淺談家校合作在教育中的重要性

家校合作是以學(xué)生為中心，旨在教育學(xué)生，家庭和學(xué)校相互配合的雙向合作，要求家長(zhǎng)支持學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，是社會(huì)參與學(xué)校教育的重要途徑。

家校合作在職高教育中的重要性

家校合作是現(xiàn)代教育中越來越受到重視的一環(huán)，主要因?yàn)榧倚：献饔兄匾囊饬x和作用，主要表現(xiàn)為以下四方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的促進(jìn)；二是對(duì)家長(zhǎng)教育能力的提高，是家庭教育的補(bǔ)充，對(duì)家庭氣氛的改善；三是對(duì)教師工作的肯定，對(duì)學(xué)校教育的支持；四是對(duì)社會(huì)教育的積極影響。鑒于職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的特殊性，學(xué)生家庭的特殊性，在職高學(xué)校中，家校合作尤其重要。

職高學(xué)校家校合作需求分析

學(xué)習(xí)成績(jī)方面 職高學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不是很好，主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面：一是入學(xué)前成績(jī)不好。二是入學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)未取得進(jìn)步。

針對(duì)以上情況，家校合作將是非常有效的解決方式。根據(jù)不同的學(xué)生情況及其家庭狀況，教師合理選擇家校合作的具體方式，可以幫助學(xué)生改觀職高教育，從最開始入學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，到被引導(dǎo)學(xué)習(xí)，到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生前途方面 剛?cè)雽W(xué)職高的學(xué)生往往沒有目標(biāo)，生活得有些渾渾噩噩，再加之家庭疏于關(guān)注的話，很容易走向歧路，在校期間，教師可以教育監(jiān)督其學(xué)習(xí)生活，但其校外生活容易被疏忽，這種情況家校合作顯得尤為重要。

家庭關(guān)系方面 家庭關(guān)系和睦是孩子健康成長(zhǎng)的核心。針對(duì)家庭矛盾，家校合作也能發(fā)揮巨大作用。

首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)校進(jìn)行德育教育，也應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與，家庭與學(xué)校教育同步。對(duì)家長(zhǎng)及孩子之間不和睦的原因分析，并有針對(duì)性進(jìn)行解決。

其次，孩子也是家長(zhǎng)最重要的老師，家校合作不僅是家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，也可以是孩子和教師的合作。針對(duì)夫妻之間的矛盾導(dǎo)致的家庭不睦，家校合作也能發(fā)揮作用。如教師可以適當(dāng)介入，從孩子的角度來調(diào)解矛盾，還無法解決矛盾，校方可能會(huì)作為重要一環(huán)參與其他組織其他形式的調(diào)解。

學(xué)生心理方面 學(xué)生的心理問題的產(chǎn)生因素，通常就是上述三大類另外包括學(xué)生間人際關(guān)系出現(xiàn)問題。這需要家長(zhǎng)在校外、教師在校內(nèi)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察，對(duì)其同學(xué)間的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的盡可能全面掌握，對(duì)突發(fā)情況能夠及時(shí)拿出應(yīng)對(duì)策略。

其他方面 家校合作方式的有效利用，除了對(duì)學(xué)生、家庭方面具有積極的作用，對(duì)教師、職高學(xué)校及職高教育理論實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展，都有重大的意義。

所以綜上所述，家校合作在職高學(xué)校非常有需求，而如何進(jìn)行職高學(xué)校的家校合作，教師如何針對(duì)教學(xué)中不同角色進(jìn)行家校教育，這需要我們首先對(duì)家校合作對(duì)象進(jìn)行分類，再在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的家校合作方式，實(shí)現(xiàn)不同層次合作程度，以達(dá)到最終有效、有利的合作效果。

家校合作對(duì)象分析

學(xué)生 學(xué)生對(duì)象按不同合作程度分為嚴(yán)重關(guān)注對(duì)象、一般關(guān)注對(duì)象及亟待關(guān)注對(duì)象三類對(duì)象。

家長(zhǎng) 家長(zhǎng)可分為積極配合、一般配合及消極配合三種類型。

家校合作 將家長(zhǎng)與學(xué)生結(jié)合起來，綜合分析，家校合作的種類就有九種。其中最好的一類是家長(zhǎng)積極配合，此類家長(zhǎng)只要通過家校通力合作，加之與孩子共同努力，會(huì)很順利地渡過難關(guān)。

而反之其中較嚴(yán)重的一類是家長(zhǎng)消極配合。而學(xué)校通過家校合作能達(dá)到的最好效果就是歸多種情況為最好的一種情況，即與積極配合的家庭共同幫助一般需求關(guān)注的學(xué)生?；蛘吣苓_(dá)到家長(zhǎng)都積極配合，也能有利于下一步改善學(xué)生各方面的教育工作。而要做到這樣，需要教師利用各種家校合作方式，以及自身積極合作的精神態(tài)度去感染影響家長(zhǎng)，來達(dá)到共同幫助孩子的目的。

職高教育家校合作研究

家校合作中的權(quán)利與義務(wù) 家校合作是家庭、學(xué)校兩類社會(huì)組織為促進(jìn)家庭與學(xué)校發(fā)展而彼此相互配合的有組織的雙邊互利活動(dòng)。主體是包括家長(zhǎng)、學(xué)生的家庭和教師為主的學(xué)校。同時(shí)無論是學(xué)校為主還是家庭為主的教育側(cè)重，都要求權(quán)利與義務(wù)平等，家校雙方地位平等，雙方共同為學(xué)生、家庭、學(xué)校多方面共同利益負(fù)責(zé)。

家校合作具體方式 教師能開展的家校合作主要有以下幾類：家長(zhǎng)會(huì)；訪問：包括媒體訪問和家訪；家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)；訪問學(xué)校開放日及家長(zhǎng)參與校內(nèi)外教學(xué)；開展親子活動(dòng)等。

家庭、學(xué)校和社區(qū)合作教育的嘗試 鑒于學(xué)校、家庭、社區(qū)三方面的教育，各有特點(diǎn)和作用，且不能相互代替，而學(xué)校特殊教育功能，可以在三種教育中起到主導(dǎo)功能。首先，要保持三種教育方向上的一致性，以及實(shí)現(xiàn)三種教育銜接嚴(yán)密，完好互補(bǔ)。其次，學(xué)校要在家庭教育和社區(qū)教育方面給予一定的指導(dǎo)。最后，學(xué)校要始終把與社區(qū)教育聯(lián)系配合問題列為學(xué)校的重要工作，定期討論研究，與社區(qū)機(jī)構(gòu)保持經(jīng)常聯(lián)系。

家校合作中的教師

教師在教學(xué)中有誤區(qū)，認(rèn)為校外教育不屬于自身負(fù)責(zé)范圍，其實(shí)，是與教師息息相關(guān)的。教師，尤其是班主任，要不斷提升自身的師德，提升自身的能力，終身學(xué)習(xí)，不斷接受國(guó)際新思維，同時(shí)又實(shí)事求是，從自身學(xué)校出發(fā)，走最適合自身學(xué)校的家校合作形式。求新、求實(shí)，為師，為學(xué)。做好校內(nèi)教育的同時(shí)，輔助做好家庭教育等校外教育，反輔校內(nèi)教育，做到真正桃李滿天下。

（作者單位：北京市東城區(qū)工讀學(xué)校）