《DSP技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革與實踐探索

王秀英

摘 要：為了改善《DSP技術(shù)及應(yīng)用》這門課存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，主要從教學(xué)資源、教學(xué)模式、考核方式三方面進(jìn)行課程教學(xué)改革與實踐探索。通過對比改革前后期末考試成績、參加學(xué)科競賽人數(shù)及獲獎情況，得出教學(xué)改革的成效：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)成績，服務(wù)了學(xué)科競賽，滿足了考研需求。

關(guān)鍵詞：DSP技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革；教學(xué)模式

一、研究背景

“電子信息科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)批準(zhǔn)為學(xué)校品牌專業(yè)，而《DSP技術(shù)及應(yīng)用》是近幾年為本專業(yè)的本科生開設(shè)的專業(yè)拓展課程之一，DSP技術(shù)在電子、通信、儀器、圖像、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用[1]，學(xué)好DSP對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)具有重要的意義。

課程特點及存在問題如下：課程知識廣難度大、課時分配不合理、教學(xué)設(shè)備短缺、學(xué)生對課程重要性認(rèn)識不足興趣易轉(zhuǎn)移、與學(xué)科競賽和畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系不夠緊密。

綜上，本教研課題主要做以下工作：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量；動員組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競賽，拓展創(chuàng)新能力；增設(shè)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目，提高學(xué)生對課程的重視度；服務(wù)于院品牌專業(yè)的建設(shè)。

二、課程教學(xué)改革

通過平衡教學(xué)質(zhì)量和課時不足的關(guān)系，同時考慮學(xué)生考研找工作的需求，本課程主要從教學(xué)資源、教學(xué)模式、考核方式三方面進(jìn)行改革探索。

（一）教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源主指課程標(biāo)準(zhǔn)、PPT課件、教案、教學(xué)計劃表、實驗指導(dǎo)書以及網(wǎng)絡(luò)視頻等，教學(xué)資源建設(shè)指理論課、實驗課以及網(wǎng)絡(luò)課資源的建設(shè)。

1.理論課教學(xué)資源建設(shè)

①制定課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計劃。立足現(xiàn)狀，圍繞學(xué)科競賽和畢業(yè)論文內(nèi)容重構(gòu)課程；②修改完善教案、PPT課件。課堂教學(xué)設(shè)計以五步教學(xué)法（教學(xué)引入、探討或?qū)嶒?、新知建?gòu)、新知運用、反思提升），某些章節(jié)考慮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，合理設(shè)置重難點及側(cè)重點，增加實例或競賽知識，提高課堂積極性及上座率。

2.實驗課教學(xué)資源建設(shè)

①更新實驗設(shè)備；②合理設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容，與專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，為本學(xué)科競賽服務(wù)；③豐富實驗教學(xué)手段，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，以學(xué)生動手為主、老師指導(dǎo)為輔；④特定時間開放實驗室，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維空間。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

①錄制教學(xué)視頻。結(jié)合理論課和實驗課的教學(xué)錄制視頻，將課堂45分鐘延長，大四學(xué)生可在課下選擇性補(bǔ)習(xí)鞏固，解決了與招聘會、考研補(bǔ)習(xí)班時間上沖突的問題；②建立網(wǎng)上試題庫和測試區(qū)。充分利用網(wǎng)絡(luò)不受時間、地域限制的特點，進(jìn)行單元測試、章節(jié)測試、綜合測試等。側(cè)面了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度；③建立網(wǎng)上討論、答疑區(qū)。網(wǎng)上提出問題、老師在網(wǎng)上作答和網(wǎng)上問題互動討論；④網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)。

（二）教學(xué)模式改革。采用單一的教學(xué)模式學(xué)生易覺得枯燥和困難，產(chǎn)生畏難心理，結(jié)合本課程特點改進(jìn)教學(xué)模式，使課堂與自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂相結(jié)合，實現(xiàn)多層次教學(xué)模式。

將學(xué)生分成3類，第一類為成績及格及以下，第二類良好及以上或動手能力強(qiáng)的，第三類申請考研自修的。對三類學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，第一類采用傳遞—接受式教學(xué)模式[4]，強(qiáng)調(diào)老師主導(dǎo)作用，為改善模式單調(diào)性，穿插范例式教學(xué)；第二類采用探究式教學(xué)配合范例式教學(xué)的模式，以問題為中心，注重學(xué)生動手能力和思維能力的培養(yǎng)，在這部分學(xué)生中選拔參加學(xué)科競賽；第三類，采用自學(xué)—輔導(dǎo)式教學(xué)模式[3]，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，老師在線輔導(dǎo)。

三、改革實施與效果分析

2013年制定調(diào)查問卷，大一至大四抽選班級調(diào)查，并對兄弟院校同專業(yè)DSP課程調(diào)研。2014年調(diào)研結(jié)果分析，制定改革措施，將原有ZYE1801C實驗箱替換為YCL-DSP-VC5416-I 開發(fā)板。在2015—2017年對該課程實施教學(xué)改革，通過期末考試成績、參加學(xué)科競賽人數(shù)及獲獎情況來檢驗教學(xué)改革效果。

表1中2014年是未實施教學(xué)改革年份，2015-2017是教學(xué)改革年份。改革后學(xué)生的平均分、及格率和優(yōu)秀率有明顯提高，說明實施教學(xué)改革后教學(xué)效果明顯改善。

四、結(jié)語

本課程的教學(xué)改革已取得了一些效果，培養(yǎng)的學(xué)生參加西門子杯中國智能制造挑戰(zhàn)賽和全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等取得了優(yōu)異的成績。但隨學(xué)情的變化和DSP器件的更新?lián)Q代，知識深度加大，改革難度加大，所以必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式，以適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雄偉，曹鐵勇等.DSP芯片的原理與開發(fā)應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

[2]肖永紅，張興嬌.DSP技術(shù)課程教學(xué)要點及教學(xué)方法探討[J].實驗技術(shù)與管理，2017（4）：205-206.

[3]老松楊，江小平，老明瑞.后IT時代MOOC對高等教育的影響[J].高等教育研究學(xué)報，2013（3）：6—8.