解讀合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合理利用

梁妍

摘 要：在教育改革體制下培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才成為教育的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中也不斷探索新的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為了教師們授課的新方法，這種方法是通過將學(xué)生分組，在上課過程中分組討論，互相交流自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，以此來獲取新知識(shí)或解題方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，初中數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象化，學(xué)生通過分組討論的方法可以得到新思維的啟發(fā)。本文重點(diǎn)針對(duì)合作學(xué)習(xí)的作用，合作學(xué)習(xí)選擇的內(nèi)容以及合理利用課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)過程

當(dāng)前隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育體制改革的加強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)的方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)學(xué)生在分組學(xué)習(xí)過程中還能讓學(xué)生快速的得到不同的解題方法和思路。從而提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)教育改革體制下培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才更有效。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）對(duì)課堂教學(xué)的重要性

合作學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和拓寬思路的過程，課堂教學(xué)過程中建立小組討論，在課堂討論環(huán)節(jié)，小組可以針對(duì)老師提出的問題進(jìn)行探討，發(fā)表自己的想法。通過小組討論可以對(duì)問題有更全面的理解和認(rèn)識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)相互幫助、相互促進(jìn)的過程，在討論問題時(shí)大家積極踴躍的表達(dá)自己意見和想法，相互借鑒學(xué)習(xí)方法和思路，有效的解決問題。同時(shí)，學(xué)生可以通過小組討論學(xué)會(huì)雙向思考問題，有技巧的使用合作學(xué)習(xí)能夠提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。比如在初中三角形全等一章的學(xué)習(xí)中。就可以讓學(xué)生用剪紙的方法，準(zhǔn)備好兩個(gè)全等三角形，建立合作學(xué)習(xí)小組，用手中的全等三角形討論兩個(gè)三角的共同點(diǎn)，分別回答，再總結(jié)，通過學(xué)生總結(jié)的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)正確的定義。

（二）對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定的重要性

合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法能夠代替刷題提高成績(jī)的辦法，還能夠有效避免授課教師在授課過程中知識(shí)點(diǎn)講解不全面的情況。授課教師可以根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的討論結(jié)果，帶領(lǐng)同學(xué)全面探索解題方法和思路，也可以根據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果設(shè)定自己的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況不了解，在授課過程中盲目的講課，學(xué)生聽課效果差，難點(diǎn)知識(shí)掌握不扎實(shí)，合作學(xué)習(xí)的開展有效的解決了老師授課難題。在實(shí)際授課過程中能夠有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳略講解，既能夠有效的把控課堂授課節(jié)奏，又能夠提高課堂的授課效果[1]。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的選擇

正確的選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)橛行┲R(shí)非常簡(jiǎn)單不需要合作學(xué)習(xí)就能解決，有的知識(shí)合作學(xué)習(xí)也不能解決，所以如何正確的選擇合作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)成為了合作學(xué)習(xí)需要探索的重點(diǎn)問題。

（一）知識(shí)點(diǎn)的選擇

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并不是所有的知識(shí)都需要合作學(xué)習(xí)才能夠完成。很多知識(shí)自己也能夠解決，所以授課教師要合理的選擇合作的知識(shí)點(diǎn)，靈活的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，比如在初中數(shù)學(xué)有理數(shù)一章中有理數(shù)的運(yùn)算。學(xué)生自己通過研究例題就能夠總結(jié)其中的規(guī)律，不需要再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，老師要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度，簡(jiǎn)單的，學(xué)生能夠輕易理解的就不用合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)合理安排合作學(xué)習(xí)[2]。

（二）授課目標(biāo)時(shí)間選擇

初中數(shù)學(xué)課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)是授課過程的脈絡(luò)，一節(jié)課要嚴(yán)格的按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教師在備課的過程中就已經(jīng)安排好了整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。老師講課也需要按照已經(jīng)準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，才能夠保證教學(xué)的進(jìn)度，沒有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)老師的課程沒辦法按規(guī)定時(shí)間結(jié)束，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。通過明確的教學(xué)目標(biāo)合理的安排學(xué)生的課堂互動(dòng)過程，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里能積極的參與到課堂互動(dòng)中，使學(xué)生在不同的時(shí)間完成不同的目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)過程中授課教師要掌握好合作學(xué)習(xí)討論的時(shí)間，時(shí)間太寬裕學(xué)生就會(huì)溜號(hào)，時(shí)間太短學(xué)生討論的時(shí)間不夠，安排合適的時(shí)間進(jìn)行合作討論，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂明確課堂目標(biāo)就是為挖掘?qū)W生潛力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂目的在于為學(xué)提供合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生的獨(dú)立自主能力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（三）課堂練習(xí)的選擇

課堂練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)知識(shí)的有效方法，課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生聽懂了，在實(shí)際做題過程中完全不會(huì)應(yīng)用的情況非常多，所以在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中課堂練習(xí)成為了重要的組成部分，在授課結(jié)束時(shí)，老師留練習(xí)題給大家。比如在函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，拋物線y=-3（x-2）2-5的開口向下，如果現(xiàn)有的數(shù)變了拋物線會(huì)如何變化，就可以作為學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)練習(xí)題目。

合理利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)知識(shí)教學(xué)改革體制下的新型教學(xué)模式，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的一種。在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)要了解授課知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，并不是每節(jié)課都適合用合作教學(xué)，針對(duì)簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)就可以換一種教學(xué)方法講解，作為初中數(shù)學(xué)老師要掌握多種教學(xué)方法，靈活合理的應(yīng)用教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育體制改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該靈活應(yīng)用，授課教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)嘗試不同教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用合作教學(xué)的新型授課方式，授課教師要合理的利用，老師在合作學(xué)習(xí)過程中要有正確及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維，更要重視課前課后的合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]何成功.淺析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合理應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（05）：92.

[2]戴彥雪.淺析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合理利用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（07）：75.