寫一手好字不是一件難事

漢字作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，可以映射出寫字人的修養(yǎng)、性格、審美情趣以及處事風格等內在的特質。因此，寫得一手好字，就如同平添了幾分“顏值”。語文課程標準也要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”。根據多年的寫字教學經驗，筆者認為，應依托合作學習，在師生、生生合作中提高學生的寫字能力。

了解漢字演變過程，激發(fā)書寫興趣

練字本來是一件枯燥的事，只有樂意去寫，才能堅持下來，只有持之以恒，才能見到效果。興趣是動力，首先要讓學生了解寫好字的重要性。如北師大版五年級下冊教材中安排了對“龍”字書法作品的欣賞，學生產生了疑問：一個“龍”字為什么有這么多種寫法？針對這一困惑，筆者設計了一次學習活動：學生以小組為單位，分工搜集、整理、介紹漢字的演變過程，說出自己最喜歡的一種字體，并談談為什么喜歡。在交流時，各組以演示文稿的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，讓學生全面了解漢字的演變過程，不知不覺中感受到漢字的內涵美和形式美，了解到各種字體的特點，提高了鑒賞的能力。

此外，榜樣的引領作用也是學生練字的動力。適時讓書法班的同學現(xiàn)場展示自己的作品，可以激發(fā)學生對寫一手好字的向往。同學的經驗介紹也讓大家意識到，寫好楷書是練習書法的根本，字寫好了，自己也很有“面子”。有學生當即表示，自己也要好好練字。學生的興趣被激發(fā)起來了，練字從之前被視為負擔變成了自覺行為。

組織開展合作學習，自主實現(xiàn)

自主發(fā)現(xiàn) “外行看熱鬧，行家看門道?！币獙懞米郑孟让靼资裁礃拥淖指烙^。學生在小組合作、交流中發(fā)現(xiàn)，把字的各個筆畫安排好了，字也就漂亮了。怎么安排好筆畫呢？首先要引導學生觀察生字本中的范字，再根據歌訣總結出方法動手寫一寫，體會不同類型字的間架結構，找一找同一類字的書寫特點。比如：橫畫多的字注意什么，豎畫多的字怎樣安排……然后談談自己的感受，把心得告訴給同學，也把困惑說出來大家一起解決。同學們在體驗和交流后達成共識：要寫好字，除了苦練之外，還需要巧練——找到好的書寫方法。

合作督促 寫好字，不是一朝一夕之功，需要有滴水穿石的毅力，還要糾正學生的一種不正確的觀念：練字時一絲不茍，但平時寫作業(yè)時為了提高書寫速度可以不太規(guī)范。這樣的觀念，會讓學生丟掉很不容易才形成的好的書寫習慣，而且不認真書寫還會使正確率下降。為了增強學生“提筆就是練字時”的意識，提高作業(yè)質量，每天的作業(yè)，先在小組中評價，對書寫規(guī)范的學生由組長和組員一起給出等級分，書寫不好的要重新寫，然后給出等級。期末根據作業(yè)中所得分的比例，填寫《評價手冊》中“寫字”這一項的等級。將書寫和考核評價關聯(lián)，學生的重視程度提高了，小組合作也使效率提高了很多。

合作指導 為了把寫字教學落在實處，教師在每天的語文課中都安排書寫，并注重練字的效果。課上的寫字指導必須高效，根據每課生字的結構特點，先歸類，再按寫字歌訣書寫。一段時間后，學生也找到了一些方法，也可以試著幫老師對其他同學進行指導，這也極大地調動了學生的積極性。不僅要把字寫好，還要用自己的語言把要領告訴大家，指導其他同學書寫?？此坪唵蔚嬲龊靡膊蝗菀?。很多學生在準備的過程中，邊練習寫邊練習解說，不知不覺中提高了自己的書寫能力、鑒賞能力和有條理表達能力。對于其他學生而言，同學的講解比教師的指導更能激發(fā)他們的興趣。很多為了能過一把“當老師”的癮，背地里認真練習，把讓“我”寫變成了“我”要寫，把苦練變成了樂練。

學生練字后，在小組內評價，再由學生指導學生，既調動了學生的書寫熱情，又解放了老師，更提高了時效。在相互評價的過程中，學生可以記住特殊筆畫，糾正不正確的筆順，知道合理安排間架結構，效果更加明顯。本來是一個比較單調的教學環(huán)節(jié)，卻成了學生大展身手的時刻，他們的積極性被調動起來，既學又教，感受到了其中的樂趣，參與更踴躍。小組中指導結束后，選出一位同學的作品展示，全班評價，給予優(yōu)秀組獎勵。這樣，教師不用再督促，組內成員就自覺地提醒、指導、練習……每節(jié)課展示的同學不固定，必須輪換，這就迫使每個同學都要把自己的字寫好，不然會拖全組的后腿，變他律為自律。

成果激勵 學生的積極性調動起來以后，他們不再滿足于在生字本上寫字了，想有更多的展示平臺。教師也本著“處處都是書寫時”的觀念，積極給學生搭建平臺，推動他們的寫作熱情。如在古詩課中，根據古詩的內容或意境設計書簽，學生自己寫上和書簽上圖畫契合的詩句，不僅檢查了默寫古詩，還學會了“題畫詩”的章法安排，更提高了書寫能力和審美能力。再如，根據課文內容以及單元主題的需要制作手抄報，還嘗試著合作進行廣告設計。他們設計版面，并且用各種漂亮的字體書寫內容，還用顏色加以裝飾，形式既美觀，內容又豐富，還在不知不覺中練習、展示了書寫成果。

書寫，無處不在；指導寫字，無人不能。依托合作學習，發(fā)揮好學生的作用，在師生、生生合作中教學相長，寫一手好字的愿望實現(xiàn)起來也就不難了。

（作者單位：北京市海淀區(qū)清河第四小學）