信息化背景下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑

【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可分割的重要組成部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)的發(fā)展建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。本文針對(duì)信息化背景下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和途徑進(jìn)行探討，分析計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革的重要意義、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展路徑，旨在促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化背景 計(jì)算機(jī)教育 教學(xué)改革 方向 途徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0150-02

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，促使社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用和依賴程度逐漸提高，“信息化”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的標(biāo)志性名詞。契合社會(huì)的發(fā)展要求，計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)任務(wù)也日趨繁重。計(jì)算機(jī)既是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要工具，也是學(xué)生可以掌握并應(yīng)用于工作就業(yè)領(lǐng)域的重要技能，教學(xué)改革是現(xiàn)代教育理念踐行的有效途徑，計(jì)算機(jī)教育也需要重視教學(xué)改革理念在自身教學(xué)工作中的深化，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的持續(xù)發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的中心技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范疇的拓展能夠有效提升生產(chǎn)生活行為的效率，并能夠使社會(huì)生活呈現(xiàn)更為多元和豐富的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，能夠提升計(jì)算機(jī)教育的實(shí)用型特征，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用作為教育重點(diǎn)，重視學(xué)生的自主技術(shù)實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)向?qū)W生個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育的持續(xù)發(fā)展

中職傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)對(duì)于高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的發(fā)展要求，高等計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)壓力也持續(xù)增大，踐行教學(xué)改革是中職的重要教學(xué)任務(wù)之一。計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革思想的深化，能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和個(gè)人應(yīng)用，應(yīng)用教學(xué)改革工作的推進(jìn)建立中職計(jì)算機(jī)教育的先進(jìn)教育體系。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)形成全面應(yīng)用知識(shí)、共享知識(shí)的集體培育機(jī)制，教學(xué)改革將高等計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)思想以及教學(xué)方法都進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和革新，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育的持續(xù)發(fā)展[1]。

二、中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于滯后

中職開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)普遍以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教材從編訂、修訂、編輯、印刷到投入教育市場(chǎng)應(yīng)用需要經(jīng)歷一定的周期，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容以及應(yīng)用形式也在不斷發(fā)展，故而體現(xiàn)出某些計(jì)算機(jī)課程教材中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在技術(shù)應(yīng)用中體現(xiàn)出滯后性。學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的技術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)難以滿足實(shí)際的應(yīng)用需求，教學(xué)內(nèi)容的落后更制約中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

（二）中職計(jì)算機(jī)教育難以體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)

所謂“術(shù)業(yè)有專攻”便是技術(shù)學(xué)習(xí)能夠有其針對(duì)性的內(nèi)容和方向，并且能夠在其所在領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。當(dāng)前中職的計(jì)算機(jī)教育卻體現(xiàn)出缺乏技術(shù)應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)的問(wèn)題。中職開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育均分為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，從計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)主要體現(xiàn)在軟件技術(shù)和硬件技術(shù)，很多中職僅將軟件工程進(jìn)行單獨(dú)的專業(yè)設(shè)置，而剩下的技術(shù)領(lǐng)域則統(tǒng)一歸為計(jì)算機(jī)專業(yè)；從非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容則更為寬泛，且諸多專業(yè)都在采用同樣的教材版本和教學(xué)內(nèi)容[2]。這些問(wèn)題都導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)，無(wú)論對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用拓展。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)形式過(guò)于單一

中職開(kāi)展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，普遍采用教師講解演示、學(xué)生模仿練習(xí)的課堂教學(xué)過(guò)程。教師根據(jù)自身的教學(xué)思路侃侃而談，而學(xué)生則會(huì)盲目的記筆記、勾重點(diǎn)，貌似課堂教學(xué)氣氛濃烈，學(xué)生也能夠跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行操作，但是當(dāng)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生脫離教師和教材的幫助，便會(huì)在自主操作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出無(wú)所適從。還有些學(xué)生也會(huì)對(duì)教師單調(diào)刻板的教學(xué)方式產(chǎn)生一定的排斥心理，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性和配合性較差，師生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)，課堂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、信息化背景下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向

計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)措施之間存在密不可分的聯(lián)系，學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展都是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)考量的問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍以及應(yīng)用方式也逐漸呈現(xiàn)多樣化特征，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育也需要重視進(jìn)行多樣化人才的培養(yǎng)。不同的學(xué)生個(gè)體使其對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)存在差異，教學(xué)改革在計(jì)算機(jī)教育中的深化，便需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為關(guān)注重點(diǎn)，最大程度的滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。由于學(xué)生的對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用關(guān)注點(diǎn)的不同，便會(huì)使其對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣的高低，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)滿足學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣需求，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)以及探究式學(xué)習(xí)行為的開(kāi)展，而如果計(jì)算機(jī)教育采用統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，則很容易使部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)習(xí)興趣，限制計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也限制高水平技術(shù)人才的培養(yǎng)[3]。

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，信息化時(shí)代背景下，教師獲取教育信息的途徑也愈發(fā)廣泛，教師應(yīng)當(dāng)以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極通過(guò)多種途徑收集具有教育價(jià)值的計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)教育，同時(shí)也能夠使學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠具有應(yīng)用實(shí)踐性。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的改革需要重視教學(xué)理念和教學(xué)形式的創(chuàng)新，輔助學(xué)生完整的知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和拓展意識(shí)，提升計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、信息化背景下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展路徑

（一）進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的精細(xì)劃分

計(jì)算機(jī)教育的本質(zhì)目的是能夠迎合現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求，使學(xué)生都能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于未來(lái)的工作和生活中，因而中職需要對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)劃分。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，可分為軟件開(kāi)發(fā)方向、硬件研發(fā)方向、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方向、計(jì)算機(jī)教育等，而針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，則需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)與其專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，如計(jì)算機(jī)技術(shù)與園林工程相關(guān)專業(yè)的融合、計(jì)算機(jī)技術(shù)與行政管理相關(guān)專業(yè)的融合、計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)的融合等?，F(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域都在積極倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用提升其工作效率，醫(yī)療衛(wèi)生、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)應(yīng)用軟件的熟練操作，更是從業(yè)人員需要具備的基本技能，通過(guò)教育課程的精細(xì)化劃分，有助于學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握實(shí)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升其崗位競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，保證計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)能夠真正做到學(xué)以致用。

（二）進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教育課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，盡量進(jìn)行理論課程的壓縮，給予實(shí)踐教學(xué)充足的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要目的是能夠熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際的生活和工作問(wèn)題，因而實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)是計(jì)算機(jī)教育的重中之重。計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以課程精細(xì)化劃分為基礎(chǔ)，需要融合更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和時(shí)效性。

（三）應(yīng)用多樣化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

基于個(gè)性化教育、發(fā)展性教育的教育發(fā)展方向，計(jì)算機(jī)教育需要豐富教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將分層次教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等多樣的教學(xué)模式應(yīng)用于課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的教學(xué)方法應(yīng)用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，通過(guò)多樣的教學(xué)方法提升學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)訴求和學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效，重視學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）進(jìn)行高水平計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)教學(xué)方向、實(shí)踐教學(xué)行為的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教育需要教師不僅能夠具備豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要教師能夠具備信息化時(shí)代的教育意識(shí)，可以通過(guò)有效的教育技巧指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校需要重視高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)，又能夠結(jié)合社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用需要，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)探究精神，提升自身的教學(xué)能力，提高中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也有助于促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育行業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

信息化時(shí)代發(fā)展背景需要學(xué)校提升對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視程度，教學(xué)改革為計(jì)算機(jī)教育明確了發(fā)展方向，個(gè)性化教育、實(shí)踐性教育將是未來(lái)計(jì)算機(jī)教育關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校需要重視高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)條件允許的情況下，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育課程的精細(xì)化劃分，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)相連接，保證學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)以致用。教師需要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

李遠(yuǎn)峰1977年2月生，男，漢族，山東臨清人，大學(xué)本科，中專講師。