職業(yè)院校音樂教育實證調(diào)研及對策分析

[摘 要]音樂教育能給學習者帶來輕松愉悅的學習心態(tài)，對其陶冶情操、知識學習能力的提升與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。然而，目前大多數(shù)職業(yè)院校的音樂教育都存在著一系列的問題。本文主要從山東省職業(yè)院校音樂教育現(xiàn)狀出發(fā)，對職業(yè)院校的音樂教師與音樂教研員基本素質(zhì)，學校音樂教育的硬件設施，學校的管理機制，以及音樂課堂教學與課外活動，校園音樂教育環(huán)境，音樂教研狀況等方面進行調(diào)查分析。本文采用了訪談法和問卷調(diào)查法來開展活動，首先是調(diào)查山東省職業(yè)院校音樂教育的現(xiàn)狀，分析出大多數(shù)職業(yè)院校音樂教育存在的共性問題，并針對如何加強職業(yè)院校的音樂教育提出相應對策。

[關(guān)鍵詞]山東?。宦殬I(yè)院校；音樂教育

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）03-0039-03

山東省以濟南和青島作為龍頭城市，帶動周邊部分城市經(jīng)濟快速發(fā)展。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我省大量新型的企業(yè)需要優(yōu)秀職業(yè)人才，而我省部分職業(yè)院校教學質(zhì)量欠佳，尤其是藝術(shù)教育處于弱勢地位。一些職業(yè)教育的專家如高寶立的《高等職業(yè)院校人文教育問題研究》等文章提出職業(yè)院校的音樂教育是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。當前大多數(shù)職業(yè)院校只重視職業(yè)技能的教育，弱化甚至忽視藝術(shù)教育的發(fā)展，由此嚴重影響了職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，本文將從音樂教育的視角出發(fā)，調(diào)研山東職業(yè)院校音樂教育的現(xiàn)狀，總結(jié)其問題所在，根據(jù)已有的經(jīng)驗和實踐研究，提出解決的思路。

一、山東省職業(yè)院校音樂教育調(diào)研

為了更好開展調(diào)研工作，全面了解山東省職業(yè)院校音樂教育的情況及現(xiàn)狀，筆者設計了訪談和調(diào)査問卷，一方面訪談了解山東省職業(yè)院校的基本情況、主要問題、學生和教師的意見與建議；另一方面通過問卷對山東省青島職業(yè)技術(shù)學院、濰坊工商職業(yè)學院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、青島理工大學琴島學院、山東商貿(mào)學院、山東職業(yè)學院等六學校的音樂教師的情況、音樂課的數(shù)量及上課情況、課余時間參與音樂教育的情況、音樂教學中多媒體資源的利用情況等進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果如下：

（一）山東省職業(yè)院校師資情況。山東省有部分職業(yè)院校音樂教育開展得很好，教師配備齊全，但是有部分職業(yè)院校尤其是偏僻一些的小城市職業(yè)院?；旧蠜]有音樂教師，有的學校雖然有音樂老師，但是師生比低，學生多，教師少，因此學生的音樂課時量就少。音樂教師不但要負責教學，還要開展藝術(shù)活動。這樣一來教師數(shù)量少的缺陷更加明顯。

（二）山東省職業(yè)院校現(xiàn)有的音樂通識課程。經(jīng)過調(diào)查得知因為沒有音樂老師的緣故，所以很多學校的通識課中就沒有音樂通識課這一項，即便有，也是放一些音樂片段或者播放一些電影來看看，然后讓學生寫一些觀后感，這樣的音樂通識課，教學的效果很差，音樂通識課程離音樂本體較遠，學生喜歡音樂但是不喜歡上音樂課。[HJ2.4mm]

（三）山東省職業(yè)院校學生情況。經(jīng)過調(diào)查，學生基本都是沒有音樂基礎，很多學生從來沒有學習過音樂類知識，所以對音樂知識是什么都不懂。并且大多數(shù)學生來自于農(nóng)村學校，有的地方從小學到高中就從來沒有開設過音樂課。他們從小就是只能在課程表上看到“音樂課”三個字，但是從來沒有實質(zhì)性地上過，一般都是被班主任或者別的課的老師上了。

（四）山東省職業(yè)院校其他的音樂教育形式。在我們的調(diào)查中，這些學校的學生接觸音樂的方式基本上是通過音樂社團活動來實現(xiàn)的，學校會開設合唱社團、舞蹈社團等，學生因為熱愛音樂而加入其中。職業(yè)院校的音樂社團存在的問題是沒有形成體系化和系統(tǒng)化的流程?；顒拥臅r間和形式?jīng)]有一定的規(guī)格和保證。

二、山東省職業(yè)院校音樂教育問題分析

（一）政策執(zhí)行不到位。近年來，我國加大重視學生的素質(zhì)提高，促進學生的全面發(fā)展，我省也出臺了一系列的改善措施，各地學校也貫徹國家的政策和標準，都有不同程度的改觀，但是只是一些表面現(xiàn)象，各個學校的實施情況都不是很樂觀，普遍有一些為了應付檢查而做的工作，所以這些還需要進一步落實。

（二）音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不理想。音樂教師是職業(yè)院校音樂教學的重要力量，只有組建一支專業(yè)音樂教師隊伍才能有其學科帶頭人，來帶領學校的學生進行專業(yè)的研究和學習。經(jīng)過我的調(diào)查，在各大高校就很少上音樂課或者從來沒有音樂課，因為沒有音樂課，所以基本上也沒有專業(yè)的音樂教師，有的學校有音樂老師，但是長時間沒有開展音樂課導致這些老師都做了一些與專業(yè)無關(guān)的工作，這樣他們的專業(yè)水平也是隨著時間的流逝而慢慢降低，這樣下來教師隊伍整體水平的下降也是必然的。這樣就更加影響了學校音樂課的開展，降低了音樂教育的質(zhì)量。

（三）教學內(nèi)容與教學手段陳舊。當今的一些高校都已經(jīng)實現(xiàn)信息化教學，然而這些職業(yè)院校卻沒有普及運用，導致了很多教學效率得不到提高。就像一些多媒體的運用，很多老師都是機械式地插入一些與內(nèi)容無關(guān)的圖片來豐富課堂。然而，這些東西的加入確實吸引了學生的眼球，可是本身要講述的課堂知識卻被學生忽略了，這樣下來就極大地影響了教學結(jié)果，導致效率大打折扣。

（四）學生學習的效果欠佳。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校的學生對上音樂課的目的和意義沒有什么認識，不能全面認識音樂教育對提高自身全面素質(zhì)方面的重要性。大多數(shù)學生之所以選擇上音樂課，主要是音樂具有消遣娛樂功能，并且音樂課沒有考試壓力，容易通過，很輕松就拿到了學分，現(xiàn)在很多老師在考核中只是讓學生寫一篇感受就可以通過考試，并且學生也都是從網(wǎng)上下載的資料根本不用費力氣就可以完成考試，所以學生們對這些課程思想上不夠重視。在選擇音樂課上，學生也是只選擇自己感興趣的音樂課，所以會有很多學生只是喜歡流行音樂，因為那些歌曲都是歌詞直接、簡單易懂。然而對于含蓄有內(nèi)涵的古典音樂學生都是沒什么興趣。因此，學習效果一般。

三、山東省職業(yè)院校音樂教育解決對策

（一）構(gòu)建系統(tǒng)音樂通識課程，提高山東省職業(yè)院校學生文化素質(zhì)

藝術(shù)教育具有促進人的綜合素養(yǎng)以及提升人文情懷的特點，對學生生理和心理的健康發(fā)展也具有積極的促進作用，同時也是校園文化的一種拓展。藝術(shù)是人性中本能的純真，它讓人們變得更加高雅、勤勞、寬容、彬彬有禮，從而形成正確的人生觀與價值觀。唐代的藝術(shù)理論家張彥遠就曾指出，藝術(shù)教育作為一門科學藝術(shù)，它不僅能夠幫助人們認識世界，同時還可以鼓勵人們以更好的姿態(tài)去面對生活，使生活更加美好。人類對美的追求推動著社會的不斷進步，并在不知不覺中在藝術(shù)的熏陶下形成良好的思想品質(zhì)，從而逐步推動和諧校園文化環(huán)境的建設工作。

在未來我省還是有很多學校需要改正的，首先是要各大高校要立足于學生的音樂基礎和學校的實際情況，來給學生們開設音樂課程，在課程設置上我們要多元化教學，如音樂欣賞課、理論課、表演課等一課程；開設的內(nèi)容要具有層次，既要滿足不同基礎學生的需要，又要讓學生循序漸進地學習提高自己的音樂修養(yǎng)，同時還要多元化地學習，來滿足不同風格的學生，如古典音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂等，也可以根據(jù)學生的需要，來學習表演方面的內(nèi)容；適當?shù)貛ьI學生特別是專業(yè)特長生去參加演出實踐，例如組織音樂會、校外社團聯(lián)誼等一些活動，讓他們在活動中提高自己的音樂能力，從而提高自己的個人素質(zhì)。

（二）完善音樂教育活動，提高職業(yè)院校綜合藝術(shù)能力

學生音樂社團和社團活動是職業(yè)院校音樂教育的重要組成部分，也可以說是音樂教學的“第二課堂”的重要形式和重要內(nèi)容。目前山東各大職業(yè)院校的學生社團還有很大的發(fā)展空間，首先學校里面要鼓勵學生去積極組建和參加社團，來保證社團的規(guī)模和人數(shù)，并形成充分的影響和帶動能力，適當?shù)夭扇∽栽负蛷娭葡嘟Y(jié)合的社團建設法也是可以的；其次就是盡可能地給他們的發(fā)展提供后續(xù)的支持，例如活動場地、經(jīng)費支持等，能確保社團活動的基礎條件，同時也要加強對社團的引導和宣傳動作；最后，社團活動作為音樂教學和音樂教育的重要組成部分，專業(yè)的音樂老師的指導是很必須的。專業(yè)的音樂老師可以成為音樂社團的指導老師和領導者。

現(xiàn)在我們要鼓勵學生積極地去學習感受音樂，我們可以從學校內(nèi)部和學校外部分開來準備：在學校內(nèi)部：我們要鼓勵學校開設社團，讓學生去參加社團活動，豐富他們的課余生活，讓他們在課余時間有事可以做，而不是很盲目地待著。在社團活動中，學?？梢约尤胍恍┆剟钫?，比如說，每年可以評一些優(yōu)秀社團、先進社團、學習進步社團等，可以給學生適當?shù)丶右恍W分來提高他們的綜合測評成績，這樣來鼓動他們的積極性。另外還可以實行在音樂社團中有音樂教師的參與，對他們進行定時的指導，讓他們的學習不再是盲目地自己探索。讓他們接受一些正規(guī)正確的音樂教育，這樣更加能激發(fā)學生的學習興趣和努力程度，這樣更加可以豐富他們的大學生活；在學校外面：我們可以實行比如說學校的演出任務，讓他們積極地參與進來，讓他們既學習音樂知識和技能，也能增加一些鍛煉的機會，其實登臺演出可以讓他們增加自信心，提高個人的綜合能力，并且還能提高學生的心理素質(zhì)，這樣有利于學生以后的就業(yè)。要發(fā)揮現(xiàn)代新型傳媒優(yōu)勢，充分利用新媒體、新交通、新載體的優(yōu)勢，通過經(jīng)濟上的大力支持來確保高職音樂教育發(fā)展的資金需求。[1]

（三）提供政策保障，促進職業(yè)院校的音樂教育發(fā)展

政府、院校、研究機構(gòu)及演出團體，要支持我國職業(yè)院校音樂教育的發(fā)展。例如，進行“高雅藝術(shù)進校園”“高雅藝術(shù)進企事業(yè)單位”等活動，弘揚民族文化、提高國民音樂修養(yǎng)。[2]政策上，政府完善提高職業(yè)院校教師的待遇的基本保障制度吸引更多的人才參與到職業(yè)院校的教育行業(yè)，還應針對這一問題來制定一些政策來提高一些教師的積極性。很多人因為教育這個行業(yè)工資比較低所以才從事了別的行業(yè)，這是一個很現(xiàn)實的問題，同行業(yè)之間確實教師的工資會比別的行業(yè)低?，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟水平的發(fā)展，消費水平逐漸提高，教師的工資就略顯低微，人們?yōu)榱松疃浗處煹某绺?。所以政府應該適當提高一下教師的工資。讓在校教師更加積極、更加努力地工作，讓那些沒有走向崗位的教師，對教師這個行業(yè)更加地渴望與期待。這樣就能逐步地提高教師整體的水平與素質(zhì)。讓高校的音樂教育也是慢慢地有了光明。

政府還可以對這些高校進行監(jiān)督，對于沒有音樂教師的學校進行教育指導，讓他們明白音樂教育在職業(yè)院校中的先進性和重要性。讓人們慢慢地接受音樂教育，重視音樂教育。只有政府、學校、教師認真對待，才有學生的努力學習，這也將是我們山東省職業(yè)院校音樂教育的一個轉(zhuǎn)折點，也是我們發(fā)展全面高素質(zhì)人才的一個契機。

總之，本次研究的成果將對山東省職業(yè)院校音樂教育的整體狀況進行調(diào)研，得到了為當代職業(yè)院校音樂教育的研究提供部分的資料，并且希望對于研究山東省職業(yè)院校音樂教育具有一定的參考。希望該調(diào)查引起有關(guān)部門的重視，使得山東省職業(yè)院校音樂教育得到一些改善。其中第一部分以調(diào)查數(shù)據(jù)為主，涉及職業(yè)院校師資、通識課程、學生情況及其他等各個方面。第二部分則是根據(jù)第一部分調(diào)查的結(jié)果來總結(jié)出的一系列的問題，首先政策上執(zhí)行不到位，問題突出，然后音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不理想，教學內(nèi)容與教學手段陳舊，最后是學生現(xiàn)在情況的分析。第三部分則是對山東省職業(yè)院校這一現(xiàn)象提出的解決對策，從音樂課程、音樂教育、政策保障等角度來分析，并希望有關(guān)部門能夠關(guān)注職業(yè)院校的音樂教育，使一些想學習音樂的學生能夠有這個機會，讓他們成為更加全面的高素質(zhì)人才。

[參 考 文 獻]

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[2] 侯延爽.李白“詩與樂”研究：存在的問題及突破的路徑[J].音樂探索，2017（01）：59—62.

[3] 高寶立.高等職業(yè)院校人文教育問題研究[D].廈門大學，2007.

[4] 楊振軍.職業(yè)院校音樂教育中存在的問題與對策[J].大眾文藝，2011（11）.

[5] 閆 寧.高等職業(yè)教育學生學業(yè)評價研究[D].陜西師范大學，2012.

[6] 韓清婉，趙 蕓，于海燕.對職業(yè)院校音樂教育的研究與分析[J].學周刊，2013（02）.

[7] 王敏靖.高等職業(yè)學院音樂欣賞課程開發(fā)的研究[D].首都師范大學，2005.

[8] 張海英.淺談高等職業(yè)院校音樂教育[J].福建政法管理干部學院學報，2006（03）.

[9] 江為彬.淺談職業(yè)院校音樂教學的現(xiàn)狀與改革[J].音樂時空，2015（07）.[ZK）]

[10] 陳 燁.淺談非藝術(shù)高職院校的音樂教育[J].山東省青年管理干部學院學報，2010（06）.

（責任編輯：張洪全）