勤勉為學(xué)德澤為師

[摘 要]呂金藻先生是我國著名的音樂學(xué)家、音樂教育家、吉林省音樂學(xué)理論早期帶頭人、吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的奠基人。他一生經(jīng)歷坎坷，卻仍然堅(jiān)韌地在音樂學(xué)研究道路上砥礪前行，為我國的音樂學(xué)研究領(lǐng)域留下了諸多寶貴的研究成果。本文以呂金藻先生去世兩周年為節(jié)點(diǎn)，從其人其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等視角進(jìn)行述評，全景式地展現(xiàn)出他在音樂學(xué)理論研究、教學(xué)等領(lǐng)域的突出成就。

[關(guān)鍵詞]呂金藻；學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；述評

[中圖分類號]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）03-0011-02

音樂理論家呂金藻（1928—2015），一個平凡而又不能忘卻的名字。1928年8月他出生在山東一個深受基督教文化影響的家庭中，他所接受的音樂啟蒙教育便是教會學(xué)校中的“唱詩班”。這種影響我們盡可把它看作埋在呂先生音樂人生中的一粒種子，因此才有后來他在中國近現(xiàn)代音樂史研究領(lǐng)域的累累碩果。

1940年，呂金藻先生追隨著父親舉家遷移來到黑龍江省勃利縣，先后在杏樹區(qū)完?。?940—1943）、國民高等學(xué)校（1943—1945）、縣聯(lián)合中學(xué)高中部（1945—1946）學(xué)習(xí)。這一階段，呂先生學(xué)習(xí)日語的同時還自學(xué)了英語，這為他今后翻譯外國音樂文獻(xiàn)資料提供了良好的語言基礎(chǔ)。呂先生在回憶中對這一時期曾這樣寫道：“從勤勞俸仕的地點(diǎn)回家，步行七天五夜，歷盡千辛萬苦，1945年8月15日歸家……”[1]此后近一年時間，呂先生在完小取得了最初的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1949年10月，呂先生再次踏上了求學(xué)之路，于1949年至1957年間先后進(jìn)入東北大學(xué)政治學(xué)院、東北大學(xué)文工組音樂小組、東北師大音樂系學(xué)習(xí)和工作，并在中央音樂學(xué)院外國專家班攻讀外國音樂史兼修中國音樂史。

“文革”后期，被打成“右派”的呂先生回到了吉林藝術(shù)學(xué)校。受政治因素影響的他并未從教，而是在音樂系唱片資料室中整理了數(shù)十萬張的外國音樂唱片。這些來自俄、日、英等國家的音樂碟片由此成為呂先生在音樂史學(xué)研究中的重要資料。1978年，呂先生重執(zhí)教鞭，并搭建起吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)學(xué)科的教學(xué)體系和研究隊(duì)伍架構(gòu)，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在中外音樂史的研究中取得了重要的成果。先生自身在學(xué)術(shù)上上下求索、持續(xù)累積，在音樂學(xué)教學(xué)和研究工作中組建了以韓岡覺先生、馮伯陽先生、張弼先生、孫佳賓先生為主要成員的教科研隊(duì)伍，對中日音樂文化交流、中國古代音樂、中國近現(xiàn)代音樂、音樂人類學(xué)、西方音樂史、偽滿音樂、音樂美學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究。1993年，在團(tuán)隊(duì)的不懈努力下，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)成為吉林省該專業(yè)最早的碩士學(xué)位授予點(diǎn)，并載入了吉林藝術(shù)學(xué)院這所東北三省唯一一所綜合類藝術(shù)院校的史冊。

先生在校執(zhí)教期間獲得國家級、省級多項(xiàng)榮譽(yù)，尤其在音樂學(xué)學(xué)科建設(shè)中的貢獻(xiàn)引人注目。他是我國音樂史學(xué)界為數(shù)不多的同時涉獵外國音樂史與中國近現(xiàn)代音樂史教學(xué)和研究的音樂學(xué)家之一。在教學(xué)理念方面，先生主張注重學(xué)生科學(xué)性與思想性的雙重培養(yǎng)?？茖W(xué)性的養(yǎng)成是基礎(chǔ)，即要求學(xué)生在研究中堅(jiān)持史料的真實(shí)性、可靠性，保證史料的全面性，還要從史料中引出其客觀的規(guī)律性；思想性的確立是方向，在此方面呂先生指出：“音樂史屬于社會科學(xué)范疇，它本身富有深刻的思想性。”通過正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀，歷史地、辯證地、唯物地分析作曲家及其創(chuàng)作由此成為吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的核心內(nèi)涵。在教學(xué)形式與手段上，先生打破了以往的框架束縛，一改傳統(tǒng)型灌輸方式，讓學(xué)生確定研究方向后，獨(dú)立地進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱、分析，并客觀地對其所研究的人物、事件和作品做出評論，由此形成了以學(xué)生為主體，教師以監(jiān)督、指導(dǎo)、指正為主旨的新型教學(xué)模式。這一模式有效地調(diào)動了音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)開辟了一條新的途徑。

呂先生搭建起音樂學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)架后，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員走出了一條獨(dú)具個性，以教學(xué)為基石、科研為引領(lǐng)的雙向并舉的特色發(fā)展之路。1980年在音樂學(xué)專業(yè)領(lǐng)域關(guān)于中國近現(xiàn)代音樂史的教材以及賞析類專題性資料相對貧乏，先生根據(jù)搜集的幾十種書報(bào)、雜志及油印資料先后編寫了《中國現(xiàn)代音樂史講座》《音樂名著》兩本吉林藝術(shù)學(xué)院音樂系內(nèi)部使用教材，前者撰寫的內(nèi)容為新中國成立前（1919—1949）的現(xiàn)代音樂作品，后者為新中國成立后的音樂作品。

基于對西方音樂史與中國當(dāng)代音樂史雙向教學(xué)與研究的一絲不茍，先生于1986年第4期《音樂藝術(shù)》中針砭時弊地指出了科學(xué)的音樂批評對音樂藝術(shù)發(fā)展的推動性，同時提出關(guān)于土洋關(guān)系、政治與業(yè)務(wù)、通俗音樂這三個存在于我國當(dāng)代音樂評論中的主要問題，以上問題的提出對中國近現(xiàn)代音樂史的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。先生卓有建樹地說道：“任何一個國家的民族音樂都不可能孤立地發(fā)展，必然在與外國音樂交流的過程中發(fā)展，古今中外，盡皆如此。”[2]他提出的這三方面問題恰恰為我國當(dāng)代音樂發(fā)展指明了研究方向，并確立了如何正確處理中外音樂關(guān)系這個值得我們深入研究和探討的課題?！吨袊魳吠ㄊ泛喚帯吩u價呂先生《建國以來音樂評論中的若干問題》一文：“該文就我們當(dāng)代音樂評論在‘土洋關(guān)系’‘政治與業(yè)務(wù)關(guān)系’‘通俗音樂’三個問題評論中所存在的問題進(jìn)行歷史的反思與探索”[3]，該文被評為新中國成立以來的“音樂大事記”于1986年12月已載入之。

同年，先生的另一部作品《中外音樂家愛國故事選》問世，書中生動地講述了中外31位飽含愛國主義情懷作曲家的愛國事跡，集革命性、科學(xué)性、趣味性于一身的這部“土洋”著作，給予了廣大讀者更為深刻的愛國主義教育和音樂教育。該書是《音樂小世界》叢書的一個重要部分，賀綠汀先生為本叢書作序，言簡意賅地指出：“在我國社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的同時，必須加強(qiáng)精神文明的建設(shè)，音樂文化建設(shè)也是很重要的方面……”[4]至此，先生對中國近代史的研究與探索進(jìn)入了一個新的時期。

《音樂春秋》是呂先生創(chuàng)作的第一本專門講述中國近現(xiàn)代音樂家故事的著作。書中講述了16位中國近現(xiàn)代著名音樂家的79個故事。在該著作的創(chuàng)作中，先生收集了大量的歷史資料，并以此為依據(jù)為每一個故事精心設(shè)計(jì)了一個準(zhǔn)確而吸睛的標(biāo)題，不僅故事獨(dú)立成篇，還使每位音樂家血肉豐滿的事跡以線狀形態(tài)鏈接起來，為讀者閱讀提供了清晰而生動的多維度畫面。該書出版時恰逢我國圖書市場嚴(yán)肅書籍銷售疲軟之際，然而近萬冊的《音樂春秋》在出版后的幾個月內(nèi)竟然銷售一空，此時國內(nèi)此類書籍的資源匱乏與國民精神文化的訴求可見一斑。

隨后的七年，先生陸續(xù)出版了《外國指揮大師傳略》《世界流行音樂群星》《東北淪陷時期音樂概況》《解放戰(zhàn)爭時期東北音樂概況》等專著，以及中外音樂述評、譯文、普及性文章、教育教學(xué)改革、編年紀(jì)實(shí)等文章30余篇。其中《東北淪陷時期的音樂概況》和《解放戰(zhàn)爭時期東北音樂概況》的出版引起了國內(nèi)音樂界的極大反響?！稏|北淪陷時期的音樂概況》被中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院相關(guān)專家設(shè)置為獨(dú)立章節(jié)編入教材。這一時期的音樂概況在當(dāng)時的中國近現(xiàn)代史的論著中幾乎毫無記載，呂先生帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)在挖掘史料的道路上潛心探索，于1987年“中國音樂史學(xué)會議”上發(fā)表該文并引起了全國與會專家的強(qiáng)烈關(guān)注。大量的史實(shí)資料深刻地揭示了日偽統(tǒng)治時期東北音樂的主要問題和日本帝國主義通過音樂對東北人民進(jìn)行的奴役以及東北人民不屈不撓的反抗與斗爭?！吨袊魳纺觇b》認(rèn)為：“《東北淪陷時期的音樂》一書是中國‘第一部專題的地區(qū)音樂史’?！盵5]它的問世不僅奠定了東北對中國近代史地區(qū)音樂史研究的領(lǐng)先地位，完善了東北地區(qū)音樂概況的歷史，也為中國近現(xiàn)代音樂的研究填補(bǔ)了該時期的歷史空白。呂先生對地域音樂文化歷史沿革的研究孜孜不倦，并以此為先導(dǎo)，與他的研究團(tuán)隊(duì)將東北地區(qū)音樂的歷史研究延伸到解放戰(zhàn)爭時期乃至于新中國成立后東北地區(qū)的音樂發(fā)展研究。

呂先生的教學(xué)和論著蜚聲于專業(yè)院校，是我國音樂學(xué)界頗具聲望的教授之一，同時他高度重視教學(xué)管理的治學(xué)態(tài)度對吉林藝術(shù)學(xué)院乃至全國藝術(shù)類高校的教學(xué)改革均頗具影響。20世紀(jì)80年代初，中央下達(dá)的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》為教育改革指明了方向，值此良機(jī)，先生就高等藝術(shù)院校的體制改革提出了必須解決的兩個主要問題，隨后還發(fā)表了《遵循藝術(shù)規(guī)律就能快出人才》《高等藝術(shù)院校專業(yè)考試評分之我見》等教育改革類論文，引起了文化部《藝術(shù)教育》編委、省教委及藝術(shù)類高校的重視。

呂先生是一個性格內(nèi)向、不善言談的人，音樂和文學(xué)充斥著他的整個精神世界，然而在他撰寫的文章當(dāng)中你又不難發(fā)現(xiàn)他的風(fēng)趣與幽默。他一生創(chuàng)作了藝術(shù)類專著12部，多國音樂類譯文、譯著27部（篇），論文和普及性文章50余篇共計(jì)200余萬字。先生被《世界名人錄》《亞洲藝壇名流》《中國音樂家名錄》《中國當(dāng)代藝術(shù)界名人錄》《中國當(dāng)代文藝名人辭典》《中國文藝家傳集》《中國專家》《中華人物辭?！贰吨袊?dāng)代社會科學(xué)人物》《中國普通高等院校教書人名錄》等權(quán)威名錄所收錄。他用一支筆劃開了中國音樂史東北地域音樂的孤寂；他將其音樂思想和亙古不磨的探索精神以文字的形式留給后來者；他更將研習(xí)歷史的足跡留給吉藝人去追逐。

呂先生逝世兩周年之際，謹(jǐn)以此文紀(jì)念吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)奠基人呂金藻先生，相信他對我國音樂學(xué)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)定會在時光的流逝中歷久彌新。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]呂向軍，呂向紅.呂金藻文集[C].吉林藝術(shù)學(xué)院，2005.

[2] 呂金藻.建國以來音樂評論中的若干問題[J].音樂藝術(shù)，1986（04）.

[3]孫繼南，周柱銓.中國音樂通史簡編[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1993.

[4] 呂金藻.中外音樂家愛國故事選[M].上海：上海文藝出版社，1986.

[5]中國藝術(shù)研究院音樂研究所.中國音樂年鑒[C].北京：文化藝術(shù)出版社，1991.

（責(zé)任編輯：張洪全）