現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃下的高職會計教育研究

杜希杰

摘 要：我國教育部門在近年來強調(diào)改革高等職業(yè)教育的課堂體系與教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且逐漸推動信息化教學(xué)的進程。現(xiàn)階段，我國高職院校會計專業(yè)依然存在著各種各樣的問題，因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃的背景之下，應(yīng)當運用有效的方法來解決這些問題，使高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力、道德品質(zhì)、法制水平、就業(yè)針對性得到大幅度的提升，幫助高職會計專業(yè)畢業(yè)生迅速的適應(yīng)自己的崗位，為社會輸送高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)；教育體系；建設(shè)規(guī)劃；高職會計教育

我國的教育部門頒布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》，強調(diào)改革高等職業(yè)教育的課堂體系與教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且逐漸推動信息化教學(xué)的進程。會計這門專業(yè)所具備的重要意義不言而喻，各個領(lǐng)域都需要大批的會計人才，并且隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場競爭日益激烈，對會計人才也提出了更高的要求。因此，現(xiàn)階段各個企業(yè)等用人單位需要高素質(zhì)全能型的會計人才。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃下高職會計教育的重要意義

根據(jù)我國教育部門的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，會計專業(yè)在我國的教育事業(yè)當中具有至關(guān)重要的地位。相比于高等教育所培育的學(xué)術(shù)型人才，高職院校注重對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職院校會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，通過自己所學(xué)習(xí)的各項專業(yè)技能對社會各行各業(yè)進行服務(wù)。當今社會的各行各業(yè)的分工非常的明確，各個行業(yè)領(lǐng)域逐漸細化，所以對高質(zhì)量、高素質(zhì)、專業(yè)性強的人才需求量也越來越高。高職會計這門應(yīng)用型專業(yè)對會計專業(yè)技能有著很高的要求，需要會計工作人員能夠在實際工作中對所學(xué)技能進行有效的應(yīng)用與創(chuàng)新，而且不同領(lǐng)域?qū)媽I(yè)人才的要求也有所差異。所以，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃的大背景之下，高職院校會計專業(yè)具有非常重要的地位，能夠向社會各界輸送大量的會計人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著巨大的促進作用。因此，我們應(yīng)當重視高職院校會計專業(yè)的教育，及時的改善高職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并且以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的來進行會計教育的開展。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃下高職會計教育的主要內(nèi)容

（一）法制與職業(yè)道德教育

現(xiàn)階段我國與會計專業(yè)相關(guān)的法律制度有很多種，包括行政法規(guī)、法律法規(guī)、部門規(guī)章制度等，對會計關(guān)系進行有效的調(diào)整。隨著當今社會的不斷進步，市場經(jīng)濟環(huán)境也越來越復(fù)雜，因此，有關(guān)會計行業(yè)的法律法規(guī)仍然需要進一步完善。與會計相關(guān)的法律法規(guī)一般由國家有關(guān)部門進行強制執(zhí)行，能夠有效的約束會計工作者的行為，一旦會計工作者出現(xiàn)違反法律法規(guī)的行為，將會受到嚴厲的法律制裁。隨著當今社會環(huán)境的不斷改變，很多會計工作者在從業(yè)的過程中往往會存在很多的特殊狀況，因此，如果沒有嚴厲的法律法規(guī)進行約束的話，就會導(dǎo)致不法行為的發(fā)生。會計工作者很多不良的行為的嚴重性并沒有達到法律制裁的邊緣，因此會計工作者必須具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，在日常工作中應(yīng)當自覺規(guī)范自己的行為，不能做出危害企業(yè)、社會、國家的事情。雖然國民素質(zhì)在不斷的提高，但是仍然存在著很多的不正之風，貪污、造價等犯罪行為在會計行業(yè)之中屢見不鮮。因此，高職會計專業(yè)的畢業(yè)生在進入工作崗位之前，應(yīng)當對加強職業(yè)道德教育予以高度的重視，并且還需要向?qū)W生滲透法律知識。所以，應(yīng)當在高職會計教育的過程中加強法制與職業(yè)道德教育，并且這部分教育的內(nèi)容應(yīng)當貫穿于高職教育的整個階段之中。

（二）職業(yè)技能教育

各個領(lǐng)域之中都存在會計工作者，因此，會計工作者應(yīng)當具備一定的交際能力、專業(yè)知識技能等。會計專業(yè)的工作者應(yīng)當熟練的運用本質(zhì)專業(yè)的能力，例如報賬、算賬、記賬等基礎(chǔ)能力與計算機軟件的使用能力。當今社會很多會計工作者的業(yè)務(wù)能力并不強，出現(xiàn)這種狀況的原因是因為其在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中偏重理論知識，并不注重實踐能力的培養(yǎng)。并且，隨著信息化社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展都與互聯(lián)網(wǎng)難舍難分，會計行業(yè)亦然。近年來，我國的經(jīng)濟水平呈現(xiàn)持續(xù)增長的狀態(tài)，進而導(dǎo)致了會計工作者的工作量越來越大，以往的操作方式已經(jīng)難以跟上時代發(fā)展的腳步。很多企業(yè)在現(xiàn)階段都應(yīng)用了先進的會計軟件，會計軟件在出納、報賬、記賬等方面都有著非常便捷的作用。隨著會計行業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)專業(yè)知識也在不斷的更新之中，高職院校中的知識體系如果不及時進行更新的話，很快就會與社會的發(fā)展相脫節(jié)。所以說，會計專業(yè)的知識技能對會計工作者的業(yè)務(wù)能力具有十分重要的作用，只要有效的掌握會計專業(yè)的知識技能，才能在實際工作的過程中發(fā)揮更高的專業(yè)水平。此外，會計工作者不但要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，還需要具備良好的交際能力，能夠與其他部門的工作者進行良好的溝通，這樣才能做好自己的本職工作。

（三）細化專業(yè)方向

會計專業(yè)課程體系具有十分重要的意義，能夠充分的體現(xiàn)出會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。設(shè)置專業(yè)的方向是專業(yè)課程體系構(gòu)建工作中的重要環(huán)節(jié)。高職院校會計專業(yè)在課程設(shè)置的過程中往往模仿高等院校，這導(dǎo)致會計專業(yè)的畢業(yè)生難以適應(yīng)工作崗位的要求。所以，高職院校在進行會計專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)當對會計的專業(yè)方向進行細化，簡而言之就是保障學(xué)生的專業(yè)對口，使會計專業(yè)的畢業(yè)生能夠快速的適應(yīng)工作崗位的要求，從而有效節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)員工的過程中花費的成本。西方發(fā)達國家的會計專業(yè)有著明確的細化方案，分別是非盈利組織機構(gòu)財務(wù)、教育財務(wù)、政府財務(wù)、企業(yè)會計公共會計等。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國高職專業(yè)應(yīng)當學(xué)習(xí)西方先進的經(jīng)驗，結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展的實際情況，對會計的專業(yè)方向進行細致的劃分，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)自己的工作崗位。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃下高職會計教育的實施策略

（一）加強法制與職業(yè)道德教育，提升學(xué)生的法制水平與職業(yè)道德素養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國高職院校會計專業(yè)在法制與道德教育方面仍然存在著很大的不足。其一，很多高職院校都具備道德與法制教育的課程，但是大多以思想政治教育為主，并沒有進行專業(yè)的細化，沒有足夠的針對性。在高職院校會計專業(yè)的課程體系之中，通常不具備法制與職業(yè)道德教育的課程。其二，法律與道德之類的課程往往只在一年級的時候進行滲透，其他學(xué)習(xí)階段的滲透較少，并且教學(xué)形式十分單一，師生之間缺乏交流，教學(xué)效果往往差強人意。其三，當今社會與校園之中存在著很多的不正之風，這對學(xué)生形成正確的價值觀造成了十分嚴重的影響。學(xué)校只注重專業(yè)知識的教育，而社會中也充斥著利益至上的思想，致使學(xué)生缺乏法制與職業(yè)道德教育。想要進行現(xiàn)代高職會計教育體系的構(gòu)建，必須對法制與職業(yè)道德教育予以高度的重視，提升學(xué)生的法制水平與道德素養(yǎng)。具體實施方法如下：

1.完善課程設(shè)置

高職會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校不僅應(yīng)當開設(shè)法制道德教育的必須課，還應(yīng)當增設(shè)選修課，并且保證這些課程具備一定的專業(yè)針對性，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)當采取小組討論、案例分析、課堂互動的教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行自主探究。學(xué)校應(yīng)當為學(xué)生構(gòu)建一個法制道德教育的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化的過程中具備法制與職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.嚴格考核要求

在進行法制道德課程的考試的設(shè)置過程中，應(yīng)當增加案例分析題，將考題與實際工作中所遇到的問題相結(jié)合，使學(xué)生實現(xiàn)道德法制知識的內(nèi)化。

（二）加強職業(yè)技能教育，提升學(xué)生的職業(yè)能力

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得特定職業(yè)所要求的能力，就是職業(yè)教育的真正目的。因此，應(yīng)當注重培養(yǎng)高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，加強職業(yè)技能教育，這樣才能更好的構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。具體可以從以下幾個方面進行實施：

1.提升學(xué)生的實際操作能力

高職院校應(yīng)當為學(xué)生提供實踐的機會，針對專業(yè)方向不同的課程應(yīng)當配備不同的實踐課程，運用經(jīng)典的案例進行小組討論或者布置作業(yè)，將學(xué)生的實踐成果納入畢業(yè)考核內(nèi)容之中?，F(xiàn)階段很多高職院校的教師缺乏實踐操作的能力，因此，學(xué)校應(yīng)當聘請企業(yè)專業(yè)人士來學(xué)校開展相關(guān)的講座。學(xué)校應(yīng)當與社會企業(yè)進行合作，使學(xué)生的實習(xí)制度落到實處，使學(xué)生在實踐的過程中提升實操能力。應(yīng)當多進行相關(guān)軟件的教學(xué)，使學(xué)生具備信息技術(shù)的使用能力。

2.加強學(xué)生的會計知識技能

會計專業(yè)的知識技能更新?lián)Q代比較快，學(xué)校應(yīng)當鼓勵學(xué)生運用多種方式進行知識技能的學(xué)習(xí)。針對會計行業(yè)的不斷改革，學(xué)校應(yīng)當及時的幫助學(xué)生了解形式的變化，對于那些碎片化的知識，教師應(yīng)當在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生時刻的關(guān)注會計行業(yè)發(fā)生的變化，從而提升學(xué)生的會計知識技能。

3.提升學(xué)生的交際能力

學(xué)校應(yīng)當在課堂教學(xué)中增設(shè)小組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通管理方面的課程，通過搭建真實的工作場景來訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，并且鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的社團活動，使學(xué)生注重培養(yǎng)自己的溝通技巧。

（三）細化會計專業(yè)方向，提升學(xué)生就業(yè)針對性

在進行現(xiàn)代高職會計教育體系的建設(shè)的過程中，應(yīng)當提升學(xué)生就業(yè)的針對性，細化會計專業(yè)的方向。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.針對不同年級的教育

應(yīng)當對高職會計專業(yè)低年級進行基礎(chǔ)性的教育，使學(xué)生熟練基礎(chǔ)知識；針對高職會計專業(yè)高年級的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當引導(dǎo)他們進行職業(yè)規(guī)劃、校外實習(xí)、分析就業(yè)前景，使學(xué)生結(jié)合自身的特征，確定未來的發(fā)展方向，使學(xué)生的就業(yè)針對性得到有效的提升。

2.專業(yè)方向的細化

結(jié)合當前市場環(huán)境中的會計主體，應(yīng)當對專業(yè)方向進行細致的劃分。例如國際會計、行政單位會計、事業(yè)單位會計、企業(yè)會計等。使學(xué)生把握自己所選的專業(yè)方向，加強知識技能的學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，從而更好的使用以后的工作崗位。

結(jié)語

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》為當前高職院校會計專業(yè)的發(fā)展指明了方向，強調(diào)改革高等職業(yè)教育的課堂體系與教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且逐漸推動信息化教學(xué)的進程，使會計專業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)崗位的要求。因此，高職院校會計專業(yè)在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)當不斷的進行探索，使學(xué)生能夠達到社會與企業(yè)的要求，從而有效的節(jié)約社會資源，促進我國會計行業(yè)的發(fā)展。

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