高職院校實踐教學(xué)如何創(chuàng)新

徐新

摘 要： 實訓(xùn)教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，高職院校的實踐教學(xué)必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。在實踐教學(xué)創(chuàng)新教育過程中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 高職院校 實踐教學(xué) 創(chuàng)新教育

2015年9月10日，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上第一次提出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在全國960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的動力源泉。我校作為全國示范性高職院校，必須緊跟時代潮流，改變觀念，挑戰(zhàn)自我，在創(chuàng)新教育中求發(fā)展。

一、實踐教學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

實踐教學(xué)中的創(chuàng)新教育對于傳統(tǒng)教育來說，是以塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力為基本準(zhǔn)則，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，塑造他們的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為主要目標(biāo)的教育活動。高職院校實踐教學(xué)中創(chuàng)新教育的內(nèi)涵可以表述為：實踐教學(xué)的創(chuàng)新教育是對傳統(tǒng)實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實踐教學(xué)創(chuàng)新教育的重點是培養(yǎng)高職學(xué)生動手能力和提高他們的創(chuàng)新能力，高職實踐教學(xué)創(chuàng)新教育目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，為社會輸送創(chuàng)新型人才。

二、實踐教學(xué)創(chuàng)新教育的存在問題

重理論輕實踐的思想在一些高職院校教學(xué)活動中根深蒂固，某些學(xué)生對實踐教學(xué)課程不重視，被動地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性不強(qiáng)烈，探索精神不足，小心謹(jǐn)慎，對未知領(lǐng)域畏首畏尾。實踐教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，設(shè)備落后，制約學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新興趣。學(xué)生對實踐內(nèi)容興趣不濃或完全不感興趣，對老師布置的內(nèi)容敷衍了事。某些老師循規(guī)蹈矩的教學(xué)氛圍制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的考核方式重視考核結(jié)果而忽視教學(xué)過程。近幾年高職院校的擴(kuò)招造成實踐教學(xué)資源的匱乏，對應(yīng)的師資力量跟不上，造成學(xué)生的動手機(jī)會不足，從而影響創(chuàng)新教育的發(fā)展，制約學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。

三、實踐教學(xué)創(chuàng)新教育的架構(gòu)

1.突出創(chuàng)新教育在實踐教學(xué)中的中心地位。

要全面突出創(chuàng)新教育在實踐教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為實踐教學(xué)發(fā)展提供動力。創(chuàng)新教育應(yīng)作為實踐教學(xué)發(fā)展的第一動力，務(wù)必擺在學(xué)校發(fā)展全局的中心位置，在實踐教學(xué)中全面貫徹創(chuàng)新精神的發(fā)展戰(zhàn)略。在教改中啟動一批具有創(chuàng)新意識的新教改項目，學(xué)校應(yīng)建設(shè)一批具有高水平的智能制造中心和教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中心，為社會培育一批具有創(chuàng)新精神的科技領(lǐng)軍人才。創(chuàng)新教育可以大大減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。創(chuàng)新教育培養(yǎng)不僅能培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的個人，更重要的是使學(xué)生成為崗位的創(chuàng)新者，使學(xué)生成為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技創(chuàng)新的強(qiáng)大推動力。實踐教育創(chuàng)新教育不僅是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還應(yīng)該成為全社會共同關(guān)心的主題。

2.以創(chuàng)新教育為引領(lǐng)，制定切實可行的實踐教學(xué)大綱。

教學(xué)大綱是整個教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)性文件，是教學(xué)活動的領(lǐng)頭羊。教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)依賴于教學(xué)大綱。傳統(tǒng)的教學(xué)大綱是以理論模板制定的，一般以理論為主，以教師的教為中心，重理論輕實踐。具有創(chuàng)新的教學(xué)大綱要求緊跟當(dāng)今社會的需要，具有創(chuàng)新性和時代特征。在高職院校教學(xué)活動中，實踐教學(xué)必須具有重要的地位。實踐教學(xué)的創(chuàng)新教育大綱要求結(jié)合社會上的新設(shè)備、新工藝、新方法編制，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，是教學(xué)過程的參與者和探究者，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用技能解決實際問題的創(chuàng)新精神。改革具有創(chuàng)新的實踐教學(xué)內(nèi)容，剔除一些落后的加工方法。大綱編制方向應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新興趣。

3.以創(chuàng)新教育為主線，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是整個實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系實踐教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容中要以創(chuàng)新教育為主線，實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。實踐教學(xué)的創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，是通過創(chuàng)新理論和知識的傳授的教學(xué)過程，“以創(chuàng)新精神為核心”地創(chuàng)新綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的情況下，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和構(gòu)思，鼓勵學(xué)生積極參加社會組織的大賽、培訓(xùn)活動。通過這些活動不斷豐富高職院校的實踐教學(xué)內(nèi)容，來滿足不同教育層次的人才需求。

4.運用創(chuàng)新的實踐教學(xué)手段，實踐教學(xué)效果。

目前，絕大多數(shù)的高職院校實踐教學(xué)所采用的教學(xué)手段仍然是以往的知識傳授和實踐練習(xí)，這種教學(xué)手段很難使學(xué)生運用綜合知識來創(chuàng)新。很難達(dá)到理論與實踐相結(jié)合。我校改變以往的教學(xué)手段，采用信息化教學(xué)手段搭建課程云課堂，任課教師把教學(xué)內(nèi)容模塊化，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)要求上傳豐富的教學(xué)資料、視頻、動畫等教學(xué)材料，給學(xué)生下發(fā)邀請碼，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上采用線上搖一搖時間段打開點名，每個時間段詳細(xì)登記教學(xué)過程。通過云課堂提供的教學(xué)資料，學(xué)生在課后可以自主復(fù)習(xí)，上網(wǎng)提問，老師答疑，做到及時反饋，了解學(xué)生對知識的掌握，從而在課堂教學(xué)中進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，做到因材施教。教學(xué)手段的創(chuàng)新大大調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，做到了真正意義上的答疑解惑。

四、實踐教學(xué)創(chuàng)新教育的路徑

1.營造高職院校創(chuàng)新教育文化氛圍。

現(xiàn)今的實踐教學(xué)強(qiáng)迫學(xué)生被動接受老師的教學(xué)知識，禁錮學(xué)生的思想，壓抑學(xué)生的個性。實踐教學(xué)實施創(chuàng)新教育是高職院校實踐教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。營造高職院校創(chuàng)新教育氛圍是搞好實踐教學(xué)創(chuàng)新教育的必然前提。學(xué)校要鼓勵實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，出臺一些鼓勵性文件，為實踐教學(xué)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持，相關(guān)部門要大力配合。要鼓勵教師改變陳舊的教學(xué)方法、手段，通過實踐、培訓(xùn)、參觀等擴(kuò)大教師的知識面，從而促進(jìn)實踐教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)。要充分調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新教育的積極性，培養(yǎng)他們對創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，改變原有實踐教學(xué)的評分機(jī)制，對成績的考核充分考慮學(xué)生的創(chuàng)新因素。通過在實踐教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

2.擴(kuò)大高職院校實踐教學(xué)創(chuàng)新教育基地。

高職院校在做好實踐教學(xué)日常工作的同時，還要大力加強(qiáng)實踐教學(xué)創(chuàng)新基地建設(shè)，大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新基地項目和產(chǎn)學(xué)研合作中心，增加設(shè)備等硬件的投入，完善軟件建設(shè)?；亟ㄔO(shè)好以后，必須配備專業(yè)的輔導(dǎo)員和創(chuàng)新基地專業(yè)老師，可以采用專業(yè)和兼職模式，加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)。對于創(chuàng)新教育基地必須有規(guī)范的管理運行機(jī)制，創(chuàng)新教育基地要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理模式，對學(xué)生全面開放。學(xué)校創(chuàng)新教育基地在學(xué)校有關(guān)部門的組織下，可以組織學(xué)生舉行競賽，注重實踐動手能力的考核，形成良好的創(chuàng)新競賽機(jī)制。學(xué)生利用創(chuàng)新教育基地的平臺，完成省、市、校級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報，通過申報相關(guān)的項目申報彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)新教育研究資金的不足。

3.校企合作，構(gòu)建創(chuàng)新的實踐教學(xué)環(huán)境。

校企合作的教學(xué)模式，是高職院校實踐教學(xué)的常用教學(xué)模式。而資源共享是校企合作最常用的一種合作模式。高職院校教師具有較豐富的理論基礎(chǔ)知識，有較多的教學(xué)經(jīng)驗，能熟練運用各種教學(xué)方法。而對于企業(yè)的高技能專家來說，非常了解企業(yè)各個崗位的技能需求，熟知各工種的專業(yè)知識，所以在實踐教學(xué)中要改變觀念、制度創(chuàng)新，吸引企業(yè)、行業(yè)的管理人才和能工巧匠來學(xué)校任教，和學(xué)校教師共同開發(fā)課程資源。在資源共享條件下，可以采用相互合作的方式創(chuàng)新高職院校的實踐教學(xué)，創(chuàng)造資源共享的實踐教學(xué)環(huán)境，可以拓寬老師和學(xué)生的視野，從而帶動高職院校實踐教學(xué)不斷創(chuàng)新。所以高職院校實踐教學(xué)要充分利用社會教學(xué)資源，建立校外實踐教學(xué)基地，通過去企業(yè)參觀、訪問、社會實踐等形式提高老師學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育可以利用校外教育資源的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新綜合素質(zhì)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，一個國家發(fā)展的不竭動力。在校園內(nèi)形成全員參與，營造創(chuàng)新教育文化氛圍，要在實踐教學(xué)活動中充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想，依據(jù)創(chuàng)新教育原則開展教學(xué)活動，以期達(dá)到所培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新態(tài)度的目的。高職院校的實踐教學(xué)要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，銳意改革，推進(jìn)我國高職實踐教學(xué)創(chuàng)新教育不斷向前發(fā)展。

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