淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳百玲

摘要：興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去?？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，興趣在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中起著很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。本文就該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)；樂趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0162-01

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦"。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求。

1.樹立正確的教師觀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要樹立正確的教師觀，端正態(tài)度。在傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，都是根據(jù)教師既定的思路來組織教學(xué)實踐活動的，而在新課標(biāo)的影響下，教師需要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在新課標(biāo)下，教師不但要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，而且還應(yīng)當(dāng)通過自身的情感與素養(yǎng)來感化學(xué)生。在小學(xué)生的心目中，教師處于十分關(guān)鍵的作用和地位，教師的行為舉止直接影響著學(xué)生，因此，教師需要在品德修養(yǎng)和言談舉止上做出榜樣。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生呈現(xiàn)最為理想的精神狀態(tài)，在教學(xué)過程中充滿熱情，從而有效地影響和感化學(xué)生。教師的學(xué)識和智慧、強烈的上進(jìn)心以及較高的綜合素質(zhì)，都能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教育教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考?？墒窃诋?dāng)前形勢下，傳統(tǒng)意義上滿堂灌的教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣就難以激發(fā)學(xué)生的思維意識，因而不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)實踐活動中。在整個過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，相信學(xué)生、激勵學(xué)生、尊重學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。以使學(xué)生在這種氣氛中有效地思考問題，擺脫教材的束縛，激發(fā)自身的思維意識。只有如此，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，教師在講解"比長短、高矮"有關(guān)內(nèi)容的時候，要求學(xué)生拿出自己的尺子、橡皮和鉛筆，再跟其他的同學(xué)進(jìn)行比較，看看到底是誰的短，誰的長。再要求學(xué)生站起來，看看是誰高一些，誰矮一些。教師通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自己的觀察得出相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生在參與教學(xué)實踐活動的過程中，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生的理解。

3.不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式

由于小學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，因此，他們?nèi)鄙僮灾屏?。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，常常不能夠有效地集中學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就容易出現(xiàn)聊天和做小動作的現(xiàn)象。盡管教師也在言語上責(zé)備學(xué)生，可是難以實現(xiàn)理想的效果。畢竟小學(xué)生的年齡過小，他們活潑好動，出現(xiàn)這一系列的現(xiàn)象也是較難避免的。因此，教師一定要審視自身的教學(xué)模式。這就需要教師擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以小學(xué)生的生理和心理特點作為視角，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。比如，教師能夠借助多媒體實施教學(xué)，通過發(fā)揮多媒體聲像和圖文并茂的優(yōu)勢，有效地集中學(xué)生的注意力，以使學(xué)生不再分散注意力；教師還能夠?qū)嵤┬〗M合作的教學(xué)模式，如此就能夠激發(fā)學(xué)生的團結(jié)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師一定要結(jié)合小學(xué)生特殊的生理和心理特點，實施靈活的教學(xué)方式，并且要不斷地改進(jìn)和完善，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實施多元化的評價模式

小學(xué)生有著非常顯著的心理特征，那就是希望被激勵、嘉獎和稱贊，相反的，懲罰、諷刺和挖苦學(xué)生只能使學(xué)生出現(xiàn)逆反的情緒。小學(xué)生的自尊心是非常強的，他們想要受到教師的肯定和鼓勵。只有如此，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為活動得以強化，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過程中評價學(xué)生時應(yīng)當(dāng)改變以往單純的批評模式，而應(yīng)當(dāng)實施賞識教育，以使學(xué)生看到自身所取得的成就，體會到成功的快樂，提高榮譽感，進(jìn)而使學(xué)生更加積極和主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備穩(wěn)定和長久的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)遵循以批評為輔和以賞識為主的原則，應(yīng)當(dāng)懂得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，以看到學(xué)生所取得的成績和進(jìn)步，在適當(dāng)?shù)臅r候激勵和表揚學(xué)生，不管是一個很小的鼓勵，一個肯定的示意，還是一句贊賞的言語，一個微笑，都能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，進(jìn)而能夠從整體上帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

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