小議作文教學(xué)中的評(píng)語

作文評(píng)語是中學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是寫作效果的檢驗(yàn)，也是寫作訓(xùn)練的繼續(xù)與深化；是師生雙向交流的文字形式，也是教師對(duì)學(xué)生寫作熱情的回應(yīng)。因此寫好作文評(píng)語，要注重其情感性，加強(qiáng)其激勵(lì)性，講求其科學(xué)性，講究其藝術(shù)性，側(cè)重其人文性，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生毅力信心，端正學(xué)生人生態(tài)度，完善學(xué)生人格的效果。

要注重情感性

教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語最關(guān)心，因?yàn)閺脑u(píng)語的字里行間可以看出教師對(duì)自己的態(tài)度：是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄……每個(gè)人發(fā)現(xiàn)所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)。因此對(duì)于教師來說，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的愛融入到作文評(píng)語中，要善于在評(píng)語中巧妙地表達(dá)出自己的期望，滿懷熱情地肯定學(xué)生的成功，讓學(xué)生真切地感受到溫暖、感動(dòng)。

要加強(qiáng)激勵(lì)性

教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备挥屑?lì)性的評(píng)語可以激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心。在學(xué)生心目中，教師一言一行是典范，有時(shí)即使是寥寥簡(jiǎn)單、平常的奉勸之言、鞭策之語，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。特別對(duì)于那些作文困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)切和肯定，評(píng)價(jià)他們的“閃光點(diǎn)”，不放過任何生花之筆：立意不高看情感，情感不真看思路，思路不清看語言，語言不精看修辭，修辭不好看個(gè)別詞句，就算是離題，也不要“一棍子將學(xué)生打死”?？傊?，對(duì)于學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，要遵守循序漸進(jìn)的原則，不能一下子要求太高。人性化、鼓勵(lì)式的作文評(píng)語能為許多學(xué)生所接受，所喜歡。

作文評(píng)語要講求科學(xué)性

評(píng)語要因人而異 教師在給學(xué)生下評(píng)語時(shí)也必須就人論文，因材施教。對(duì)優(yōu)秀層次的學(xué)生，批語重在觀察、思維方法和寫作技巧上點(diǎn)撥，對(duì)他們提出更高的要求，使其明確努力方向，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。對(duì)作文較差層次學(xué)生，要努力發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，并為之喝彩。小到標(biāo)點(diǎn)字詞，大到構(gòu)思技巧，都要表揚(yáng)他的上進(jìn)心和認(rèn)真態(tài)度。即使批評(píng)，也要選擇最主要、最明顯、最容易改正的問題指出來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改，以調(diào)動(dòng)其寫作的主動(dòng)性、積極性，著力激發(fā)學(xué)生習(xí)作的火花，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，迎頭趕上。

評(píng)語要突出民主 俗話說：蘿卜青菜，各有所愛，只要言之有理，只要言之成文，就應(yīng)該得到尊重，老師不應(yīng)以自己的喜愛來評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，更不能使許多學(xué)生的作文如出一轍。因此，可以探索出一些產(chǎn)生有效評(píng)語的好的方法。如，作文后的自評(píng)、對(duì)同學(xué)作文的互評(píng)、對(duì)老師評(píng)語的評(píng)語。

評(píng)語要有針對(duì)性 教師的批語要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和不同的學(xué)生水平，確定出重點(diǎn)。想要面面俱到，最終可能導(dǎo)致眉毛胡子一把抓，面面不到。即使一篇作文有很多問題，在給他指出來時(shí)，也應(yīng)該考慮到本人的接受能力，有所側(cè)重，有所回避。評(píng)語只針對(duì)主要方面，其他內(nèi)容則通過旁批或直接修改來反映。

要講究藝術(shù)性

文學(xué)性 一條好的評(píng)語應(yīng)該具有文學(xué)色彩，語言生動(dòng)活潑，耐人尋味，能讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會(huì)。教師的評(píng)語應(yīng)盡量做到精美，詩詞、格言、精妙的比喻都可用來品評(píng)學(xué)生的作文，使作文評(píng)語活潑、新穎，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生作文的一種示范。

鑒賞性 評(píng)語要落在一個(gè)“賞”字上。賞其取材新，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真……使學(xué)生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評(píng)語中不應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語。

幽默性 一句深刻幽默的評(píng)語，即便是批評(píng)，學(xué)生也會(huì)樂于接受，而且還可以達(dá)到一種“笑過之后又令人深思”的效果。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。我們的評(píng)語為什么就不可以放點(diǎn)“鹽”呢？但運(yùn)用幽默性的評(píng)語也要注意適度，因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性，把握不好會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。

啟發(fā)性 班里一個(gè)學(xué)生的作文結(jié)尾寫得不好，我寫了這樣的批語：“真可惜，結(jié)尾沒有寫好。在我們所學(xué)的課文中，有點(diǎn)題式結(jié)尾《驛路梨花》，有抒情式結(jié)尾《我的老師》，有描述式結(jié)尾《雄偉的人民大會(huì)堂》……如果能在結(jié)尾寫一段點(diǎn)題并升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會(huì)寫好的，對(duì)嗎？”如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學(xué)生就能萌發(fā)一種自我思索的沖動(dòng)，產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。

要側(cè)重人文性

學(xué)生對(duì)問題的看法，對(duì)生活的理解以及自己的情緒、思想，在一篇作文中總會(huì)或多或少的表現(xiàn)出來，語文教師有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)它們，捕捉它們。因此，作文批語不應(yīng)該就事論事，就作文談作文，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、思想的發(fā)展動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)，把作文指導(dǎo)與人格培養(yǎng)結(jié)合起來，使他們形成健康的思想。充滿愛與尊重的評(píng)語，即使是批評(píng)也會(huì)像熊熊烈火般發(fā)出光和熱，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情；缺乏愛與尊重的批語，即使是顛撲不破的真理，也會(huì)變成僵冷的訓(xùn)誡，失去感染力和啟迪性。

評(píng)語作為作文批改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行反饋、施以調(diào)控的有效手段。我們?cè)谧魑脑u(píng)語中應(yīng)該從其情感性、激勵(lì)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和人文性的角度出發(fā)，讓評(píng)語在無形中增加了無限魅力，讓學(xué)生找到了快樂作文的方法。

（作者單位：北京育才學(xué)校通州分校）