑速寫課程教師不僅需要具有扎實(shí)的繪畫理論知識(shí)， 還需要通曉建筑美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)及建筑結(jié)構(gòu)等相關(guān)的知識(shí)體系，當(dāng)前建筑速寫教師入往往在知識(shí)體系上偏重于某一特定方面，缺乏全面系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，在教學(xué)能力和人格魅力上不能引領(lǐng)和影響學(xué)生樹立職業(yè)奮斗方向和成長目標(biāo)。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。建筑速寫是一門美術(shù)基礎(chǔ)課，目前一方面建筑類學(xué)生普遍缺乏必要的美術(shù)基礎(chǔ)，有的甚至零繪畫基礎(chǔ)，難以理解教學(xué)中的透視、比例、結(jié)構(gòu)、空間性等具有較強(qiáng)專業(yè)要求的內(nèi)容，久而久之就會(huì)對(duì)建筑速寫失去信心，嚴(yán)重影響教學(xué)效果；另一方面學(xué)生藝術(shù)感受力低、美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足，藝術(shù)審美觀念欠缺、設(shè)計(jì)單調(diào)缺乏表現(xiàn)力，這就使得教師在教學(xué)實(shí)際工作中很吃力，積極性和參與度不足，難于達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品缺乏概括力和創(chuàng)造性，缺乏持之以恒的訓(xùn)練積累， 局限在簡單的臨摹對(duì)建筑速寫課程的目標(biāo)無法達(dá)到。

（五）與實(shí)際工作需要對(duì)接不利。建筑速寫是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，目前建筑速寫教學(xué)實(shí)踐中教師往往片面重視書本理論知識(shí)的傳授，忽視繪畫與設(shè)計(jì)理念的革新，只停留在簡單的示范、臨摹、寫生的初級(jí)階段，不能架構(gòu)速寫教學(xué)與職業(yè)工作的具體聯(lián)系，不能與市場中的企業(yè)融合溝通，了解市場的實(shí)際需要，缺乏與實(shí)際工作的有效對(duì)接，使得教學(xué)隨意性大，目標(biāo)不明確導(dǎo)致教學(xué)作用實(shí)用性差。

三、提升建筑速寫課程教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用策略

（一）建設(shè)科學(xué)的教學(xué)體系，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)。建筑速寫課程要重視教學(xué)計(jì)劃的合理制定，保障授課課時(shí)充足，教育者要精細(xì)合理的制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置科學(xué)有效的課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)繪畫技巧，由淺入深地推敲和打磨表現(xiàn)細(xì)節(jié)，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)即學(xué)生在造型規(guī)律、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、建筑場景刻畫方面的實(shí)踐運(yùn)用，以適應(yīng)專業(yè)應(yīng)用要求；加強(qiáng)與用人單位的溝通，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求的成功對(duì)接。

（二）活化教學(xué)手段，結(jié)合大數(shù)據(jù)教學(xué)手段。信息時(shí)代的到來為教育模式及教學(xué)手段帶來了深刻的變革，職業(yè)教育教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，深入探討建筑速寫課程與先進(jìn)的數(shù)據(jù)教學(xué)模式的契合點(diǎn)，廣開思路，放眼世界，學(xué)習(xí)先的教學(xué)理念和教學(xué)方法，優(yōu)化和共享網(wǎng)絡(luò)資源，活化教育教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)、微課等新興教學(xué)手段提升教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)資源共享，提高學(xué)生的積極性。

（三）以人為本，重視學(xué)生主體地位，采取分層教學(xué)模式。古代教育家孔子提出“因材施教”的教育理念，當(dāng)下社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀提倡以人為本的發(fā)展理念，教育工作者要承認(rèn)并接受學(xué)生在接受能力上的不同特性，在教學(xué)當(dāng)中要了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，有針對(duì)性地落實(shí)學(xué)生分層、目標(biāo)分層、方法分層、輔導(dǎo)分層及評(píng)價(jià)分層的教育思路，在建筑速寫課程的教學(xué)過程中合理安排，科學(xué)分層，拉動(dòng)學(xué)生整體能力的提升。

四、重視繪畫技術(shù)要點(diǎn)訓(xùn)練

（一）加強(qiáng)快速繪圖能力培養(yǎng)。速寫中的基礎(chǔ)訓(xùn)練是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵，教師要注重線條勾勒的疏密、輕重、節(jié)奏等方面的掌控；運(yùn)用排線的靈活性和多樣性體會(huì)幾何圖形的造型能力，練習(xí)由點(diǎn)及面的技術(shù)處理；教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視法則把握視點(diǎn)的選擇和透視感的強(qiáng)弱變化；臨摹多種風(fēng)格的作品，體會(huì)不同技巧的在表達(dá)不同情感時(shí)的靈活應(yīng)用。

（二）重視寫生訓(xùn)練培養(yǎng)觀察力和表現(xiàn)力。教師要組織學(xué)生在寫生過程中運(yùn)用繪畫基本理論進(jìn)行取景構(gòu)圖的訓(xùn)練，在選景過程要詳略得當(dāng)?shù)剡x取三個(gè)層次的畫面，確保空間層次感；依據(jù)構(gòu)圖美學(xué)原則，注重均衡原則，把握黃金分割點(diǎn)的運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生制圖的美觀性；優(yōu)化構(gòu)圖設(shè)計(jì)，通過對(duì)不同特點(diǎn)的單體建設(shè)的寫生，表現(xiàn)不同的建筑個(gè)性，體會(huì)群體建筑的大場景的空間感，滿足建筑速寫完整、真實(shí)、生動(dòng)的表現(xiàn)要求。

（三）強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)卓越的設(shè)計(jì)能力是建筑速寫課程的最終目標(biāo)，教師要在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論的前提下，重視創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)，利用比例、透視和角度等依據(jù)表現(xiàn)主體建筑及配景的創(chuàng)作，實(shí)踐過程中逐步完善建筑設(shè)計(jì)水平。

綜上所述，建筑速寫課程是當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃等相關(guān)職業(yè)教育基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)職業(yè)技能人才具有重要作用。職業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)要高度重建筑速寫課程教學(xué)的改革和優(yōu)化，完善科學(xué)的教學(xué)體系，采取靈活多樣的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通；以人為本，因材施教，采取分層教學(xué)拉動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能的提升；重視基本技能訓(xùn)練，在繪畫技巧上給予學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，積極探索和實(shí)踐建筑速寫課程，促進(jìn)建筑速寫課程質(zhì)量和效率的提高，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑行業(yè)設(shè)計(jì)管理人才。

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