工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校德育教育的探索

蔡佳

摘要：在高職院校的人才培養(yǎng)模式中，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是一種創(chuàng)新的模式，這樣的模式有著很多重要作用，對于高職學(xué)生職業(yè)能力的提升有重大的促進作用，更重要的是能夠為高職院校的德育教育提供更好的思路和全新的發(fā)展路徑。本文主要結(jié)合高職院校德育教育的實際情況，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合模式的優(yōu)勢，進一步有效結(jié)合人才培養(yǎng)模式的德育優(yōu)勢，切實有效的提出高職院校德育教育的相關(guān)決策，希望為相關(guān)的部門提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；高職院校；德育教育

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式在進行深入的改革，其中有一個比較好的切入點就是工農(nóng)結(jié)合模式，它也是一種切實有效的結(jié)合學(xué)校和企業(yè)中最有優(yōu)勢的教育資源和環(huán)境優(yōu)勢，充分體現(xiàn)出學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的特色和優(yōu)勢，最大程度上把學(xué)校教育和生產(chǎn)現(xiàn)場的實訓(xùn)融合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)中實踐、在實踐中學(xué)。此種新興的人才培養(yǎng)模式，能夠在最大程度上為高職院校的德育教育提供一個更加有效而又富有創(chuàng)新性的平臺，可在最大程度上有效提升高職學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

一、從根本上有效明確高職院校的德育目標(biāo)

高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念，其中育人是重中之重，也是根本，德育為先，要把立德樹人當(dāng)作高職院校的根本任務(wù)來抓。當(dāng)前，高職院校都有自身的德育大綱，在大綱中，十分具體細致的把教學(xué)目標(biāo)加以明確，并作為高職院校德育教育工作的重要組成部分。因為高職院校本身具有職業(yè)性、實踐性、應(yīng)用性等相關(guān)的一系列特點，所以，德育教育的目標(biāo)也有著自身個性化的特色，在要求學(xué)生有針對性的樹立理想信念的過程中，也要進一步有效加強其思想政治教育，從根本上把社會主義核心價值觀有效結(jié)合到高職院校的人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)和過程，注重學(xué)生的職業(yè)道德教育，從根本上加強法制教育，確立學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，以及遵紀(jì)守法意識，讓高職院校在培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才的同時，也培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

二、高職院校工學(xué)結(jié)合德育教育的相關(guān)優(yōu)勢

從根本上來講，高職教育最主要的宗旨就是培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等一系列相關(guān)崗位上的一線需要的技能型人才，所以，在高職教育的各個環(huán)節(jié)都與企業(yè)和社會實踐是息息相關(guān)的，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，從根本上來講，為學(xué)校的德育教育提供了一個創(chuàng)新式的平臺，也充分的體現(xiàn)出德育教育的優(yōu)勢和亮點。

（一）工學(xué)結(jié)合的模式讓高職學(xué)生更加貼近職業(yè)和社會需求

生活本身就是德育的源泉，而企業(yè)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境兩者之間最大的不同就是，企業(yè)環(huán)境有著更真實、更直觀的場所，在企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化的影響下，每一個工作和實踐內(nèi)容都有著生產(chǎn)氣息、社會氣息和現(xiàn)實氣息，這樣的職場環(huán)境有著比較復(fù)雜的人際關(guān)系，這樣能夠讓學(xué)生從青澀走向成熟，對于學(xué)生在職業(yè)生活和工作等各方面都有深切的磨練，有效促進其世界觀、人生觀、職業(yè)觀的正確構(gòu)建。

（二）工學(xué)結(jié)合從根本上有效增強學(xué)生進行自我教育

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，能更有效的推進學(xué)生開展自我教育活動。學(xué)生在社會和企業(yè)的真實環(huán)境中，可以對社會、企業(yè)和相關(guān)部門的要求有更深入、更直接的體驗，學(xué)生在校掌握的是知性的道德，道德認知的最終目的是道德行為，而學(xué)生是通過實踐活動和自我教育，來讓自身的實踐行為逐步養(yǎng)成，工學(xué)結(jié)合的模式讓學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中可以受到磨練，親身體驗職業(yè)道德、職業(yè)理想、誠信品質(zhì)、責(zé)任意識以及遵紀(jì)守法等一系列的社會及企業(yè)文化，認識到作為一個社會人的重要性，讓學(xué)生有自己的體會，并按照相關(guān)的要求開展自我調(diào)整，自我完善，從而達到自我教育的目的。

（三）工學(xué)結(jié)合的模式能讓學(xué)生進一步有效培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，用知識來有效指導(dǎo)具體的行動，然后用行動驗證知識，兩者互相作用，在職業(yè)崗位中能夠有效培養(yǎng)起職業(yè)道德認識和職業(yè)情感，以及相應(yīng)的職業(yè)習(xí)慣，工學(xué)結(jié)合為職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，增加了助力，也提供了有效平臺，學(xué)生可以在職業(yè)生涯中有更深的體會，切實培養(yǎng)自身的職業(yè)道德品質(zhì)。

三、工學(xué)結(jié)合高職德育教育的相關(guān)措施

（一）及時有效的強化學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃

從根本上來講，高職教育主要是以就業(yè)為宗旨和基本導(dǎo)向的，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞亩指咚刭|(zhì)的高技能的實用型人才，在開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的深入改革中，其最主要的目標(biāo)就是讓學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力有根本上的提升，在高職院校新生開始接受教育的時候，就要有效針對學(xué)生的職業(yè)生涯和就業(yè)情況進行有針對性的指導(dǎo)和規(guī)劃，有效的幫助和引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。從根本上著重增強學(xué)生的法制教育和職業(yè)道德教育，讓學(xué)生能夠切實有效的養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠實守信、愛崗敬業(yè)等一系列的良好品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在掌握科學(xué)文化知識和基本職業(yè)技能的同時，切實有效的提早規(guī)劃好職業(yè)生涯，有效明確和確定好自身的發(fā)展目標(biāo)，有針對性的提升其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，然后切實有效的把工學(xué)有效結(jié)合。

（二）切實有效的利用好工學(xué)結(jié)合的資源，讓德育課教學(xué)更有活力

在高職院校開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，深化人才培養(yǎng)模式的改革，能夠最大程度上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的德育優(yōu)勢，把高職學(xué)校的德育課教學(xué)有效調(diào)動和激活，有針對性的選用相應(yīng)的案例進行教學(xué)，還可以運用項目教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)等更有效、更具針對性的教育方法，切實有效的培養(yǎng)起學(xué)生獨立思考和解決問題的能力素質(zhì)。在德育課程模式中，更加注重把就業(yè)作為其中的導(dǎo)向，以能力為學(xué)生的本位，把實踐作為德育課程的核心，更加突出在做中學(xué)、學(xué)中做的高職院校特色，進一步有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做社會人和企業(yè)人，例如，可以有針對性的安排學(xué)生離校到工廠去實習(xí)，教師在每一課的教學(xué)過程中要把相應(yīng)的問題讓學(xué)生帶人社會，走向企業(yè)生產(chǎn)實踐，在實踐中去檢驗相關(guān)理論知識，教師也要有針對性的根據(jù)學(xué)生的具體情況，在工學(xué)結(jié)合的模式中探尋問題的答案，并針對某個問題展開相應(yīng)的課題研究，從根本上有效強化教學(xué)效果。

（三）促進企業(yè)文化引進到校園，讓德育教育內(nèi)容和途徑進一步深化和拓展

通常來講，高職院校在建設(shè)德育教育和校園文化的過程中，要有針對性的把校園文化融入到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，讓人才培養(yǎng)模式得到進一步的豐富和優(yōu)化，要積極有效的豐富校園文化的內(nèi)容和內(nèi)涵，把企業(yè)文化、企業(yè)理念的精華部分吸收進來，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位所需的素質(zhì)要求的差距進一步縮小，例如，可以在學(xué)校內(nèi)切實有效的構(gòu)建起相應(yīng)的實訓(xùn)基地，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘母鶕?jù)企業(yè)的廠房和車間環(huán)境來設(shè)置學(xué)校的實訓(xùn)空間和平臺，在具體的實際車間中可以在墻上有針對性的懸掛“質(zhì)量就是生命，技術(shù)產(chǎn)生效益”，等等一系列的相關(guān)標(biāo)語，從精神上讓學(xué)生能夠切身體會到企業(yè)文化的內(nèi)涵和推動力，讓企業(yè)文化在學(xué)生內(nèi)心深處扎根，也可在具體的實訓(xùn)設(shè)備上張貼出相應(yīng)的生產(chǎn)操作的規(guī)范和流程，以及安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)等一系列的相關(guān)條目，進一步有效加強學(xué)生對于實踐操作和安全生產(chǎn)方面的認識，并能夠在具體的行動中，按照相關(guān)的規(guī)章制度有效執(zhí)行。

（四）從根本上有效強化高職院校的德育隊伍建設(shè)，從整體上更全面的實現(xiàn)全員育人

高職院校要有針對性的結(jié)合工學(xué)結(jié)合的相關(guān)要求，積極有效的構(gòu)建和完善相應(yīng)的主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員和思想政治教師等一系列優(yōu)勢資源組合起來的德育教育隊伍，充分發(fā)揮隊伍的合力和特色優(yōu)勢，在具體的工學(xué)結(jié)合模式推進的各個環(huán)節(jié)，從根本上切實有效的實現(xiàn)全員育人，全程育人，從全方位、多角度確保育人機制得以有效落實，高職學(xué)生在離開學(xué)校投入到企業(yè)的工作崗位，并開始職業(yè)生涯的過程中，總會遇到多種多樣的心理、生理和相應(yīng)的社會問題，例如，對于具體崗位工作不能有效適應(yīng)，生活不習(xí)慣，相關(guān)的安全問題，以及對自身的待遇和報酬不滿意，或者是在具體的實際操作中出現(xiàn)各種糾紛等一系列的相關(guān)情況，學(xué)校要有針對性的邀請相應(yīng)的心理輔導(dǎo)老師、管理人員和企業(yè)人員展開密切的交流，并實現(xiàn)切實有效的合作，共同努力，為保證實習(xí)或者剛?cè)肼毜膶W(xué)生從根本上排憂解難，有針對性的促進他們在具體的崗位上能夠充分發(fā)揮出自身的實力，把他們的聰明才智發(fā)揮出最大價值，有效引導(dǎo)學(xué)生積極提升自身的獨立解決問題和處理問題的素養(yǎng)，充分挖掘他們的實踐能力。與此同時，要及時有效的推行心理健康教育和相應(yīng)的心理咨詢活動，從心理層面讓學(xué)生走出困境，解除其心里疑惑，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生在具體的職業(yè)崗位實踐中能夠積極提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃方面根據(jù)實際情況，切實有效的做出調(diào)整，并逐步完善自身的發(fā)展目標(biāo)和人生規(guī)劃。

（五）積極有效的建立健全科學(xué)合理的德育評價體系

要從根本上有效建立健全科學(xué)具體而又富有動態(tài)性的學(xué)校評價體系，要有針對性的結(jié)合社會和家庭評價以及學(xué)生的自我評價，構(gòu)成一個更完整、更全面的評價體系，學(xué)生的德育狀況所體現(xiàn)出的不僅是學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，更應(yīng)該涉及到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、車間領(lǐng)導(dǎo)和工友的評價，他們的評價更有針對性，也更能體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的價值和問題，從更客觀更綜合的角度，對于學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢以及取得進步的情況，提出更有針對性的建議，更能夠充分體現(xiàn)出評價的獎勵和發(fā)展性功能。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校有針對性的結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實際和辦學(xué)特色，切實有效的推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，能夠從根本上讓高職院校德育教育更有實踐意義和現(xiàn)實意義，在具體的工學(xué)結(jié)合的德育教育過程中，要深刻認識到德育教育的重要性和工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢，也要認識到其中的不足，然后有針對性的針對相關(guān)的問題作出調(diào)整，以相關(guān)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠有效利用工學(xué)結(jié)合的模式，在知識掌握和技能提升的同時，促進德育教育有更大提升。