高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究

謝倩 黃佳彥

摘要：近年來國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了高度的重視，而高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，高等農(nóng)業(yè)院校對于工科類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)尤顯重要。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性入手，分析了工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，探討了當前高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的困境，并提出了工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)策略，旨在為提升高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出貢獻。

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0081-02

一、培養(yǎng)的重要性分析

1.“雙創(chuàng)”時代的必然要求。社會在發(fā)展，國家綜合實力的衡量標準也在發(fā)生變化?？傮w來看，那些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中表現(xiàn)活躍的國家，總是能夠持續(xù)發(fā)展、長期保持競爭優(yōu)勢。最近幾年，國家大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，從而調(diào)動民間活力，推動經(jīng)濟發(fā)展新道路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化、全面化不僅順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略方針，也是創(chuàng)新型國家建設(shè)服務(wù)的最大體現(xiàn)，更是“雙創(chuàng)”時代的必然要求。全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于調(diào)動大眾創(chuàng)新活力、推動國家經(jīng)濟社會大發(fā)展、促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是極為有利的。

2.大學(xué)生自我發(fā)展的需要。當下社會競爭的核心在于人才和科技，在科技時代化的背景下，科技產(chǎn)物的更新?lián)Q代十分迅速，在這樣的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神便成了大學(xué)生自我發(fā)展的重要籌碼。當前社會，市場競爭激烈，大學(xué)生競爭壓力越來越大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識便成為了大學(xué)生脫穎而出的決勝之器，只有擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能實現(xiàn)自我的大發(fā)展。

3.緩解就業(yè)壓力的需求。近幾年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，2017年高達795萬人。隨著高等教育的普及，市場上各類人才的知識水平都有了提升。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，許多大學(xué)生更是畢業(yè)即失業(yè)，在巨大的就業(yè)壓力下，創(chuàng)業(yè)就成了許多大學(xué)生的出路之一。而高等農(nóng)業(yè)院校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的形成，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概率，最終實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

二、高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的困境

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知不夠明確。大部分高等農(nóng)業(yè)院校對于工科專業(yè)的學(xué)生的定位仍然是工程師、高級技術(shù)工人、科研人員，在培養(yǎng)的過程中間也只以傳授基本理論知識、基礎(chǔ)技能為主，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與意識的培養(yǎng)是相對缺乏的。其次，相當一部分工科學(xué)生和家長在傳統(tǒng)教育觀念的影響下認為創(chuàng)業(yè)很遙遠、很困難，而上大學(xué)的目的主要是為了以后進入社會后能夠找到一份穩(wěn)定、體面的工作。在這樣的情況下，全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識都比較淡薄，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不受重視也就成了“理所應(yīng)當”。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后。目前高等農(nóng)業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在著理念陳舊、缺乏原動力、功利性強等問題。高等農(nóng)業(yè)院校的部分工科專業(yè)教師對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不充分，把開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的簡單地看作是為了提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)以及學(xué)校的就業(yè)率。部分老師的傳統(tǒng)教育觀念強烈，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法和專業(yè)課程接合起來，只要開展一些簡單的理論指導(dǎo)講座就可以了。沒有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，不知道“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、內(nèi)容匱乏，對于學(xué)生的實際啟迪很有限。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力欠缺。缺乏先進的教育理念必定會導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的欠缺，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少具有統(tǒng)攬全局的“頂層設(shè)計”模式，大部分是為了完成上級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)而進行的，浮于形式，草草應(yīng)付，缺乏作為高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)有的自上而下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任意識，考核機制也不完備，沒有深入貫徹“播下一粒創(chuàng)新種子”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，并貫穿整個人才培養(yǎng)的全過程。除此之外，一些教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的教學(xué)理念與教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，老舊僵硬，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生得不到學(xué)習(xí)的積極性與主動性的激發(fā)。教學(xué)效果欠佳，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和針對性，使得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)生的專業(yè)知識不能很好地發(fā)揮，打擊了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育宣傳階段性特點比較明顯，學(xué)校相關(guān)部門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機制有待完善，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項目提供快捷、有效的服務(wù)平臺還需要進一步加強，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策落實還不夠到位。

三、高等農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的策略與思考

1.樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不能單純地理解為讓每一個學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是要在學(xué)生心里播下一粒創(chuàng)新的種子，是要培養(yǎng)大學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的精神，從而提升工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力。所以，對于高等農(nóng)業(yè)院校而言，必須樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強引導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，進一步豐富大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的理念。只有接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的大學(xué)生真正地形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，工科大學(xué)生才能有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而促進國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。對于高等農(nóng)業(yè)院校來說，工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一項獨立的工作，而是與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)一樣，是學(xué)校對學(xué)生的綜合人才培養(yǎng)的重要組成部分。當然，單純依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是沒有辦法解決教育整體上可能出現(xiàn)的問題的。只有整體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行把握并進行宏觀引導(dǎo)，并將專業(yè)教學(xué)的精細化和專業(yè)化學(xué)習(xí)相結(jié)合，在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識，才能實現(xiàn)專業(yè)教育實效的最大化。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)。大學(xué)生是高等院校培養(yǎng)和管理的主要對象，也是高等教育的受體，而作為高等教育的直接主體，教師在高等農(nóng)業(yè)院校工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中起著至關(guān)重要的作用。高等農(nóng)業(yè)院校要積極鼓勵教師群體共同參與到學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)中來，并建立起完善的考核獎勵制度；同時要配齊配強專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，邀請專家、優(yōu)秀校友擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的授課教師或是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊進行指導(dǎo)；進一步挖掘?qū)I(yè)教師的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，充分利用好教學(xué)實踐活動和第二課堂，有效調(diào)動工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。工科院學(xué)生通過科學(xué)競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可以增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校及社會不僅注重課堂對大學(xué)生的理論教學(xué)，更通過全方位“第二課堂活動”的開展，如數(shù)學(xué)建模競賽、力學(xué)競賽等，為有興趣、有想法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供平臺，不僅如此，也可以為學(xué)生們提供一個展示自己的平臺，讓學(xué)生脫離課堂，走近社會，進一步實踐理論，促進學(xué)生在科研之間的交流并以此為契機增強學(xué)習(xí)氛圍，營造出更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱烈氣氛。另一方面，學(xué)校充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺走近學(xué)生，努力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，與時俱進地投入精力于此。校官網(wǎng)、校微信公眾平臺等媒體平臺均被廣泛利用，宣傳“創(chuàng)新之星”、“創(chuàng)業(yè)之星”的選舉，并且積極更新進度。以積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)為榜樣，帶動全院同學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情。

高等農(nóng)業(yè)院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點還在于學(xué)生。當所培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力與原動力。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當充分利用學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，堅持以人才培養(yǎng)為中心的辦學(xué)理念，將教師的實踐工作帶入學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來，實現(xiàn)有機結(jié)合，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的以及指導(dǎo)思想和發(fā)展重點，大力培養(yǎng)當代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，并為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及實踐工作的開展指出方向。

參考文獻：

[1]谷力群.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[D].遼寧大學(xué)，2013.