基于幼師專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)的情意培養(yǎng)

[摘 要]舞蹈教學(xué)是幼兒師范專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中的重要部分，本課程的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力等。但目前的舞蹈教學(xué)中仍存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展。本文在論述專(zhuān)業(yè)情意的基礎(chǔ)上，分析了通過(guò)舞蹈教學(xué)變化促進(jìn)專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展的必要性，提出了提升其專(zhuān)業(yè)情意的方法，如：創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特征；關(guān)注學(xué)習(xí)心理，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)專(zhuān)業(yè)熱情；提升審美情趣，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。希望通過(guò)舞蹈教學(xué)思路的變化更好地提升幼師生的專(zhuān)業(yè)情意，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒師范；舞蹈教學(xué)；專(zhuān)業(yè)情意

[中圖分類(lèi)號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）03-0112-02

舞蹈是一種以身體語(yǔ)言為主，通過(guò)人的肢體有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的、富有美感的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈作為其重要的組成部分，重視幼教專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及工作規(guī)律，尊重幼兒個(gè)性發(fā)展特征，關(guān)注幼兒心理、生理特征。幼兒舞蹈不僅可以培養(yǎng)幼師生的形象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，還能夠提升幼師生的審美情趣，潛移默化地陶冶他們的情操，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感及成就感，是提升幼師生專(zhuān)業(yè)情意的有效手段。在幼師的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，為他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、專(zhuān)業(yè)情意概述

教育部師范教育司在《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》書(shū)中提到教師專(zhuān)業(yè)情意，指出教師的專(zhuān)業(yè)情意表現(xiàn)為教師個(gè)體把教育教學(xué)工作當(dāng)作生命的一部分，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和認(rèn)同感，愿意終身奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。[1]可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)情意是一種情感傾向，是教師基于對(duì)所從事專(zhuān)業(yè)的價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上形成的精神，是教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)行為活動(dòng)中形成的情感和意志力，是一種更高的職業(yè)境界。綜合已有研究，本研究將教師專(zhuān)業(yè)情意界定為：教師的專(zhuān)業(yè)情意是教師對(duì)待教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)精神，是教師愿意終身奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的一種深厚的感情。包括教師對(duì)待教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和觀念，對(duì)于教師職業(yè)的個(gè)性化的看法和在職前學(xué)習(xí)或之后工作中對(duì)教師職業(yè)的主觀感受等方面。

二、通過(guò)舞蹈教學(xué)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展的必要性

《幼兒舞蹈》課程是幼兒師范學(xué)校必修的專(zhuān)業(yè)技能課之一，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈技能，提高舞蹈素養(yǎng)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作，成為合格的幼兒園老師?，F(xiàn)階段，幼兒師范學(xué)校的舞蹈教學(xué)，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上，都應(yīng)與專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)有著非常明顯的不同。舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法的改變，對(duì)幼兒和幼師生的發(fā)展都具有十分重要的意義。

從教學(xué)層面來(lái)看，目前的舞蹈教學(xué)中，大部分仍沿用了專(zhuān)業(yè)舞蹈的教學(xué)模式，致使部分幼師生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，找不到自信，產(chǎn)生了應(yīng)付與厭學(xué)的情緒，不僅不能很好地對(duì)舞蹈技能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也影響了自身對(duì)專(zhuān)業(yè)的情感?；谶@種現(xiàn)狀，需要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新和突破，充分發(fā)揮舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)的審美、愉悅、創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感及成就感，提升專(zhuān)業(yè)情意。

從學(xué)生的層面來(lái)看，對(duì)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，可以跳出傳統(tǒng)的教學(xué)思維。比如在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，運(yùn)用創(chuàng)新模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用更加全面、多元化的角度看待幼兒的發(fā)展，重視幼兒自身個(gè)性的發(fā)展。利用創(chuàng)新化的思維方式和更高效的教學(xué)課堂，探究出充分發(fā)揮學(xué)生潛能的方法，因材施教，給予他們更多的時(shí)間和發(fā)揮的余地，充分激發(fā)他們的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)來(lái)推進(jìn)幼師生的全面發(fā)展，為他們未來(lái)順利進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)提升專(zhuān)業(yè)情意的方法

從目前的實(shí)踐探索來(lái)看，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情意，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特征

幼兒舞蹈教學(xué)的基本要求是實(shí)用性、童趣性，教學(xué)中要注意運(yùn)用生動(dòng)活潑、貼近生活、適合幼兒接受的舞蹈形象及情境創(chuàng)設(shè)，在生活美、自然美和藝術(shù)美方面進(jìn)行培養(yǎng)。因此，幼師學(xué)校的舞蹈教學(xué)要跳出傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練和教學(xué)模式的固有思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，用更能體現(xiàn)幼師專(zhuān)業(yè)特征的方式進(jìn)行舞蹈課堂的教學(xué)。例如，可以廣泛收集和提煉幼兒天真、形象的動(dòng)作，吸收為舞蹈教學(xué)的基本素材，來(lái)調(diào)動(dòng)幼師生好奇心；可以把一些生活中常見(jiàn)的動(dòng)作通過(guò)提煉融入到舞蹈中，既能提升對(duì)舞蹈的親切感，也可以為以后的幼兒舞蹈教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；游戲化作為幼兒舞蹈的一種形式，也可以應(yīng)用在幼師生的教學(xué)中，在積極、輕松的環(huán)境中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，理解、接受能力，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀想象力，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，寓教于樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肢體動(dòng)作的表演，充分調(diào)動(dòng)其積極性和參與度；還可以觀賞一些和舞蹈有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片和少兒舞蹈視頻，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)歸屬感。

（二）關(guān)注學(xué)習(xí)心理，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

在進(jìn)行基本舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于一些比較難以掌握的動(dòng)作，有部分人常常產(chǎn)生畏難情緒；對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作，訓(xùn)練久了難免會(huì)讓人覺(jué)得訓(xùn)練的無(wú)聊。因此，舞蹈教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，一方面應(yīng)該積極理解幼師生出現(xiàn)的問(wèn)題和消極情緒，給予鼓勵(lì)和支持；一方面要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和精益求精的品格。應(yīng)該讓學(xué)生也意識(shí)到，舞蹈練習(xí)不僅僅是動(dòng)作練習(xí)，更是對(duì)自身品性的培養(yǎng)和鍛煉。擁有了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的工作，才能在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)專(zhuān)業(yè)熱情

在幼兒園工作中，部分老師常常由于工作內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致失去工作熱情，失去了對(duì)自身職業(yè)的積極追求，由此可見(jiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)幼師生格外重要。而舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)教育的一種，有助于調(diào)動(dòng)幼師生的想象力和創(chuàng)新能力，挖掘創(chuàng)造力和潛在的個(gè)性。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到舞蹈的欣賞和表演之中，進(jìn)而努力去創(chuàng)造。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究出充分發(fā)揮學(xué)生潛能的方法，因材施教，給予他們更多的時(shí)間和發(fā)揮的余地，要跳出傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練和教學(xué)模式的固有思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，用更加多元化的方式進(jìn)行舞蹈課堂的教學(xué)。例如，可以把民族舞蹈和現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)幼師生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；觀賞一些和舞蹈有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片和紀(jì)錄片，來(lái)培養(yǎng)幼師生藝術(shù)的敏感性等，幫助幼師生提升審美鑒賞能力。充分激發(fā)他們的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼師生對(duì)教學(xué)的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱情，并在創(chuàng)新思潮的帶領(lǐng)下，逐漸培養(yǎng)幼師生的專(zhuān)業(yè)情意，為他們未來(lái)的工作打下基礎(chǔ)，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。

（四）提升審美情趣，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的能力提出了新的要求，單一化、知識(shí)型、技能型等單一人才不再能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，而是轉(zhuǎn)向?qū)δ芰Φ娜婊枨?。《幼兒教師?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出，幼兒教師應(yīng)具備一定的通識(shí)性知識(shí)，包括具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。幼師生不僅需要掌握知識(shí)技能，同時(shí)需要有良好的道德觀念和一定的審美能力。舞蹈教學(xué)作為美育的一環(huán)，有助于培養(yǎng)幼師生對(duì)美的感受能力和鑒賞力，長(zhǎng)期受到美的熏陶，有助于幼師生心靈的凈化以及道德情操的提升，這也同樣有助于增強(qiáng)個(gè)人對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)精神，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中樹(shù)立崇高的事業(yè)感和使命感，樹(shù)立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的專(zhuān)業(yè)情意。因此，舞蹈教學(xué)中審美情趣、道德情操的養(yǎng)成，都為幼師生專(zhuān)業(yè)情意的實(shí)現(xiàn)起到積極的推動(dòng)作用。面對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目前存在的教學(xué)困境，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)方法的改變和更新，可以提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)情意，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]教育部師范司.教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]張璐娜.談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2012（06）.

[3]羅學(xué)玲.淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)創(chuàng)新策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（29）.

[4]王常琳.探討舞蹈與素質(zhì)教育之間的必然聯(lián)系[J].大眾文藝，2010（20）.

（責(zé)任編輯：劉露心）