胡志培 李翠敏 孫志高
摘要:《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》是針對(duì)建筑能源專業(yè)新生開展的專業(yè)入門教育課程,主要講述本專業(yè)的發(fā)展、本科階段培養(yǎng)方案、本科教育涉及的專業(yè)課程等內(nèi)容,綜合性很強(qiáng),旨在使學(xué)生全面了解專業(yè)設(shè)置,為后學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程;概論課;教學(xué)
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2018)15-0164-02
隨著人們生活水平的提高,對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也日益提高。建筑能源逐漸從一個(gè)不起眼的新專業(yè)發(fā)展為涉及生活方方面面的高大上專業(yè)。與此同時(shí),該專業(yè)也面臨著更高的要求與更大的挑戰(zhàn)?!督ㄖh(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》作為學(xué)生首次接觸的綜合性基礎(chǔ)課程,是其后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)該課程中尚存在的問題及解決方法給出如下建議。
一、開課目的
1.正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)。針對(duì)建筑能源專業(yè)新生開設(shè)《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》課程,目的之一是使學(xué)生在入學(xué)之初就建立專業(yè)概念。入學(xué)初期,絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為建筑能源專業(yè)就是“裝空調(diào)的、修空調(diào)的”,這種以偏概全的認(rèn)識(shí)對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至職業(yè)規(guī)劃都極為不利。
大學(xué)的課程設(shè)置是一、二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課,三、四年級(jí)開設(shè)專業(yè)課,若入學(xué)初期未能激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)熱情,就會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)應(yīng)付差事、得過且過的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生不明白大學(xué)期間花費(fèi)大量時(shí)間、精力學(xué)習(xí)高數(shù)、大物等課程的意義何在,內(nèi)心也很迷茫。直接結(jié)果是后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)很吃力,經(jīng)常出現(xiàn)基礎(chǔ)不夠用的情況。因此,入學(xué)之初開設(shè)本課程目的不在于使學(xué)生掌握大量的專業(yè)知識(shí),而是要建立正確的專業(yè)認(rèn)知。
2.建立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。從高中邁入大學(xué),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與高中截然不同,如上課沒有固定教室、授課節(jié)奏快、課程內(nèi)容多、有大量自由支配的時(shí)間、遠(yuǎn)離家人和朋友等。面對(duì)上述的一系列問題,往往是學(xué)生還沒來得及適應(yīng),一學(xué)期就過了一大半,接踵而來的便是各門課程的期末考試。由于上課時(shí)就聽得迷迷迷糊糊,課下又無人指導(dǎo),因而完全不知道哪兒是重點(diǎn),順理成章地就出現(xiàn)大量死記硬背、得過且過、應(yīng)付考試的現(xiàn)象。
其實(shí),新生的可塑性很強(qiáng),角色轉(zhuǎn)換中,若有教師引導(dǎo),結(jié)果可能會(huì)大有改觀。專業(yè)教師無疑是最好的選擇,一方面他們對(duì)專業(yè)有清楚、全面的認(rèn)識(shí),另一方面他們適應(yīng)且熟悉大學(xué)階段的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。因而,入學(xué)初期由本專業(yè)教師開設(shè)這門課程,既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解專業(yè)情況,亦可結(jié)合專業(yè)內(nèi)容及大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生快速完成角色轉(zhuǎn)變,建立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的工程師精神及意識(shí)。建筑能源專業(yè)是借助各種自然及人工技術(shù)手段營(yíng)造良好的建筑環(huán)境,并通過對(duì)建筑設(shè)備運(yùn)行、調(diào)節(jié)的控制從而實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能。因而,我們專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)、有本專業(yè)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及建筑自動(dòng)化控制等能力的高級(jí)工程科學(xué)技術(shù)人才。加之近年層出不窮的室內(nèi)環(huán)境污染,以及綠色建筑、智能建筑、生態(tài)建筑等工程和技術(shù)的發(fā)展,未來的建筑能源領(lǐng)域會(huì)迅速擴(kuò)展。通過《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)本專業(yè)的重要性,認(rèn)清本專業(yè)面臨的發(fā)展與挑戰(zhàn),培養(yǎng)并幫助學(xué)生建立工程師的精神及意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1.突出重、難點(diǎn)?!督ㄖh(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》是一門同時(shí)涉及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三部分內(nèi)容的綜合性課程。由于課程開設(shè)在一年級(jí)階段,且僅有16學(xué)時(shí)(每周一次課,共上8周),因而通常面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的難題。而且這是學(xué)生首次接觸專業(yè)知識(shí),之前無任何相關(guān)先修課程,更是在一定程度上增加了授課難度。這種情況下,常出現(xiàn)授課內(nèi)容廣泛、面面俱到、點(diǎn)到為止的現(xiàn)象,直接結(jié)果是學(xué)生中出現(xiàn)“一聽就懂、一看就會(huì)、一過就忘”的現(xiàn)象,最后一門課程學(xué)完也沒什么太大的收獲,還給學(xué)生一種錯(cuò)覺,使其認(rèn)為這門課程可有可無,是一門介紹性的概述課程,所述內(nèi)容在今后的專業(yè)課程中都會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí),所以無須認(rèn)真對(duì)待,臨考前突擊一下能過就行。
解決上述問題,需要授課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容,尤其是重、難點(diǎn)內(nèi)容的把握必須準(zhǔn)確到位。只有這樣,才能在授課中結(jié)合學(xué)生的具體情況,做到有序鋪墊、突出重點(diǎn)、點(diǎn)出難點(diǎn),并通過具體工程實(shí)例將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來。這樣一學(xué)期下來,一方面加深了學(xué)生對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)的理解,同時(shí)更了解其在工程中的具體應(yīng)用。這種理論結(jié)合實(shí)際的授課方式,對(duì)于工科教學(xué)尤為適用,既吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又使其更積極主動(dòng)地接受新理論、新知識(shí)。
2.改革教學(xué)方法。對(duì)新生開設(shè)的《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》課程,老師在上面講、學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不完全適用。一方面忽略了學(xué)生的主體作用,不利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性;另一方面無法解決課程時(shí)間緊、任務(wù)重的問題??紤]到本課程的特殊性,我校在教學(xué)過程中嘗試了以下幾方面的改革:
緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理論教學(xué)。建筑能源專業(yè)本來就是服務(wù)于日常生活的。這樣,教學(xué)過程中從實(shí)際問題出發(fā),據(jù)此引出相關(guān)理論知識(shí),勢(shì)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再按照“找出問題—分析問題—解決問題”的思路授課,既使學(xué)生在無形中牢牢掌握了理論知識(shí),而且鍛煉了其理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及意識(shí),這也完全符合我們對(duì)學(xué)生的終極培養(yǎng)目標(biāo)。
充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)。將本專業(yè)的采暖、通風(fēng)、空調(diào)、制冷等系統(tǒng)的設(shè)備、原理等內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來,相比于單純的文字描述會(huì)更加直觀、生動(dòng)、易于接受。再結(jié)合具體工程實(shí)例進(jìn)行分析,由淺入深,使原本陌生、枯燥的專業(yè)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用,那么學(xué)生自然覺得這個(gè)專業(yè)雖然不難不大,但卻很重要、很有意思,生活中處處離不開我們專業(yè)。
布置課外閱讀、資料查詢并完成讀書報(bào)告的大作業(yè)。充分發(fā)揮圖書館、網(wǎng)絡(luò)的作用,既解決課時(shí)少、任務(wù)重的難題,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。同時(shí),結(jié)合課堂討論環(huán)節(jié),促使學(xué)生之間互相激勵(lì),不斷發(fā)現(xiàn)問題并幫助其解決問題,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。不斷培養(yǎng)其專業(yè)認(rèn)知能力,這樣一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來,還可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,終身受益。
三、考核方式
考慮到建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論是綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課,因而僅通過期末的卷面考試評(píng)定學(xué)生成績(jī)尚不夠全面,既不能體現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況,也不利于激發(fā)其日常學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,反而在一定程度助長(zhǎng)了考前臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
對(duì)此,針對(duì)這門課程我校在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)是綜合了平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī)兩大部分。其中,平時(shí)成績(jī)占60%,這要包括課堂表現(xiàn)、課下大作業(yè)、出勤等方面,期末卷面成績(jī)占40%。這一考核機(jī)制,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的總體掌握情況,更重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及其表現(xiàn),能夠促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。而且,所得成績(jī)更加全面、真實(shí),也更有利于學(xué)生今后的認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》雖僅是一門看似不起眼的綜合性基礎(chǔ)課程,但短短幾年的教學(xué)生涯已使我深刻體會(huì)到其在將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)專業(yè)大門中所起的重要作用。與本專業(yè)的其他課程不同,《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》這門課程不僅是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)本專業(yè),而且肩負(fù)著新生思想教育工作的重任。因而,作為一名專業(yè)教師,更是要不斷提升自己,關(guān)注學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,幫助其在最短的時(shí)間內(nèi)完成高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)高等教育的環(huán)境,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,建立專業(yè)概念,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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