幼兒園環(huán)保教育的探索與研究

姚佳琪

摘 要：孩子是未來的希望，注重培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，已成為幼兒教育的一個重要目標。在日常生活中注重環(huán)保教育的滲透，開設有關環(huán)保主題的教學課程，帶領幼兒走進大自然，親近大自然是幼兒園環(huán)保教育的有效途徑。

關鍵詞：幼兒園；環(huán)保教育；滲透；自然

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0073-01

在幼兒園階段對幼兒進行環(huán)保意識教育，讓兒童了解環(huán)境污染對于地球的危害，教導幼兒一些環(huán)保常識，引導他們養(yǎng)成環(huán)保意識，對孩子的未來發(fā)展有著深遠影響。教師是幼兒環(huán)保教育的領路人，要盡力把幼兒引導到保護環(huán)境的大社會中，讓幼兒親自感受大自然的變化，讓孩子們在生活中學習環(huán)保知識，從而樹立良好的環(huán)保意識。

一、在日常生活中對環(huán)保教育進行滲透

陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習?！痹趯⒆訉嵤┉h(huán)保教育時，要注重整合社區(qū)資源。例如，可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程中采用環(huán)保材料，利用一些廢舊的回收物制作墻壁上的貼花，用廢舊的牛奶盒搭建各個班級的小小玩具區(qū)，還可以在教室布置植物角等。幼兒在幼兒園的生活與環(huán)境有著緊密聯(lián)系，幼兒教育工作者應該更新教育理念，在日常生活中提醒幼兒要愛護環(huán)境，保護大自然，教導幼兒節(jié)約用水、愛護花草樹木、愛護小動物、愛護圖書等。對于幼兒的日常行為，教師應該及時正確地進行引導，讓孩子們知道如何保護、呵護我們的地球媽媽。比如，在教室的植物角里飼養(yǎng)小金魚，種植一些花草，讓幼兒去照顧小動物，通過給它們換水、喂食物、給花草澆水，來培養(yǎng)幼兒親近環(huán)境、保護環(huán)境的良好意識；也可以開辟一個種植園地，春天，帶著幼兒去播種，利用中午散步的時間去看看蔬菜寶寶的生長過程，感受大自然的神奇，做一個珍惜糧食，不挑食的好孩子；還可以開展各種各樣的環(huán)?；顒樱热纾夯厥諒U舊電池、遠離煙草、珍愛生命——開展無煙日宣傳、利樂包裝制作、我是環(huán)保小達人、幼兒環(huán)保小故事、幼兒環(huán)保創(chuàng)意時裝秀、文明餐桌伴我行、地球熄燈一小時等活動。最好讓家長也參與到活動中，提高教育的實效性。

二、開設有關環(huán)保主題的教學課程

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在孩子生活經(jīng)驗的基礎上，幫助孩子了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！币谟變航逃南嚓P課程中積極引入保護環(huán)境的內容，在課堂上為幼兒講述環(huán)保的意義。比如在教授科學“包裝袋上的標示”時，可以根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，制定以下三個方面的目標：一是收集各式各樣的包裝袋并進行分類；二是學習了解觀察食品包裝袋上的各種說明，便于在以后的生活實踐中加以區(qū)分運用；三是了解白色污染對于環(huán)境的危害，制作、使用環(huán)保手提袋?；顒舆^程分為：幼兒觀察食品包裝袋；請小朋友檢查一下自己手中的食品有沒有過期，并說出原因；組織幼兒討論白色污染的危害；請幼兒說一說應該用什么樣的行動來保護環(huán)境。比如：購買日常食品時，要主動選擇包裝袋上有綠色食品標志、可回收標志的；不過分使用塑料袋，提倡使用環(huán)保手提袋，爭當一個小小環(huán)保衛(wèi)士等。

三、帶領幼兒走進大自然，親近大自然

陳鶴琴先生曾說：“大自然，大社會是最好的教材?！贝杭救f物復蘇、百花齊放，夏季蟬鳴蛙叫，秋季碩果累累，冬日白雪茫茫。教師要經(jīng)常帶領孩子們外出散步、去附近的小區(qū)公園游覽參觀，親近大自然。讓孩子們在草地上快樂地玩耍、游戲，感受大自然的生機勃勃，領略自然界四季奇妙的變化，明白大自然給予人類的美好生活，享受大自然給人類帶來的一切快樂；或者去河邊采風，看小魚、小蝦追逐打鬧，體驗自然資源的豐富；或來到農(nóng)田，在夏日里看那一望無際的稻田，想象著秋收時豐收的景象……這一系列活動，符合幼兒的個性特點，都是幼兒親身去感受，去認識，從而更好地培養(yǎng)保護環(huán)境、保護自然的意識。還可以帶幼兒去參觀幼兒園附近的垃圾回收站，讓幼兒了解垃圾的去向。通過觀察比較，讓孩子們知道哪些廢品可以回收利用，隨意丟棄垃圾是可恥的，明白保護環(huán)境人人有責，幫助幼兒樹立良好的環(huán)境意識。通過靈活多樣的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，使得幼兒愛護環(huán)境的意識從無到有，從被動到主動。只有懂得了解關于環(huán)境保護的知識，才能建立幼兒起初的環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。在教育實踐中，教師應該從自己做起，更多地加強自身或家長的環(huán)保意識。只有這樣，才能更好地教育孩子，讓孩子在獲得知識，愉悅身心的同時，培養(yǎng)自身對于環(huán)境的感情，產(chǎn)生對美好環(huán)境的向往。同時，還使得本來枯燥乏味的教育變得生動起來，更加貼近學生的生活。

四、結束語

總之，孩子是未來的主人和希望。未來社會的發(fā)展與進步，離不開當前人們所具備的環(huán)保意識與環(huán)保理念。在幼兒園開展環(huán)保教育的必要性毋庸多言，但要將這種教育真正開展并持續(xù)下去，并不斷改進創(chuàng)新，不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長、社區(qū)多方面的配合。只有這樣，才能在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成親近自然，愛護自然，保護環(huán)境的意識。

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