王化鵬
【摘要】課改指出,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)重要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位?;咏虒W(xué)法強(qiáng)調(diào)教師在課堂中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動,這實(shí)際上也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位和作用的具體表現(xiàn)。因此,高中語文教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對互動性教學(xué)法的重視,結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行互動教學(xué)應(yīng)用。以下本文就互動教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)模式;語文教學(xué);應(yīng)用
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)33-0142-01
當(dāng)今社會復(fù)雜多變,對人才的培養(yǎng)也提出了新要求。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的交流和創(chuàng)新能力顯得日益重要,加上高中語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生步入社會后的生活和工作都有重要作用,因此,將互動教學(xué)應(yīng)用到高中語文的教學(xué)中至關(guān)重要?;咏虒W(xué)指在師生間通過互動學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果,教師應(yīng)注意理論知識與實(shí)際生活的結(jié)合,以保障學(xué)生掌握所學(xué)知識,并能運(yùn)用到生活中去。因此,高中語文教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義,此教學(xué)法應(yīng)得到進(jìn)一步推廣。
一、互動在高中語文教學(xué)中的重要性
在傳統(tǒng)的語文課堂上,教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位,整個課堂下來很少見到學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法,幾乎都是教師單方面在給學(xué)生授課。這樣的傳統(tǒng)授課方式雖然有利于教師把握課堂的主導(dǎo)方向,便于教師在教學(xué)過程中起著良好的引導(dǎo)作用,但同時由于只是教師單方面的授課,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很難提高課堂上教師授課的效率。一方面,互動教學(xué)是以學(xué)生為課堂的主體,讓學(xué)生充分參加到課堂的學(xué)習(xí)中來,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另一方面,互動教學(xué)是教師教學(xué)方式的一種創(chuàng)新方式,在互動教學(xué)中,可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流,也更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),完成教師和學(xué)生雙方的互利共贏。
二、何為互動教學(xué)
互動教學(xué),就是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。教師通過改變教學(xué)方式,調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、生生互動以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種新型教學(xué)模式。在高中語文教學(xué)課堂上,教師不再是課堂的主宰者,而是引導(dǎo)者,學(xué)生也不再是課堂上的傾聽者,而是參與者。在新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的互動教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)課堂上的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式,而是采用互動法來學(xué)習(xí)。
三、傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中,由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)學(xué)科繁多,知識點(diǎn)復(fù)雜,所以高中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都相對較低,心理負(fù)擔(dān)沉重。特別是高中語文古詩詞背誦量大、文章解析重點(diǎn)多等因素,導(dǎo)致學(xué)生對語文完全沒有學(xué)習(xí)興趣,加之教師在課堂上教學(xué)方式枯燥、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生更加厭煩語文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中,教師采用填鴨式的教學(xué)方法,在課堂上一味的講解,而忽略了學(xué)生的接受能力和理解能力的培養(yǎng),而課后也不督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),教師的思想主導(dǎo)著整個課堂,占據(jù)著整個課堂,對于語文知識的精華則完全沒有掌握。
四、互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
1.應(yīng)用互動教學(xué)模式維持課堂教學(xué)活力
從根本上說,互動式教學(xué)就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中,達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融,進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性,達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。由此可以看出,互動教學(xué)模式的核心在于互動與交流,教師能夠在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式維持課堂教學(xué)的活力,使課堂教學(xué)的氛圍更加活躍。
2.應(yīng)用互動教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在此基礎(chǔ)上,教師可以在高中語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與互動,通過充分的交流提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。簡單地說,學(xué)生個體的思維和意識擁有一定的局限性,學(xué)生的能力也具有一定的局限性。這就導(dǎo)致學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中必定會遇到難以解決的問題,或者說學(xué)生的認(rèn)知會存在一定的局限性,導(dǎo)致學(xué)生的收獲并不理想。此時,教師就能夠應(yīng)用互動教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生在充分的交流與互動中得到更全面的提升,能夠有效規(guī)避學(xué)生個人能力不足的問題。例如,在《鴻門宴》的教學(xué)中,大部分學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和歷史背景進(jìn)行分析,最終只看到項(xiàng)羽因?yàn)樵邙欓T宴上的猶豫而落敗的歷史結(jié)果。但通過互動與交流,學(xué)生開始從新的角度思考與分析,最終認(rèn)識到項(xiàng)羽的英雄氣概,從一個新的層面認(rèn)識到課文中的人物形象。在互動教學(xué)模式中,學(xué)生得到的認(rèn)知更加全面,使學(xué)生獲得更全面的提升。
3.在課題導(dǎo)入中加強(qiáng)互動
課題導(dǎo)入關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)效率,教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時應(yīng)該要加強(qiáng)與學(xué)生的互動,這樣學(xué)生對新課題的興趣會得到提高,自然有助于提高學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。例如,在《我有一個夢想》的教學(xué)中,教師就可以以提問的形式加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。教師問學(xué)生:“老師小時候有個夢想,就是希望長大后可以變成一名優(yōu)秀的人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了,同學(xué)們有什么夢想呢?”然后教師可以站起來回答老師的問題:“我的夢想是成為一名作家”、“詩人”、“廚師”等,然后教師繼續(xù)發(fā)問:“你們?yōu)槭裁磿羞@樣的夢想?為了這個夢想,你們都做過什么努力呢?”然后學(xué)生進(jìn)行回答,最后教師引入課題:“看來大家都由自己的夢想,并且為了自己的夢想正在不斷努力,很好!今天我們有位新朋友要認(rèn)識,他是諾貝爾和平獎的得主,他曾經(jīng)也有一個夢想,讓我們來看看,馬丁·路德金的夢想是什么?”以此來引入課題。這種教學(xué)方法的好處在于,教師不僅在于學(xué)生的互動中引入了新的課題,而且讓學(xué)生將所學(xué)知識與自己相聯(lián)系,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
4.在游戲中進(jìn)行互動
互動不僅僅表現(xiàn)在口頭上的互動,還表現(xiàn)在肢體語言方面的互動。提問互動可以幫助加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,而游戲類的活動不僅可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力,還能夠讓學(xué)生在游戲互動中掌握更多的知識,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的提高。例如,為了讓學(xué)生放松自我,同時也為了考察學(xué)生對知識的掌握程度,教師可以組織學(xué)生玩“行酒令”的游戲。當(dāng)然,這里的“行酒令”是改良版的,組織學(xué)生完成小游戲,如簡單的抽簽游戲,抽到制定卡片的同學(xué)必須要背出一句符合要求的古詩詞。
五、結(jié)束語
綜上所述,互動教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用有助于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。要求高中語文教師在實(shí)際的教學(xué)中要加強(qiáng)對課堂氛圍的重視,營造愉快的課堂氛圍,并在課題導(dǎo)入中加強(qiáng)互動、在游戲中進(jìn)行互動,同時注意加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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