立足課堂：提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。我首先精心準備每一節(jié)課，“研在課前、探在課中、思在課后”盡量使教學(xué)活動更加完善。如何提高科學(xué)課堂教學(xué)實效性主體參與及其策略的研究已進行了近一年的研究，這期間的收獲頗多，下面我就將其總結(jié)如下。

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“白板”“容器”，強行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認識的主體。一個教師無論學(xué)識如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個主體位置上，而不是站在演員這個角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果學(xué)生要是學(xué)不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，也是一節(jié)失敗的課。

因此，在教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)換角色，要由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。其二要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標后自己去讀書、去提出問題、去解決問題，進而總結(jié)知識規(guī)律等。三要豐富教學(xué)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，自主式：以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。討論式：教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。在這種環(huán)境中，學(xué)生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。辯論式：教師提前布置辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開辯論，最后由老師點評小結(jié)。

第一學(xué)期我在注重教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗活動設(shè)計的前提下，努力利用有限的實驗工具和材料，設(shè)計學(xué)生感興趣的實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。經(jīng)過幾次研究課的展示和科研組其他教師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)要想更好地完成預(yù)期的教學(xué)設(shè)計，更重要的是教學(xué)中恰當?shù)匾龑?dǎo)和管理。此后便將重心放到了教學(xué)引導(dǎo)和管理上，努力利用簡潔而準確的引導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生活動。將時間和探究的過程留給學(xué)生。

精心設(shè)計教學(xué)過程 減少低效無效環(huán)節(jié)。一堂課分哪幾個大的步驟，每個步驟又分哪幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，一定做到心中有數(shù)，靈活增刪，精心設(shè)計。盡管每位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有所不同，但必須做好以下幾個方面：一、必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，解決重點的措施，必須省時、有力、有效。二、必須精心設(shè)計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題。三、必須精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題，訓(xùn)練題做到：具有典型代表性、難易適中、符合新課標理念，以及必須保證學(xué)生的訓(xùn)練時間，做到重點問題堂堂清。

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我得到以下啟示：教師必須具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法（包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應(yīng)注意的問題）；具體指導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的方法和步驟，針對科學(xué)探究的一般步驟和方法是：第一步，猜測假設(shè)，學(xué)生通過已有知識儲備或生活經(jīng)驗在問題研究前進行預(yù)測。第二步，多以小組合作探究的形式討論問題的解決方法，設(shè)計方案。第三步，準備實驗材料、進一步完善實驗或研究方案設(shè)計。第四步，學(xué)生進行實驗，觀察、記錄。最后，分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，再與之前的預(yù)測進行分析對比。

科學(xué)課的教學(xué)除了立足于課堂，還要注重培養(yǎng)孩子們對身邊事物探究的興趣。書本上的知識遠遠不能滿足孩子們的好奇心，由此我還倡導(dǎo)學(xué)生們多讀課外書，探究自己感興趣的科學(xué)問題，讓學(xué)生自己去講解、說明。這一學(xué)期一共開展了十三次學(xué)生展示課，全部由學(xué)生自己選題、搜集資料、研究以及展示?？铸垺⑿l(wèi)星、戰(zhàn)斗型直升飛機、航空母艦、筆芯與鉆石等等，都是學(xué)生自選講解的題目，學(xué)生們從中充分體驗了研究、講解的樂趣，其他學(xué)生也獲得了更多的科學(xué)知識。此外，在科學(xué)課堂中，教師要注意獎科學(xué)知識講授得生動活潑、方法多樣、有情有趣，給課堂教學(xué)創(chuàng)造愉悅的氛圍和情境。

舊的課堂教學(xué)，由于教師講得過多、過細，擠掉了學(xué)生大量的寶貴時間，學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。而事實上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負擔，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢。因此我從教學(xué)實際出發(fā)，講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。

總之，扎實落實以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究，讓老師精講多練的原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行勤反饋和強矯正。只有這樣才能切實增強課堂教學(xué)的實效性，從而更好地踐行新課標理念，優(yōu)化教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：北京市育才學(xué)校通州分校）