引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量

劉香花

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)正在發(fā)生著變化，更加關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)觀的建立。而學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題便是進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。在現(xiàn)如今的教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，更要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0158-02

在教學(xué)改革中，更加關(guān)注的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者的角色。但是現(xiàn)如今的教學(xué)又要求教師能夠和學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，一起探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的樂趣。而這對(duì)教師提出高質(zhì)量的要求，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的需求，不斷的調(diào)整教學(xué)方式以及策略，引導(dǎo)學(xué)生思考，建立高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)改革中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主人翁地位，但是現(xiàn)如今的教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W(xué)生的自主探索變成了自由，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。過分夸大了學(xué)生的主體地位，相應(yīng)地減弱了教師在課堂教學(xué)中的重要作用。由于學(xué)生本身能力不夠，教師過于“放縱”也是一種教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其次，便是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方式，上課僅僅是教學(xué)講述、板書，單一的文字描述學(xué)生并不能感受知識(shí)背后的樂趣，或者是給與學(xué)生自主探索，而沒有將兩者有效的集合起來(lái)。兩者的作用都未能得到有效的發(fā)揮，從而使初中數(shù)學(xué)課堂變得枯燥，而長(zhǎng)期下去，學(xué)生們也極容易失去學(xué)習(xí)興趣，何談發(fā)現(xiàn)、探索？

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生提問，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

提出問題，是學(xué)生進(jìn)行問題探索的基礎(chǔ)。而學(xué)生對(duì)自己提出的問題也會(huì)更加具有探索熱情。所以說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，允許學(xué)生疑問、質(zhì)問、反問、追問。其實(shí)，在提問的過程中，學(xué)生就已經(jīng)開始了簡(jiǎn)單的思考，而教師需要做的就是通過學(xué)生的提問，進(jìn)行深層次的追蹤，使學(xué)生進(jìn)入解決問題的思維狀態(tài)。對(duì)學(xué)生有價(jià)值的問題，應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的問題，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)?？偠灾?，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題，最后解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立高效課堂。

（二）關(guān)注學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，尊重學(xué)生的主人翁地位

在教學(xué)改革中，我們更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的體驗(yàn)，也就是學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō)，教師應(yīng)該創(chuàng)造各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。畢竟，數(shù)學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師教授的不僅僅是知識(shí)，還有一些思考方式以及學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的探索精神。比方說(shuō)在概率教學(xué)中，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組的探索。通過直觀的感受，學(xué)生可以從中得出相應(yīng)的概率計(jì)算方法。自己經(jīng)歷了整個(gè)探索、總結(jié)的過程。但是這個(gè)階段的學(xué)生推理、總結(jié)能力還處于基礎(chǔ)，我們要更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的匹配度。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)環(huán)境，為發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以說(shuō)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)環(huán)境，為發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。比方說(shuō)采用多媒體教學(xué)法，將問題的出現(xiàn)設(shè)置到適當(dāng)?shù)那榫持?，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，以積極的姿態(tài)全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（四）進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，建立高效課堂

進(jìn)行高效的教學(xué)互動(dòng)，有利于形成高效、平等的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。首先是師生之間的互動(dòng)，這樣能夠讓教師更加了解學(xué)生，為接下來(lái)的教學(xué)互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是尊重學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。其次，學(xué)生之間的互動(dòng)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體合作，彼此交流不同的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)、借鑒，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，個(gè)人觀點(diǎn)、個(gè)人的思維也從集體智慧中得到完善和發(fā)展。合作交流給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課上發(fā)言機(jī)會(huì)有限的缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說(shuō)、交往和組織等方面的能力。

三、總結(jié)

建立高效的數(shù)學(xué)課堂，首先需要的是科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感。只有成功的情感體驗(yàn)，才會(huì)有內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取新的更大的成功，知識(shí)才會(huì)融會(huì)貫通，思維才會(huì)深刻而敏捷。其次，便是教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以便更好的把握教學(xué)課堂，在實(shí)踐的探索中去建立高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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