關于音樂教育學的發(fā)展與概念厘析

[摘 要]隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，音樂成為教育學中一個重要組成部分。音樂教育是集理論和實踐為一體的學科，豐富了人們的生活，使人們能夠更加具體地表達自己的情感。但在音樂教育發(fā)展的過程中，存在著很多問題。本文主要研究音樂教育及音樂教育學的發(fā)展方向，以推動音樂更好地發(fā)展。

[關鍵詞]音樂教育；音樂教育學概念；發(fā)展方向

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）03-0148-02

音樂是人們表達內(nèi)心情感的一個重要途徑，也是教育學的重要組成部分。音樂教育融合了音樂學和教育學，其發(fā)展方向是多層次、多元化的，想要明確音樂教育的發(fā)展方向，就要了解音樂教育學的概念和發(fā)展現(xiàn)狀。只有解決在發(fā)展中存在的問題，才能促進音樂教育學的發(fā)展。

一、音樂教育與音樂教育學的概念

1.音樂教育的含義

音樂教育融合了音樂和教育兩個部分，音樂最主要的表現(xiàn)形式是審美，也是音樂教育的核心，關于音樂教育可分別從以下幾點進行概括：

（1）音樂。即人們通過獲取聲音而表現(xiàn)的情感和情緒，音樂存在于人們的生活中，音樂會使人們對人或事進行聯(lián)想，在聯(lián)想過程中，產(chǎn)生一系列的心理變化，因此，音樂也是一門生動的藝術。

（2）教育。音樂是教育的一部分，能夠使人們的思想得到升華，音樂教育也可分為社會教育、學校教育、家庭教育等。

（3）審美。即人們對某件事物的觀察和評價，也可認為是主觀情感對客觀事物的評價，有的人認為美是想象中的，有的人認為美是生活的一部分。

2.音樂教育各組成要素的關系

（1）審美在教育中的地位。審美是音樂教育的核心，也是主要目的。音樂教育注重對受教育者精神和美的培養(yǎng)，在教育過程中，通過審美活動使人們提高對音樂的審美能力，使審美從低級到高級，對培養(yǎng)人們健康的人格有十分重要的作用。音樂教育的教育理念是培養(yǎng)更多更專業(yè)的音樂家，普遍的音樂教育是提高人們對音樂的審美能力，其中，音樂技能是培養(yǎng)受教育者對樂器的操作能力和對理論知識的掌握能力；而音樂情感教育是培養(yǎng)受教育者對音樂的審美能力和評價能力。因此，音樂教育的核心是培養(yǎng)人們的審美能力，也是與其他教育不同的根本。

（2）音樂要素之間的聯(lián)系

音樂屬于抽象的情感藝術，能夠呈現(xiàn)人們內(nèi)心的想法，人們憑借自身的審美能力對音樂進行理解。音樂通過聲音的高低、強度、音色，對事物進行表達，其具有較強的意義。人們對音樂的審美是與生俱來的，表明對音樂的理解也有不同程度的差異，想要有更好的理解能力和對音樂的表達能力，就要培養(yǎng)人們對音樂的審美能力。而教育，是培養(yǎng)音樂審美的主要途徑，音樂教育的專業(yè)化，能夠提高人們的審美能力。音樂教育過程中，首先要實現(xiàn)的是開發(fā)人們的藝術情感，和對音樂的鑒賞能力。因此，音樂、教育、審美是相互促進的關系，通過音樂，以審美能力作為教育的主要目標。

二、音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.音樂教育的普及

我國音樂教育事業(yè)自改革開放以來，得到了快速發(fā)展，音樂教育的管理機制和體系也逐漸完善，國家大力推動音樂教育的發(fā)展，使音樂成為人們生活中不可缺少的一部分。因人們審美能力的不同，對音樂的理解也各不相同，目前，音樂已經(jīng)進入普及階段，各層次、各階段的人都能夠通過音樂來表達內(nèi)心的情感。音樂在教育形式上有各種各樣的劃分，其能夠成為普通群眾的業(yè)余消遣，也能夠培養(yǎng)注重專業(yè)人才，以音樂為媒介，將審美作為教育核心，成為音樂教育學的概念。

2.音樂教育過程中存在的問題

音樂教育在發(fā)展過程中，存在著很多問題，這些問題制約著音樂教育的發(fā)展。我國每年都會產(chǎn)生大批的音樂學家，和音樂教師，但實際上，音樂人才大量流失，學校的音樂教師專業(yè)程度較低，其素質參差不齊，沒有將教育作為自身發(fā)展的重要目標，導致學生無法接受到更好的音樂教育。

3.音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀的原因

（1）音樂學院人才的流失。我國高校在音樂教育過程中，過于重視對學生理論知識的培養(yǎng)，忽略了學生的實踐能力，和對學生音樂文化的傳授，人才不能夠有更好的發(fā)展前景，造成音樂人才的流失。教師在教育過程中，沒有意識到音樂文化對音樂教育的重要性，不利于提高學生對音樂的審美能力和音樂技能。

（2）音樂學院的畢業(yè)生不能夠適應社會。畢業(yè)生在音樂教育中，不能夠將音樂教師的綜合素質表現(xiàn)出來，歸根結底是師范學院的教育存在問題，學院缺少合理的教育體系，教育過程中缺乏針對性，造成學生無法將所學到的知識與工作進行連接，學生缺乏實踐能力，無法掌握知識的應用方法，導致學用脫節(jié)。

（3）課程內(nèi)容過于枯燥。音樂課程內(nèi)容應吸引學生的學習興趣，但目前，音樂課程太過遵守傳統(tǒng)教育方式，教材的設置，沒有考慮到受教育者的興趣愛好、年齡、專業(yè)等，且教材內(nèi)容缺乏趣味性，在講解理論知識時，教師只是單純地照本宣讀，并沒有結合伴奏，這種教學方式會直接降低學生的學習興趣，不利于音樂教學。

三、音樂教育及音樂教育學未來的發(fā)展方向

1.堅持以人為本的教育理念

想要明確音樂教育的發(fā)展方向，首先要堅持以人為本的教育理念。目前，學生普遍壓力較大，學業(yè)繁重，音樂課能夠使學生放松心情，教師應選擇學生所喜歡的講課方式進行講課，通過與學生的交流培養(yǎng)他們對音樂的審美能力。受傳統(tǒng)教育影響，音樂被很多教師視為“副課”，秉著可有可無的心態(tài)，對學生進行教學，甚至有很多教師占用音樂課講課，迫使學生失去了學習音樂的興趣。教師應以培養(yǎng)學生綜合素質為目的，對學生進行全面教育，推動學生更好地發(fā)展。

2.發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化

我國音樂文化博大精深，但因現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展，和西方音樂文化的流入，造成很多人不接受我國傳統(tǒng)文化。相關部門應大力弘揚傳統(tǒng)文化，使更多人理解和喜歡傳統(tǒng)文化，其中，最有效的方式，就是將傳統(tǒng)文化引進音樂課堂，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，提高學習音樂的興趣，進而發(fā)揮傳統(tǒng)文化魅力。

總 結

音樂教育是教育的重要組成部分，提高人們對音樂的審美能力是音樂教育的核心，將傳統(tǒng)文化帶入音樂課堂，能夠提高受教育者的學習興趣，對傳承傳統(tǒng)文化有推進作用。音樂教育者應認識到音樂教育發(fā)展過程中的問題，才能夠更好地推動音樂教育的發(fā)展。

[參 考 文 獻]

[1]王思童.分析音樂教育及音樂教育學概念及發(fā)展方向[J].藝術評鑒，2016（10）.

[2] 張晶瑩.音樂教育的基本定位——從生態(tài)學視野展開的考察[J].音樂創(chuàng)作，2017（03）.

[3] 趙 靜.大學音樂教育策略研究[J].吉林省教育學院學報，2017（04）.

（責任編輯：張洪全）