初中地理教學(xué)中自繪地圖導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用研究

石永華

摘 要：地理雖然正式分門(mén)別類的說(shuō)屬于文科學(xué)科，但是其實(shí)它的內(nèi)容是比較偏理科的，所以學(xué)起來(lái)還是有一定的難度的。而初中地理是學(xué)生們初次接觸地理這一科目，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較難的，初中地理的課堂教學(xué)很重要的一部分就是學(xué)生的讀圖能力，現(xiàn)在很多學(xué)校的地理教學(xué)都是采用自繪地圖導(dǎo)學(xué)法，這種學(xué)習(xí)方法能夠?qū)Χ喾N教學(xué)方法進(jìn)行組合、優(yōu)化，對(duì)提高中學(xué)生的讀圖能力非常有幫助。本文將從自繪地圖導(dǎo)學(xué)法的基本概念和內(nèi)容、教學(xué)方式和一些教學(xué)示例等方面來(lái)對(duì)初中地理教學(xué)中自繪地圖導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；自繪地圖導(dǎo)學(xué)法；運(yùn)用

由于地理是一科綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而地理教材中的各種關(guān)于地形、地貌、氣候等的彩圖種類繁多，再加上相關(guān)的文字和圖多是分開(kāi)的，所以對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)將圖文很好的結(jié)合起來(lái)是比較困難的。對(duì)大多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理的學(xué)習(xí)很難的一點(diǎn)就是讀圖和分析圖，所以自繪地圖導(dǎo)學(xué)法對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中地理來(lái)說(shuō)很重要，由于它的操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)，所以對(duì)于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和識(shí)圖能力都有很大的幫助。

一、初中地理自繪導(dǎo)學(xué)法的基本概念和內(nèi)容

所謂自繪地圖導(dǎo)學(xué)法就是由教師將各種地理知識(shí)繪制在紙上或者黑板等上面，在需要的地方標(biāo)上數(shù)字或者符號(hào)進(jìn)行代替各種重要的地理事物，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖像，對(duì)老師給得信息和所需要求解的量進(jìn)行思考、探索，以此來(lái)提高識(shí)圖能力和思維能力。

自繪地圖導(dǎo)學(xué)法具有簡(jiǎn)潔、易讀和重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，而且在用其進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，不僅能夠直觀教學(xué)，再加上是老師自己根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容肯定都是緊扣教學(xué)內(nèi)容的，由于教師在教學(xué)過(guò)程中更清楚學(xué)生們的強(qiáng)弱點(diǎn)，所以就能夠因材施教，抓住學(xué)生們需要重點(diǎn)提升的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，還能有效避免他們浪費(fèi)精力做各種不必要的練習(xí)。另一方面，自繪地圖導(dǎo)學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己讀圖、自己去思考和探索，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣一味地依賴?yán)蠋煟坏╇x開(kāi)了老師就無(wú)從下手。所以自繪地圖導(dǎo)學(xué)法能夠讓學(xué)生們?cè)谧约哼M(jìn)行讀圖、分析圖、填圖的過(guò)程中提高自己的讀圖能力和推理能力等，讓地理的學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。

其實(shí)自繪地圖導(dǎo)學(xué)法不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理有益，對(duì)教師也是相當(dāng)有好處的，老師在自己進(jìn)行繪圖的過(guò)程中，也能夠提升自己的專業(yè)性、豐富自己的地理知識(shí)，能夠在創(chuàng)新的同時(shí)也保留傳統(tǒng)性，在幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也讓自身的專業(yè)知識(shí)得到更好的鍛煉和進(jìn)步。

二、自繪地圖導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)的具體運(yùn)用

（一）老師在讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)之前要提出明確的自學(xué)方法和要求，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中要以教師的自繪地圖或者是教學(xué)方案為主導(dǎo)，再以課本中的彩圖作為對(duì)照，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，在不斷的看圖、識(shí)圖的過(guò)程中去掌握規(guī)律和適合自己的識(shí)圖方法，提高識(shí)圖做題的能力。

（二）在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、討論的時(shí)候，老師要結(jié)合自繪圖在旁邊對(duì)讀圖感到比較困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生讀圖時(shí)的難點(diǎn)和自學(xué)效率等要有一個(gè)比較全面的掌握，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的答疑解惑。同時(shí)要盡量保證每一個(gè)學(xué)生都在參與這個(gè)自學(xué)過(guò)程，盡量避免在課堂教學(xué)中教師只和個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流的情況。

（三）學(xué)生在完成自我識(shí)圖、答題后，老師再進(jìn)行解答，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合到自繪地圖上，然后進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生們不容易懂得難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣的話就使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次記憶，加深印象，也對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹。比如在講中國(guó)的政區(qū)、臨海、鄰國(guó)和四至點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多學(xué)生都是放下地圖就一片茫然，所以就可以在小黑板上進(jìn)行地圖繪制，然后在旁邊空白處進(jìn)行填注講解，地圖可以不那么快擦掉，讓學(xué)生忘記的時(shí)候還可以反復(fù)觀看。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行地圖繪制。學(xué)生在用自繪地圖導(dǎo)學(xué)法做完練習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪制地圖，并標(biāo)出相關(guān)的解題信息和問(wèn)題等，這樣可以使得學(xué)生在潛移默化中掌握相應(yīng)的地理知識(shí)。比如說(shuō)：在進(jìn)行七大洲、四大洋、中國(guó)行政區(qū)劃和主要鐵路干線分布等知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的輪廓圖，并讓他們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先繪制得又快又好，這樣就能激發(fā)學(xué)生的熱情，在自己動(dòng)手繪制的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深刻地對(duì)相應(yīng)的地理知識(shí)進(jìn)行記憶，而且通過(guò)這種方式還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)點(diǎn)還比較薄弱的地方。

總之，在初中的地理教學(xué)中，自繪地圖導(dǎo)學(xué)法是非常重要有效的一種方法，它避免了傳統(tǒng)的不顧一切往學(xué)生腦袋里知識(shí)點(diǎn)的方法，而是通過(guò)觀察學(xué)生們的薄弱點(diǎn)之后再針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，不僅使得學(xué)生們學(xué)習(xí)更有熱情，也使得地理學(xué)習(xí)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.初中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法研究[J].新課程（中學(xué)）， 2017（11）.

[2]段祖武.初中地理課堂教學(xué)有效性的研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（09）.

[3]帥兵.如何在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J]. 新課程（中學(xué)），2017（12） .

[4]聞榮璋.翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[5]劉丹.初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)理論和實(shí)施[D].湖南師范大學(xué)，2012.