“和美”關系成就“和美”教育

教育是人類有目的的培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產與社會生活的一種途徑。教育作為一種社會活動，自然離不開處理好人與人之間的關系問題，而教育的本質就是各種關系的總和：從微觀角度看，學校里的老師與老師之間的關系，老師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系；從宏觀角度看有學校與家庭的關系，學校與社區(qū)之間的關系等。那么處理好這些關系，才能辦好教育，才能促進孩子的健康成長。

北京市通州區(qū)教工幼兒園一直秉承“生活即教育，社會即課堂”的教育理念，圍繞“塑造品行、啟迪智慧、和諧發(fā)展、奠基人生”這一辦園宗旨，并以“和美”文化引領教工幼兒園內涵發(fā)展，努力構建五大“和美”關系，從而實現(xiàn)和美教育“美人美己，和樂共進”的教育目標。

協(xié)作、包容、共進的和美師師關系

幼兒園文化是教師成長的生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著教師的發(fā)展。幼兒園要發(fā)展，就要打造一支成熟穩(wěn)定、和諧團結、充滿戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的強大團隊，構建一個能讓教師積極成長的良好生態(tài)環(huán)境。

增強團隊的歸屬感 在幼教工作中，我們希望打開教師的心靈之窗，讓教師彼此忠誠和體諒，樂于為幼兒園這個大集體的發(fā)展服務，從而真正享受歸屬感給人的踏實、向上之感，找到心靈的真正歸屬地。一是優(yōu)化工作環(huán)境。首先，為教師創(chuàng)設“家”的物質環(huán)境：在食堂添置微波爐、為哺乳期的教師設置“媽咪”屋、成立舞蹈、手工、圍棋等社團。其次，注意營造“家”的精神環(huán)境：工會組織為有困難的教師伸出援助之手、組織召開“談心談話”活動、建立集體微信群，起名為“和美”團隊、建立干部微信群，起名為“美麗使者”，引導每位干部成為把美好、幸福帶給教師和幼兒的美麗使者。二是厘清個人與集體的關系。為了形成團隊的歸屬感，幼兒園圍繞“我與集體的關系”舉辦了兩次研討活動，幫助教職工樹立服務意識、團隊意識、大局意識以及敢于擔當?shù)呢熑我庾R，增強“園榮我榮”的集體榮譽感，使得園內和諧的人際關系逐步形成。三是明確心中學習的“榜樣”。幼兒園利用教師節(jié)的契機，邀請部分退休教師與入職五年以下的年輕教師開展“歡聚·追憶·暢談·傳承”的座談活動，退休教師身上吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)、豁達樂觀的精神深深感染著年輕教師，為他們注入了工作的熱情和積極向上的正能量。此外，組織老師開展“我身邊的榜樣”演講比賽，讓教師在發(fā)現(xiàn)身邊同事優(yōu)點的同時，在心中樹起學習的標桿，形成相互傳播正能量的導體。

讓每個人明確自身的發(fā)展方向 園內每三年制定一個隊伍發(fā)展規(guī)劃和一個教師培養(yǎng)方案，同時領導班子會在每個三年發(fā)展規(guī)劃開始之年，找每一位教師談話，幫助教師客觀地分析自己的發(fā)展優(yōu)勢與不足，幫助他們確定自己的發(fā)展方向，并寫出個人的發(fā)展規(guī)劃。此外，還為每位教師建立個人業(yè)務檔案，教師業(yè)務檔案要求有特色、有重點、成系統(tǒng)，并提倡教師自主管理檔案。通過“自主管理”來提高教師分析、反思總結、改進教育行為和研究的能力，展現(xiàn)教師個人特色。

為教師發(fā)展搭建平臺 一是根據(jù)教師梯隊，有目的、有計劃地進行分層培養(yǎng)。推薦教師參加教研室的新教師組、青年教師組和骨干組的活動；根據(jù)教師領域特長推薦其參加相關的培訓，并擔任領域小組的教研組長，其他教師自選各領域組進行學習；園內也結合各發(fā)展階段教師的發(fā)展需求，進行園內的分層培訓。二是為了方便教師的學習，園內還專門建立了教學資源庫，資源庫里有學前教育相關的法律法規(guī)的解讀、幼兒園一日常規(guī)要求及視頻、教學視頻案例、各領域優(yōu)秀課例等。讓教師利用資源庫有選擇地學習，并將學習內容納入繼續(xù)教育積分，計入教師的個人業(yè)務檔案。三是建立園級骨干和教壇新秀認定標準，根據(jù)標準每三年認定一次，與區(qū)級骨干教師和區(qū)級青年骨干教師評定相對接，并結合園內課程開展情況，組織不同層次的教師開展教研活動、基本功比賽活動、賽課活動、環(huán)境評優(yōu)活動等。同時也為教師提供各種對外展示交流的機會。如接待外省市北師大國培班的觀摩、市區(qū)級領域研究課等，讓教師迅速成長起來。

總之，在教工的大家庭中，教師們潛心研究，樂于反思，形成了濃厚的你追我趕的學習氛圍，協(xié)作、包容、共進的師師關系不僅使這個集體充滿了人情味，更是滋養(yǎng)了教師的成長。

尊重關愛共生的和美師幼關系

和諧的師幼關系是高質量教學的前提條件，它能為幼兒提供良好的學習氛圍，提高幼兒學習的積極性。本園遵循“以幼兒發(fā)展為本”的基本理念，以自主、開放式社會實踐主題活動的園本課程為實踐載體，促進幼兒健全人格的發(fā)展，以實現(xiàn)“養(yǎng)蒙致和，美育童心”的教育愿景。同時也在園本課程構建中形成了尊重、關愛的師生關系，達到了師生共同成長的目的。

依托節(jié)日活動的社會實踐主題活動 學校已經持續(xù)四年結合“世界讀書日”開展的“共沐書香，浸潤成長”主題活動及結合“元旦”開展的“最美中國年”兩個大型主題活動，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習慣，對幼兒進行了中國傳統(tǒng)文化的教育，還對幼兒社會認知、社會情感和社會行為的培養(yǎng)以及健全人格的形成具有很好的促進作用。結合三八節(jié)開展的“對換節(jié)”主題活動，通過孩子與媽媽在家互換角色，讓孩子真實體驗到了做媽媽的辛苦，媽媽也學會了放手，增進了親子感情。還有結合慶祝長征勝利80周年開展的“重走長征路”活動培養(yǎng)了孩子的堅持、勇敢、團結等學習品質，在北京市社會領域兼職教研員研究課展示時引起很大反響。大班結合“國慶節(jié)”開展了“逛京城”主題活動，孩子們不僅在活動中對北京這座古城有了了解，萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)的感情，還學會了按計劃做事，遵守時間，遵守社會規(guī)則，掌握了使用查閱地鐵路線，使用百度地圖導航等實踐能力。

追隨幼兒腳步生成的社會性實踐主題活動 教師追隨孩子的興趣點，結合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀開展的主題活動。如大四班開展的“愛暖冬日”主題活動，孩子們?yōu)樾陆窨h闊納協(xié)海爾幼兒園孩子們捐贈圖書和冬衣：從了解那個地方的地理環(huán)境、生活條件和需求開始，到向全園小朋友和家長發(fā)出倡議書，再到后面的物品捐贈、分類、打包、稱重、郵寄都是孩子們親身參與的。后來小朋友收到了新疆老師發(fā)來的微信，看到了那里的孩子穿著我們捐贈的衣服過冬，大家都很開心。幾個月后，闊納協(xié)海爾幼兒園的園長還特意到本園看望了小朋友，帶來了那里小朋友錄制的感謝視頻以及親自為小朋友制作的小禮物?！皭叟铡被顒?，不僅是與幼兒發(fā)展需要的自然對接，更是一種浸潤心靈的愛心教育。

微社會實踐樂園——和美小鎮(zhèn) 為了進一步推進幼兒園的園本課程建設，給孩子們呈現(xiàn)一個真實的社會實踐場景，我們將幼兒園打造成“和美小鎮(zhèn)”，它是3-6歲幼兒微社會實踐樂園，整合了大區(qū)域與小區(qū)域活動的優(yōu)勢，不僅滿足孩子共性發(fā)展的需求，更滿足了孩子的個別發(fā)展需要?！昂兔佬℃?zhèn)”從建設到活動再到管理，都是孩子們親身參與其中，充分體現(xiàn)了孩子是“小鎮(zhèn)的主人”。力求實現(xiàn)讓每個幼兒個體在其中找到自己，從容地體驗自主、真實的學習，享受共同成長的快樂！

樂群友愛共好的幼幼關系

同伴，是孩子之間尋找快樂的最主要源泉，他們通過交往一個或幾個最重要的朋友可以獲得成就感和安全感。而成人要做的就是尊重孩子，讓他們在交往中試著處理問題，并試著傾聽孩子之間的故事。本園也盡量給孩子們創(chuàng)設相互交往、相互學習的環(huán)境和機會。

幼兒園根據(jù)班級空間小的情況，開展了打破班級界限的開放性區(qū)域活動。以年級組為單位，根據(jù)幼兒的發(fā)展和興趣點確定整個年級組的區(qū)域活動內容，每個班根據(jù)年級組的統(tǒng)一安排，著力打造特色區(qū)域，對全年級幼兒開放，實行資源共享。同時，為了克服戶外活動場地不足的問題，結合北師大的“指北針識圖”戶外拓展活動，本園將室內空間和戶外空間巧妙地結合，并運用開放區(qū)域的理念，打破班級界限（中大班也可打破年級界限），開展識圖找區(qū)域活動。通過活動的開展，不僅增加了體育活動的趣味性，而且混齡幼兒一起游戲活動，也實現(xiàn)了不同班級、年級的幼兒在一個游戲環(huán)境中自發(fā)的交往交流、幫助。開放區(qū)域現(xiàn)在已延伸為現(xiàn)在的社會實踐區(qū)域活動——和美小鎮(zhèn)。

和美文化的核心是養(yǎng)蒙至和，美育童心。童心是人出發(fā)的初心，純潔善良之心。本園已經堅持4年慰問“陽光村”的留守兒童，所有孩子一起參與捐獻物品的分類、點數(shù)、打包、郵寄的工作，將善良的種子植入了心靈。

理解信任共育的和美家園關系

為積極發(fā)揮家庭教育在幼兒成長中的重要作用，促進幼兒健康成長和全面發(fā)展，結合《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》精神，幼兒園初步擬定了《教工幼兒園協(xié)同教育協(xié)議》。與此同時召開“教工幼兒園家委會”，對《協(xié)同教育協(xié)議》內容進行討論，征求修改意見。并結合家委會意見，進一步修改完善《協(xié)同教育協(xié)議》內容，以促進家園關系的和諧發(fā)展以及幼兒身心的全面發(fā)展。

為了讓家長了解幼兒園的課程，做好家園共育工作，我們開展了體驗式半日活動開放活動，家長可以預約體驗幼兒園的活動，也可以充當老師的身份去組織開展各種活動。同時，結合幼兒發(fā)展中的實際問題，組織家長開展了肥胖兒家庭護理、幼小銜接沙龍活動以及親子早期閱讀、隔代教育問題等專題講座，提高了家長科學育兒水平。

我們還請家長參與到幼兒園課程建設中，招募部分家長志愿者，協(xié)助班級開展各種活動。家長根據(jù)各班幼兒的需要及自身特長，定期深入到各班開展講故事、科學小實驗、藝術教育指導等活動，并且參與到課程教研中。家委會成員還義務承擔了幼兒園“凡學圖書館”的借閱管理工作，在“共沐書香，浸潤成長”活動中，家長積極配合園內創(chuàng)設家庭閱讀環(huán)境，開展親子閱讀活動，中二班的“春天的婚禮”主題活動，小五班的“戶外種植活動”“大班的畢業(yè)典禮、各班的童話劇展演，家長都與老師一起商量活動方案，積極協(xié)助老師開展活動，使幼兒的活動越發(fā)精彩。

合作開放共贏的和美社園關系

社區(qū)資源可以拓展幼兒園的課程內容，實現(xiàn)幼兒園與社會的真正對接。幼兒可以在真實的社會課堂去體驗，去實踐。所以幼兒園充分利用周邊得利的社區(qū)資源開展教育活動。如協(xié)助運河灣社區(qū)開展社區(qū)早教工作。還在新生入園前，幫助孩子和家長緩解入園焦慮，不僅為小班家長精心制作《新生入園指南》電子圖畫書，還細致地做好新生入園調查，根據(jù)家長關心的問題，專門在北京電視臺科教臺——“非常向上”節(jié)目上做了一期“新生入園那點兒事“的訪談節(jié)目，在節(jié)目中認真解答了家長關心的問題，有目的地指導了家長入園前對孩子的家庭教育。新生家長很肯定我們這個做法，并對我們的工作給予了很高的評價。

同時我們還與社區(qū)共同開展了“大手拉小手，藍天共行動”活動；開展暖心教育“陽光村義捐義賣”活動，參與通州區(qū)圖書館的早期閱讀活動，與芙蓉小學開展幼小銜接活動。同時我們也共享了社區(qū)的教育資源，如利用附近的地下防空設備對幼兒、教師開展避難教育，教師參加運河灣社區(qū)組織的心理咨詢與輔導，國家電網(wǎng)、消防部門入園的宣教活動等等，已經形成了開放、合作、共贏的和美社園關系。

孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。”在幼兒教育中，只有把各種關系處理好，形成各方面的教育合力，童年的的意義、價值才能最大化實現(xiàn)，教育的美麗才得以實現(xiàn)。

【此文是北京市名園長發(fā)展工程（第二期階段成果）】

（作者單位： 北京市通州區(qū)教工幼兒園）