小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

楊瑩

摘 要：小學(xué)語文是一門培養(yǎng)學(xué)生思想品德及文化涵養(yǎng)的啟蒙課程，語文教學(xué)要以思想教育為主，以教學(xué)的這種形式漸漸的向?qū)W生們傳遞思想教育，這不僅是對孩子們知識的教育也是對孩子們未來的一種鋪墊，所謂教書育人就是以這種方式向孩子們傳遞道德修養(yǎng)。從小學(xué)生的教育紕漏逐步分析，滲透型的教育是必要的，本文對小學(xué)德育教育的滲透做了主要闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育教育；滲透型

引言

對于這個年齡階段孩子而言，德育教育與以后的為人處事、道德修養(yǎng)、思想品德息息相關(guān)，想對這個年紀(jì)的孩子的德育教育予以提高，教師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)。讓孩子在德智體美勞上有著全面的發(fā)展，對學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要，也是對學(xué)生一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)語文中加以正確的引導(dǎo)，用這種滲透型的方法使得孩子們在不經(jīng)意間就能有一定的思想認識，不僅是對語文這門課程的提升，也是對學(xué)生自身塑造開端的重要基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)過程中對于德育的錯誤認知分析

自我國九年義務(wù)教育開始，全民文化水平不斷上升，教育水平也大大加強。在教育行業(yè)對德育的認識和研究也不斷深刻，德育影響著學(xué)生們的未來，但是就現(xiàn)在的德育教育問題而言，德育教育的漏洞還是蠻多的。在傳統(tǒng)觀念的影響下，小學(xué)的語文教育往往對德育有著嚴(yán)重的忽略，對于學(xué)生而言他們剛剛接觸大量的漢字，故而教師對于基礎(chǔ)的教學(xué)側(cè)重過多，從而間接性的忽略了孩子們的德育思想等一系列的滲透型教育，大大浪費了對孩子們傳遞優(yōu)秀思想品德的時機。對于孩子未來的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上教師往往下很多功夫從而文化知識偏多，德育教育偏少，在孩子們價值觀成型的階段這種教育方式只是簡單的以授課為教育而不是教書育人。還有就是在對學(xué)生進行德育滲透的同時一味的以學(xué)習(xí)知識的形式向?qū)W生傳達，這種灌溉型的傳遞只是為了把德育教育的傳遞而傳遞，沒有感受學(xué)生們的接受程度，這樣的滲透毫無意義，沒有意識到德育教育的深度，和德育教育的教學(xué)意義，毫不在意自己施展的德育滲透有沒有在學(xué)生中形成良好的規(guī)范，對于小學(xué)語文的教育核心沒有真正做到把握。

二、教學(xué)中審明課題、在介紹時代背景中滲透

我們對課題的理解往往以一個概括使文章的點睛之處，在教師授課時，必須做到重視題目，嚴(yán)格審題，讓學(xué)生在課題理解上就形成高度認識，現(xiàn)已第一印象來感受文章所傳遞的感情以及文章大方針是什么。想要讓學(xué)生有更深刻的認識需要介紹好時代背景歷史背景。這兩個是德育教育滲透的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，先讓學(xué)生查資料理解背景，再引導(dǎo)學(xué)生讀題目，思考課文講了一個什么故事。要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難，他們怎樣面對困難？怎樣克服困難？為什么會取得勝利，紅軍的勝利證明了什么，讀后有什么感受？設(shè)計提出這一系列問題，讓學(xué)生以小組為單位探究學(xué)習(xí)。再播放視頻《飛奪瀘定橋》，讓學(xué)生感受當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈，壯士們的英勇氣概，和大無畏精神，給學(xué)生感性的認識。然后，讓學(xué)生閱讀課文，思考紅軍遇到困難，為什么能表現(xiàn)的那樣勇猛，那樣無畏？思考是一種什么精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。這樣既利用教材讓他們理解了課文內(nèi)容，同時又受到緬懷先烈，珍惜幸福的教育。

三、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透

對于插圖而言這個年紀(jì)的學(xué)生們充滿了興趣，在插圖上的滲透教育相對容易開展，讓學(xué)生從插圖中得到對文章內(nèi)容的進一步解讀對于孩子們而言尤為印象深刻。如教《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學(xué)生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點及好處。了解祖國日新月異的變化，再配之學(xué)生對趙州橋資料的交流介紹和教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。從而愛祖國，更愛充滿智慧的祖國人民。

四、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中，育人的關(guān)鍵是要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進行教學(xué)，使德育教育融入教學(xué)中，才能收到較好的效果。小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點，在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性及良好的自身修養(yǎng)。如：在教《小草和大樹》這一課時，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓學(xué)生有意注意，使其進入角色，組織學(xué)生扮演“夏洛蒂”向“騷塞”寫信賜教的過程，再讓學(xué)生朗讀夏洛蒂三姐妹奮斗的經(jīng)過，這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奮斗，這樣才會成功的道理。

五、結(jié)論

教師想要針對小學(xué)時期的德育教育來做出提升，滲透型的教育必不可少，教師應(yīng)合理把握，通過日常學(xué)習(xí)向?qū)W生傳遞正確的思想品德，培養(yǎng)孩子們正確的生活態(tài)度為孩子們以后的生活工作打下基礎(chǔ)，增強學(xué)生的自身修養(yǎng)使得每個孩子在懵懂的年紀(jì)形成正確的價值觀、世界觀。 這些都是滲透型教育的方向，在孩子們的身心成長和道德規(guī)范上，每個小學(xué)的語文教師都應(yīng)在教育的滲透上做出新的改變。

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