綠水青山，興邦之道

黃海燕

摘要：環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個關(guān)鍵。少年兒童環(huán)保意識和行為，關(guān)系著新世紀(jì)我國環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程。讓少年兒童在學(xué)習(xí)品德與社會、自然科學(xué)的同時就受到良好的環(huán)境教育，是提高未來公民素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是教師做好德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先，我們課內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)境教育，使學(xué)生樹立環(huán)保意識；其次，積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣傳環(huán)保的意義；再次，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境；最后，在"學(xué)生的小課題研究"的活動中進(jìn)行環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；環(huán)保教育；環(huán)保意識

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0253-01

習(xí)近平總書記指出："我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。" 環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個關(guān)鍵。少年兒童環(huán)保意識和行為，關(guān)系著新世紀(jì)我國環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程。讓少年兒童在學(xué)習(xí)品德與社會、自然科學(xué)的同時就受到良好的環(huán)境教育，是提高未來公民素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是教師做好德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此筆者確定了"為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教育"的現(xiàn)代教育理念，以環(huán)保教育為突破口，以培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身體素質(zhì)作為可持續(xù)發(fā)展的個體培養(yǎng)目標(biāo)，以"綠"育德，以"綠"導(dǎo)學(xué)，以"綠"促教，以"綠"興研，以"綠"策管，全面實(shí)施綠色教育。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，又由于我們的環(huán)保意識不強(qiáng)，致使工業(yè)污染，資源不合理利用日益嚴(yán)重，生態(tài)被破壞的范圍不斷擴(kuò)大，如濫伐森林，野蠻開墾，亂捕禽獸，私開礦廠，塑料制品亂扔、礦碴垃圾亂倒，造成水土和大氣污染我們的家園-- "地球村"，威脅著全社會全人類的生存。為提高小學(xué)生綠色環(huán)保意識，我校開設(shè)了環(huán)保教育。針對這一教育，筆者作為班主任是這樣做的：

1.課內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)境教育，使學(xué)生樹立環(huán)保意識

1.1 環(huán)境教育不能由老師憑空說教來完成，必須通過一系列實(shí)例活動來進(jìn)行。環(huán)境教育只有滲透在生動活潑的實(shí)例中，才有了賴以依附的載體，才能使學(xué)生的環(huán)保意識真正得到內(nèi)化。例如：在上一年級語文《美麗的小路不見了》一課時，在學(xué)生充分理解文中美麗的小路為什么不見了的前提下，我把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生置身于美麗的校園，這時他們會感受到校園多么潔凈，是因?yàn)橥瑢W(xué)們都注意保護(hù)環(huán)境，而沒有像課文中的小動物們那樣做。這時我提出問題，如果每個同學(xué)都亂扔垃圾，美麗的校園會怎樣？然后讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們明白了在日常生活中那些行為會對美好的環(huán)境構(gòu)成威脅。如果每個人都愛護(hù)環(huán)境，那么我們的街道、設(shè)區(qū)、家庭、公共場所……整個牙克石市的環(huán)境都會有所改善。討論過程中，同學(xué)們熱情高漲，紛紛說要愛護(hù)環(huán)境，而且不僅要自身做得好，還要告訴自己的父母、周圍的人愛護(hù)環(huán)境。這樣的情景教育，動之以"景"，曉之以理，很自然的使學(xué)生懂得思考自己的行為，學(xué)會約束自己，并勸阻別人破壞環(huán)境的舉動，善待周圍環(huán)境，使我們的世界更加美好。

1.2 在其他教學(xué)活動中滲透環(huán)保教育。對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，還應(yīng)將環(huán)保意識適當(dāng)?shù)卮┎逶诔谁h(huán)?；顒右酝獾囊恍┙虒W(xué)活動中，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。如在體育活動《小雞捉蟲》中，我們的體育老師引導(dǎo)孩子們說出蟲的害處，小雞幫助了誰？ 小雞這么做對我們有什么好處？ 由此引出了保護(hù)環(huán)境這一主題，讓學(xué)生明白誰是我們?nèi)祟惖呐笥?，誰又是我們?nèi)祟惖臄橙恕?/p>

2.積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣傳環(huán)保的意義

2.1 以環(huán)境保護(hù)為主題的中隊(duì)會活動。同學(xué)們?yōu)榇瞬殚喠舜罅康馁Y料，從中了解到水是生命之源，沒有水就沒有生命，而地球上可以利用的水資源只占全球總水量的百分之零點(diǎn)幾，且分布很不均勻。隨著工業(yè)化的發(fā)展，人口的增多，水資源越來越緊缺，尤以城市為最，許多城市由于缺水而限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。況且，每年部分地區(qū)都大面積干旱，加劇了水資源的短缺……種種現(xiàn)實(shí)問題，使同學(xué)們懂得了節(jié)約用水迫在眉睫，全班同學(xué)向全校師生提出了倡議：堅(jiān)決根除破壞環(huán)境的陋習(xí)。

2.2 環(huán)境和資源日紀(jì)念活動。每逢3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22國際地球日、6.5世界環(huán)境日等環(huán)保和資源日，都為學(xué)生組織有關(guān)的活動。例如：環(huán)保畫展示，日記、習(xí)作、手抄報展示，設(shè)計(jì)節(jié)水方案等等，有時還通過班級黑板報、小制作等形式進(jìn)行宣傳展覽，不斷使環(huán)境教育向縱深發(fā)展。一個個豐富多彩的環(huán)保教育活動，一次次深刻的環(huán)保教育過程。震撼著學(xué)生的思想，觸動了他們的心靈，強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識，使他們從內(nèi)心呼喊出："不說保護(hù)環(huán)境的空話，要做保護(hù)環(huán)境的實(shí)事"的誓言。從實(shí)際行動中體現(xiàn)出人人爭當(dāng)"環(huán)保小衛(wèi)士"的決心。

3.創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

我校在培養(yǎng)環(huán)保意識的同時，還加大對校園環(huán)境建設(shè)的投入。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成，發(fā)展起來的。抓住這一特點(diǎn)，在創(chuàng)建中，我校擴(kuò)大了綠化面積?，F(xiàn)在校園中有紫荊花、老榕樹、白紫薇、木棉花、桃花心木等幾十個品種的花草樹木，校園內(nèi)一年四季如春、景色如畫。在加大校園大環(huán)境綠色化的同時，小環(huán)境同樣也是尤為重要的。我們教室內(nèi)，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境，在墻飾中留有環(huán)保教育的一個版面，每周更換內(nèi)容，家長園地開辟環(huán)保之窗欄目，向家長，學(xué)生宣傳環(huán)保知識，小學(xué)生有強(qiáng)烈的環(huán)保意識，還要付諸行動--減少垃圾，我們特制作了"分類垃圾回收箱"，讓學(xué)生把廢舊物品帶來，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學(xué)生親自制作玩具，提高小學(xué)生游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動"多彩的服裝"中，我們班利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行時裝表演。不僅僅如此，在校園內(nèi)，到處可見積極向上的環(huán)保標(biāo)語，時時刻刻提醒教師和家長為孩子樹立榜樣，提高環(huán)保意識。

通過以上對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成的嘗試，我校取得了顯著的成效，師生環(huán)境意識明顯增強(qiáng)，行為習(xí)慣也有很大的轉(zhuǎn)變，這樣的培養(yǎng)是切實(shí)有效的。但是，行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一個短期的過程，而是一個持續(xù)性的培養(yǎng)的過程。因此，環(huán)境教育必須從早、從小抓起。這對我們教師特別是小學(xué)教師不容忽視的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平：《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》，人民出版社，2016版，230頁至242頁

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[3] 孫紅霞：《讀寫算（新課程論壇）》2012年第20期，《讓品德與社會融入環(huán)保教育之中》

[4] 馮春河、趙義章：《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》，山東教育出版社，1997年

[5] 國家育部《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）于2002年6月