研究性學習在初中音樂教育中的應用

【摘要】研究性學習是新時期下初中人才培養(yǎng)模式提出的新的學習方法，是促進學生全面發(fā)展的有效途徑，本文主要以初中音樂教育為例，分析研究性學習在音樂教育中的運用對策，從而提高初中音樂教育水平和質(zhì)量。

【關鍵詞】初中音樂 研究性學習 教學應用

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0216-01

研究性學習是素質(zhì)教育理念下產(chǎn)生的新的學習方法，主要是指在教師的指導下學生能夠主動的進行學習，并能夠靈活運用所學知識解決現(xiàn)實問題。初中是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵時期，將研究性學習納入初中音樂教育體制改革中，是提升學生創(chuàng)新能力的重要途徑，為此我國初中教育管理者需要意識到開展研究性學習的重要性，發(fā)揮研究性學習在提高音樂教育水平方面的積極作用。

一、樹立以學生為核心的教學理念，提高初中音樂課堂教學效率

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，素質(zhì)教育逐漸取代傳統(tǒng)應試教育理念，成為現(xiàn)代初中教育體制改革的主要目標，研究性學習正式產(chǎn)生于這種背景下并取得了顯著的成效，作為初中音樂教師，要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立正確的教育理念，將學生的學習需求放在教學的首要位置。一方面教師要引導學生培養(yǎng)自主學習的能力，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，加強和學生的互動交流，讓學生成為課堂的主人，進而更好的發(fā)揮研究性學習的作用，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；另一方面教師要樹立平等的教學思想，對待每一位學生都要采取一視同仁的態(tài)度，重視每個學生學習能力的提升，制定符合學生整體學習情況的教學方案，讓學生在研究性學習中取得明顯的進步；最后教師還需要建立因材施教的教學理念，清楚的認識到學生的個體差異性，在教學過程中教師能夠意識到每個學生的學習能力和音樂基礎不同，采取不同的教學方法，增加學生學習的自信心。

二、創(chuàng)新初中音樂研究性學習模式，調(diào)動學生學習積極性

研究性學習模式是初中音樂主要教學方法，需要引起教師的重視，隨著素質(zhì)教育理念的推廣，研究性學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力中的作用越來越突出，創(chuàng)新音樂教學模式，將研究性學習納入課堂教學中，能夠有效提高課堂教學水平和效率。

首先教師要改變傳統(tǒng)單一的教學方法，將研究性學習融入教學活動中，開展豐富的課堂教學活動，如教師可以利用先進的多媒體技術，將枯燥的音樂理論知識生動形象的展示在學生面前，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

其次運用課堂提問教學法，在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師往往采用灌輸式和填鴨式的教學方法，留給學生思考和學習的時間相對較少，導致學生對音樂理論知識一知半解，學習效率得不到提升，而提問式教學方法，不僅能夠加強學生和教師的互動，還能夠積極引導學生進行思考，吸引學生的課堂注意力，如在進行民族音樂學習時，教師在正式上課前，可以向?qū)W生提出“民族音樂家由哪些”、“你最喜歡的民族音樂是哪首”，讓學生的思維緊跟教學的步伐。

最后采取小組合作學習模式，是提高學生研究性學習能力的重要方法，在這一過程中教師通過將學生進行合理的分組，并提出相關的問題，讓學生通過小組成員間的協(xié)調(diào)合作，共同完成學習目標，能夠有效的培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、建立和完善科學教學評價體系，加強學生學習自信心

教學評價是研究性學習的重要環(huán)節(jié)，通過開展科學的教學評價體系，能夠讓學生清楚的認識到自身音樂學習中的優(yōu)勢和不足，幫助學生進一步激發(fā)自身的音樂潛能，提高自身的音樂素養(yǎng)。多元化的教學評價體系是實施研究性學習在音樂教學中提出的新要求，為此初中音樂教學要重視教學評價的開展，發(fā)揮教學評價的鼓勵作用，對于學生而言，教師贊揚肯定式的評價，能夠加強學生學習的自信心，調(diào)動學生學習的動力，讓學生獲得一定的成就感和滿足感，從而愿意花費更多的時間和精力在音樂學習中，除了語言評價外，教師還可以采取一定的肢體動作表達對學生的鼓勵，如豎起大拇指、鼓掌等，都能增加學生學習的自信心，提高對音樂學習的興趣和熱情。同時教學評價需要遵循客觀真實的原則，即對學生的學習水平和狀態(tài)進行科學的評價，既要指出學生在音樂學習中的優(yōu)勢和特長，又要提出學生的不足之處，并給予學生具有指導性的學習建議。

四、結(jié)束語

綜上所述，研究性學習在初中音樂教育人才培養(yǎng)和方面發(fā)揮著重要的作用，是我國推行素質(zhì)教育理念的有效方式，為此初中音樂教育工作者要意識到研究性學習的重要性，樹立正確的教學理念，以培養(yǎng)學生自主探究性學習能力為教學目標，建立完善的教學評價機制，為學生構(gòu)建良好的學習氛圍，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李冬冬.研究性學習在音樂教學中應用的方法策略[J].藝術科技.2017（09）

[2]許暉.論普通音樂教育中研究性學習的構(gòu)建[J].赤峰學院學報（科學教育版）.2011（09）

作者簡介：

尚陽（1992.3.4-），女，漢族，遼寧省海城市人，研究方向：音樂教育，大學本科學歷，職稱：中學音樂二級教師。