論多種鋼琴教學(xué)模式的社會(huì)價(jià)值

[摘 要]為了解多種鋼琴教學(xué)模式帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，本文采用文獻(xiàn)法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法等研究方法，通過(guò)音樂(lè)專業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和對(duì)基層學(xué)校的支教活動(dòng)、中小學(xué)鋼琴教師再進(jìn)修的培養(yǎng)模式，以及鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)的教學(xué)模式及經(jīng)營(yíng)方式三方面展開(kāi)調(diào)查研究。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式；社會(huì)價(jià)值；鋼琴音樂(lè)；培訓(xùn)；文化產(chǎn)業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）12-0128-02

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)模式，不僅可以節(jié)約資源，而且能夠更好地普及音樂(lè)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生直接的學(xué)習(xí)積極性。采用多種鋼琴教學(xué)模式，有利于鋼琴藝術(shù)的普及和發(fā)展，有利于人們接受鋼琴音樂(lè)，提高他們的音樂(lè)欣賞水平及演奏水平，這樣便會(huì)更好地發(fā)揮多種鋼琴教學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

一、音樂(lè)院校鋼琴課的教學(xué)模式

（一）多種教學(xué)模式在音樂(lè)專業(yè)院校中的地位和價(jià)值

鋼琴課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，也是培養(yǎng)音樂(lè)高素質(zhì)人才的必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握眾多音樂(lè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。單一的教學(xué)模式并不能滿足社會(huì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。

多種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)的適應(yīng)性和運(yùn)用性等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）多種教學(xué)模式在鋼琴教育課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出選擇性

根據(jù)學(xué)生鋼琴技術(shù)水平可將其分為三類(lèi)：（1）“零基礎(chǔ)”；（2）“業(yè)余水平”；（3）鋼琴專項(xiàng)。打基礎(chǔ)的階段，需要老師在技術(shù)方面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助，讓他們?cè)阡撉俚膶W(xué)習(xí)中少走彎路，縮小與其他同學(xué)的差距。而對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)具備以下基本知識(shí)：彈奏技術(shù)的理論要領(lǐng)，作品分析要領(lǐng)，編配歌曲伴奏的理論知識(shí)。[1]這類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)比較堅(jiān)實(shí)，但是想要在鋼琴方面更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)也就需要老師進(jìn)一步找出他們演奏時(shí)的瑕疵，并加以雕琢。

小組課主要是針對(duì)那些在鋼琴方面有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，一般一個(gè)老師帶3～5個(gè)學(xué)生進(jìn)行上課。小組課的重點(diǎn)在于傳授鋼琴的基本彈奏技術(shù)以及一些要求和方法，解決在鋼琴技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中頻繁出現(xiàn)的一些問(wèn)題。由于組內(nèi)成員的基礎(chǔ)都差不多，教師可以對(duì)教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行靈活掌握，節(jié)約上課時(shí)間的同時(shí)，也節(jié)約了師資力量。而且小組課可以為學(xué)生提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。鋼琴小組課的教學(xué)模式可以緩和師資緊張的壓力，減輕教師過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高了學(xué)習(xí)效果，拓寬了知識(shí)面，增強(qiáng)了心理素質(zhì)，是一個(gè)不斷研究和推廣的良好的教學(xué)形式。[2]

傳統(tǒng)的教學(xué)模式、多媒體教學(xué)、集體課形式的組合，形成了現(xiàn)代意義上的鋼琴集體課。它是近些年來(lái)各個(gè)高校越來(lái)越廣泛采用的一種較新型的教學(xué)模式，是對(duì)個(gè)別課和小組課的有益補(bǔ)充。[3]在電鋼課的大教室中，老師在講臺(tái)上傳授理論知識(shí)，講解鋼琴?gòu)椬嗟募挤?，示范鋼琴演奏的?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，為學(xué)生播放著名鋼琴演奏家的錄像視頻，學(xué)生在臺(tái)下戴上耳機(jī)在自己的數(shù)碼鋼琴上進(jìn)行練習(xí)彈奏，眾多學(xué)生互不干擾，并且老師隨時(shí)可以將耳機(jī)插入學(xué)生的數(shù)碼鋼琴上來(lái)觀察學(xué)生的彈奏效果。鋼琴集體課由傳統(tǒng)的“一對(duì)一”“一對(duì)幾”變成了“一對(duì)幾十”，極大地節(jié)約了教學(xué)資源，避免了老師重復(fù)教學(xué)。

二、鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益

（一）琴行涌現(xiàn)的背景

業(yè)余學(xué)琴的人員急劇上升導(dǎo)致各地琴行紛紛涌現(xiàn)。在過(guò)去，學(xué)習(xí)鋼琴的主力大軍是少兒，現(xiàn)在許多成年人士也加入鋼琴學(xué)習(xí)的行列中，他們學(xué)習(xí)鋼琴不是為了考級(jí)、升學(xué)，也不是為了成為演奏家或者鋼琴教師，而是為了陶冶自己的情操，豐富業(yè)余文化生活，提高自己的音樂(lè)學(xué)識(shí)以及準(zhǔn)確的音樂(lè)理解力和鑒賞力。

（二）鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展是市場(chǎng)需求所產(chǎn)生的必然結(jié)果，它的發(fā)展會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

1.推動(dòng)鋼琴產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)

近年來(lái)，鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮，學(xué)習(xí)鋼琴的人越來(lái)越多。鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式的革新給鋼琴愛(ài)好者提供了更大的便利來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴，從而形成良性循環(huán)，逐漸擴(kuò)大了鋼琴愛(ài)好者的隊(duì)伍，推動(dòng)了鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

2.形成產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展推動(dòng)了鋼琴文化產(chǎn)業(yè)包括鋼琴制造、銷(xiāo)售以及音樂(lè)出版等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。時(shí)至今日，鋼琴已不是一種彈奏樂(lè)器，它是一種產(chǎn)業(yè)、一種文化，同時(shí)也是一種商品。

在中國(guó)“鋼琴熱”長(zhǎng)盛不衰，人們學(xué)習(xí)鋼琴的熱度持續(xù)升溫，為鋼琴產(chǎn)品的銷(xiāo)售提供了廣闊的市場(chǎng)，推動(dòng)了鋼琴制造業(yè)和鋼琴銷(xiāo)售業(yè)的蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)如今，鋼琴是一種商品，鋼琴制造業(yè)生產(chǎn)的是它的使用價(jià)值，而鋼琴的銷(xiāo)售就是將鋼琴的使用價(jià)值轉(zhuǎn)換為價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。

隨著學(xué)習(xí)鋼琴的人越來(lái)越多，鋼琴家教這個(gè)名詞也開(kāi)始出現(xiàn)在我們的耳中。鋼琴家教的授課方式是一對(duì)一的形式，主要是對(duì)少兒進(jìn)行教學(xué)。而其主要師資來(lái)源為在校大學(xué)生，它是即將邁入社會(huì)的學(xué)生提升工作技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)的一種重要途徑。如下表：

由于鋼琴考核等級(jí)制度的存在，且中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都有一種望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，所以學(xué)習(xí)鋼琴的人群當(dāng)中兒童的隊(duì)伍最為龐大，兒童鋼琴教程的種類(lèi)最為繁多。鋼琴考級(jí)書(shū)籍的銷(xiāo)量也是相當(dāng)可觀的。并且由于每年考試的曲目不同，所以鋼琴等級(jí)考試的書(shū)籍也會(huì)隨之更新。

3.多種教學(xué)模式為鋼琴經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)展提供了對(duì)策

學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)雖然眾多，有廣闊的市場(chǎng)，但是也不可避免存在一些問(wèn)題。教學(xué)資源的短缺會(huì)影響鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)整個(gè)鋼琴文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)不利的影響。多種教學(xué)模式的應(yīng)用極大地節(jié)約了教學(xué)資源，滿足了廣大鋼琴愛(ài)好者的需求，擴(kuò)大了鋼琴學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍，促進(jìn)鋼琴文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)。由鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所引導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得包含鋼琴制造、銷(xiāo)售等一系列的環(huán)節(jié)以及圖書(shū)音像制品的鋼琴文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

三、采用集體課方式培養(yǎng)基層教師

（一）支教背景

鋼琴藝術(shù)廣泛的傳播使得鋼琴進(jìn)入了萬(wàn)千平民的視野之中，以鋼琴音樂(lè)作為背景音樂(lè)的電影與鋼琴音樂(lè)相結(jié)合的流行歌曲都深深地影響著人們的審美。偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)設(shè)備的缺失、師資力量的空白，將會(huì)成為山區(qū)孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的最大阻礙。

（二）教學(xué)模式的運(yùn)用

授人以魚(yú)不如授人以漁，下鄉(xiāng)支教傳授基層教師鋼琴技法以及一些樂(lè)理知識(shí)，這是治標(biāo)不治本的方法。偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少的是設(shè)備和師資，通過(guò)捐獻(xiàn)數(shù)碼鋼琴用來(lái)代替昂貴的普通鋼琴，支教時(shí)多培養(yǎng)一些基層的鋼琴教師，這才是解決孩子們想學(xué)鋼琴卻不得門(mén)路的最好方法。

條件所限，在教學(xué)時(shí)，需要老師在傳授鋼琴演奏技法的同時(shí)，還要將樂(lè)理知識(shí)、曲式學(xué)、即興伴奏等同時(shí)向山區(qū)的老師傳授。集體課這種教學(xué)模式是一種一對(duì)多的教學(xué)模式，一位老師可以培養(yǎng)數(shù)十人，可以解決一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至是一個(gè)縣城的鋼琴教師的需求，可以在短時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)地區(qū)鋼琴教師稀少的問(wèn)題，使鋼琴的傳播更加廣泛，也解決了喜愛(ài)鋼琴的孩子們無(wú)法學(xué)習(xí)鋼琴的遺憾，同時(shí)推動(dòng)了他們的綜合素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。

（三）通過(guò)支教帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值

1.科學(xué)施教，全面提高教師的綜合能力

培養(yǎng)基層鋼琴教師首要目標(biāo)就是培養(yǎng)鋼琴教師的綜合能力，而提高基層教師的專業(yè)水平則是培養(yǎng)鋼琴教師綜合能力的重要途徑。鋼琴教師自身的專業(yè)水平與實(shí)踐教學(xué)能力是顯現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)秀鋼琴教師的兩個(gè)重要因素，對(duì)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的地位。鋼琴教師的專業(yè)水平是實(shí)踐教學(xué)能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的專業(yè)水平，也就沒(méi)有良好的鋼琴教學(xué)。一名優(yōu)秀合格的基層教師要具備全面的專業(yè)素質(zhì)，即會(huì)彈、會(huì)演、會(huì)研。[4]支教時(shí)能否提高基層教師的專業(yè)水平，為他們帶去更為先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是衡量支教是否成功的一個(gè)重要標(biāo)尺。

2.服務(wù)社會(huì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)

社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展對(duì)鋼琴人才提出了更高的要求，技藝雙通的復(fù)合型人才越來(lái)越受社會(huì)的歡迎，復(fù)合型鋼琴人才表現(xiàn)為嫻熟的鋼琴演奏技巧、深厚的鋼琴理論知識(shí)，更表現(xiàn)為對(duì)鋼琴音樂(lè)、鋼琴文化以及音樂(lè)文化的深刻認(rèn)識(shí)。復(fù)合型鋼琴人才具備較為寬廣的知識(shí)面，通常在熟練掌握鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)上還須了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，掌握歷史、文學(xué)等方面的綜合知識(shí)。這就需要支教時(shí)在教學(xué)中充分發(fā)揮鋼琴集體課的全面性，處理知識(shí)與能力二者的關(guān)系，發(fā)展鋼琴教師的綜合能力，達(dá)到“一專多能”。為滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型鋼琴人才的需求，應(yīng)完善基層教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)基層鋼琴教師的全面發(fā)展，為以后培養(yǎng)社會(huì)所需的復(fù)合型鋼琴人才打下基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

新世紀(jì)的到來(lái)，對(duì)包括鋼琴專業(yè)在內(nèi)的所有專業(yè)提出了新的要求。單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教師應(yīng)采用多種教學(xué)模式應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)多元化、多層次人才的需求。

多種教學(xué)模式革新了鋼琴的教學(xué)方式，把鋼琴推向大眾，既擴(kuò)大了學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍，又?jǐn)U大了鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)，它的發(fā)展推動(dòng)了鋼琴產(chǎn)業(yè)以及鋼琴文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。鋼琴文化產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，多種鋼琴教學(xué)模式的采用為它增添了動(dòng)力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 王曉坤.新課程理念指導(dǎo)下的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)改革[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué)，2004（03）：102.

[2] 白 云.淺談高校鋼琴分組教學(xué)[J].大眾文藝，2009（24）：230.

[3][4] 仝 玲.高師鋼琴教學(xué)中個(gè)別課、小組課和集體課三種教學(xué)模式的探究[D].東北師范大學(xué)，2011：10—12.

（責(zé)任編輯：郝愛(ài)君）