基于“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)”的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索

嚴(yán)坤

摘 要：高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目的就是為了讓學(xué)生可以更好的就業(yè)同時(shí)為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才越來(lái)越受到重視，校企合作的重要意義被廣泛關(guān)注，因此，基于“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)”的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索的必要性較強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企聯(lián)動(dòng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；人才培養(yǎng)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索是符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的課題，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息化時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才炙手可熱，成為了信息時(shí)代的中流砥柱力量，高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才是為了讓其更好的融入進(jìn)工作崗位中，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)，而“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)”的培養(yǎng)模式無(wú)疑是最好的一個(gè)途徑。

一、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式

（一）理念與思路

高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)貫徹教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的理念，依托計(jì)算機(jī)行業(yè)、與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)對(duì)接最終為學(xué)生服務(wù)就業(yè)的理念和思路。高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建具有地方特色以及示范性的工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)主線，同時(shí)圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)確定教學(xué)模塊。將一個(gè)或多個(gè)工學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行整合，引入獨(dú)立的工作任務(wù)，同時(shí)融入職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知教育，將其貫徹在整個(gè)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程中。

（二）明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

教師首先需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)需求調(diào)研，通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行訪談以及對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤等等多種形式了解并掌握地區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)把握因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化而出現(xiàn)的新的就業(yè)機(jī)會(huì)，明確高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的適合崗位。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，制定有效的培養(yǎng)方案。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的網(wǎng)站管理能力、綜合布線能力、網(wǎng)絡(luò)配置能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合型人才。

二、構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)”的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的體系架構(gòu)

高職院校通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生能力提升的重要性，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的工作過(guò)程及任務(wù)進(jìn)行分析，從而制定明確的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目模塊，之后將項(xiàng)目模塊向模塊化項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)變，最終構(gòu)成基于工作過(guò)程和工作能力的模塊項(xiàng)目課程人才培養(yǎng)體系。

（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要根據(jù)該專業(yè)學(xué)生需要具備的職業(yè)能力來(lái)制定，首先確定工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目模塊，之后根據(jù)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)單元模塊。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)的要求進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練任務(wù)并且模擬職業(yè)教學(xué)情境。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)同企業(yè)一起，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與各個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織、實(shí)施和監(jiān)控，讓學(xué)生逐漸形成在各個(gè)工學(xué)模塊單元的專業(yè)能力。并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生需要向教師提交單元作品，由學(xué)校聯(lián)合企業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共同考核。教師及時(shí)通過(guò)學(xué)生了解教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并聯(lián)合校企專家進(jìn)行分析反饋，使教學(xué)方案的設(shè)計(jì)更加合理有效。

（三）教學(xué)方案的實(shí)施

1.制定實(shí)施方案

首先高職院校應(yīng)當(dāng)組建一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師需要有能力按照工學(xué)單元實(shí)施要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以由相關(guān)專業(yè)的教師、企業(yè)專家以及職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)教師組成，同時(shí)確定教學(xué)負(fù)責(zé)人，確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)與職責(zé)。其次，在進(jìn)行工學(xué)模塊的教學(xué)時(shí)，對(duì)工學(xué)單位的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按照課時(shí)進(jìn)行分解，教師在教學(xué)中起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，同時(shí)檢查學(xué)生提交的作業(yè)成果，負(fù)責(zé)人需要在各個(gè)階段對(duì)工學(xué)教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。最后由工學(xué)單元負(fù)責(zé)人作為評(píng)委，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)PPT演示與答辯等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)分，之后填寫(xiě)學(xué)生的成績(jī)表，由負(fù)責(zé)人簽名審核，同時(shí)學(xué)生確定簽名之后成績(jī)才可以正式生效。

2.編制實(shí)施方案流程圖

實(shí)施方案流程圖中大概包括三個(gè)部分，分別是工學(xué)過(guò)程、工學(xué)過(guò)程監(jiān)控以及工學(xué)班級(jí)文件等等，工學(xué)單元班級(jí)文件是按照工學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)以及歸檔等多項(xiàng)工作形成的。專業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)準(zhǔn)備的資料以及方案的評(píng)價(jià)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查監(jiān)控。

3.工學(xué)單元項(xiàng)目選擇

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)企業(yè)的真實(shí)工作過(guò)程，同時(shí)結(jié)合專業(yè)方向和學(xué)生的基礎(chǔ)條件為學(xué)生設(shè)計(jì)并提出多個(gè)工學(xué)單元項(xiàng)目，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有能力根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇教師提供的工學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行更為有效的實(shí)施。之后學(xué)生按照項(xiàng)目方案的實(shí)施過(guò)程按時(shí)高質(zhì)量的提交工學(xué)項(xiàng)目提交物，其中包括需求報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)、可行性分析報(bào)告以及項(xiàng)目進(jìn)度表等等。然后對(duì)學(xué)生的工學(xué)項(xiàng)目完成進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則，對(duì)項(xiàng)目從文檔到內(nèi)容，最后到項(xiàng)目的展示環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)并賦分。之后將學(xué)生工學(xué)項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)的得分填寫(xiě)到項(xiàng)目評(píng)分表中，最終得到學(xué)生的綜合項(xiàng)目成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)是較為重視的，目前就業(yè)前景較好的職業(yè)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)職業(yè)，也就是說(shuō)社會(huì)需要較多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而基于“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)”的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式正是可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂蘭.高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].科技展望，2015，25（28）：281.

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