科研活動(dòng)促我全面發(fā)展

近年來(lái)，我們的科研內(nèi)容、形式多種多樣，作為青年教師我們?cè)诓煌５貙W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們從科研活動(dòng)中獲得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和不斷自我提高的動(dòng)機(jī)以及能力?？蒲谢顒?dòng)使我們樹(shù)立幼兒是學(xué)習(xí)主體的觀念，從而將幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念滲透于幼兒的一日生活之中?？傊蒲谢顒?dòng)使青年教師更新了觀念，促進(jìn)了其迅速多方面成長(zhǎng)。

研究使我體驗(yàn)到教育的幸福

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這么說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路?！苯處熓前l(fā)展中的個(gè)體，具有自我發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)。我和所有的教師一樣，都具有發(fā)展的愿望，或許還具有發(fā)展的潛力?？蒲谢顒?dòng)使我懂得不應(yīng)滿足于做知識(shí)的傳聲筒和教材的揚(yáng)聲器，而是要做有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)、能獨(dú)立判斷，并能影響他人，能夠引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)的教師。實(shí)踐、反思、研究、創(chuàng)造，是教師職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)路徑。

還記得第一天來(lái)到北京市順義區(qū)建南幼兒園實(shí)習(xí)的情景，溫馨的環(huán)境，唯美的校園布置，讓人有種賞心悅目的感覺(jué)，但是我并不懂得如何去利用這些環(huán)境資源，失去了很多的教育契機(jī)。通過(guò)科研活動(dòng)，我逐漸有了深度思考，我發(fā)現(xiàn)了環(huán)境的暗示作用，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，去探索，于是孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。幼兒的成長(zhǎng)使我認(rèn)識(shí)了教育的獨(dú)有特性和特殊意義。于是我開(kāi)始努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、色彩鮮艷的情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3至4歲的幼兒對(duì)色彩鮮艷、可愛(ài)的小動(dòng)物形象情有獨(dú)鐘。我首先從墻飾入手，繪制了活潑、可愛(ài)的卡通小動(dòng)物：帥氣的小公雞、和氣的小鴨子。畫(huà)面突出了友好、謙讓的特點(diǎn)。在活動(dòng)的間隙孩子們經(jīng)常在畫(huà)面前觀察、講述，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，講一講自己編的故事。

小班的幼兒很少選擇圖書(shū)區(qū)活動(dòng)，于是，我在標(biāo)牌上做文章，畫(huà)了一個(gè)近似成人大小的長(zhǎng)頸鹿，這樣果然很吸引幼兒的視線，激發(fā)了幼兒去圖書(shū)區(qū)的欲望，活動(dòng)區(qū)投放的圖書(shū)也以小動(dòng)物為主。還打破以往的慣例，在圖書(shū)區(qū)的旁邊，飼養(yǎng)了小雞和小鴨，當(dāng)孩子們看到這些小動(dòng)物時(shí)都?xì)g呼雀躍，于是，我讓他們先觀察小動(dòng)物，然后看書(shū)，最后再聽(tīng)我講故事。由于有了事先的觀察、鋪墊，我班后來(lái)的手指點(diǎn)畫(huà)小雞、小鴨等活動(dòng)都很成功，圖書(shū)區(qū)也逐步充滿了生機(jī)了。

反思使我提升了專(zhuān)業(yè)能力

教育家杜威曾經(jīng)提出：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)自己教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)、信念、知識(shí)以及自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，當(dāng)你著手于分析、反思這些問(wèn)題時(shí)，你就已經(jīng)開(kāi)始了自己的成長(zhǎng)歷程。從某種程度上講，反思是應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。通過(guò)科研活動(dòng)，我能更好地針對(duì)活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行有效反思，基于反思找到了各種適宜幼兒學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)了孩子的發(fā)展。如我們3月開(kāi)展的主題活動(dòng)“讓愛(ài)住我家”，在輕松愉悅的音樂(lè)游戲“愛(ài)的表達(dá)”中拉開(kāi)序幕，我用豐富的肢體語(yǔ)言詮釋了自己對(duì)“愛(ài)”的理解，但是內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏新意。于是我邊活動(dòng)邊思考，及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)方案，整理出活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，整合語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域教育功能，借助開(kāi)展小制作的多種活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們從愛(ài)自己引申開(kāi)來(lái)，逐步嘗試了解自己的家庭成員，愛(ài)家人、愛(ài)周?chē)P(guān)心自己的人，最后延伸到能關(guān)心自己的家人，愿意為自己的家人做力所能及的事情。同時(shí)，結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境因主題而具有了特殊意義，主題因環(huán)境而得以不斷深入。環(huán)境與主題的融合，不僅促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，更使幼兒體驗(yàn)了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

研究使我獲得了全面發(fā)展

在教育科研工作中的團(tuán)隊(duì)合作，使我不再自我封閉，而是主動(dòng)參與到科研團(tuán)隊(duì)中來(lái)，并隨著團(tuán)隊(duì)科研能力的提高，自身的科研水平也得到了更進(jìn)一步的提升?，F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息傳遞快、更新快，稍不留神就落后了，過(guò)去那種單槍匹馬的單干時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有知識(shí)共享才能共進(jìn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共長(zhǎng)共進(jìn)，才會(huì)有新的突破。

作為一名青年教師，一名共青團(tuán)干部，我利用從科研和培訓(xùn)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)青年團(tuán)員們組織各種豐富多彩的活動(dòng)：萬(wàn)圣節(jié)，我們?cè)谝黄鹬贫ǚ桨笇?xiě)出活動(dòng)流程，按照綱要和指南反復(fù)商討活動(dòng)細(xì)節(jié)，組織了一場(chǎng)規(guī)模盛大的親子走秀活動(dòng)。孩子的情緒高漲，家長(zhǎng)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一起做南瓜，做小禮品，研究手掌構(gòu)造從而做出有趣的手掌印畫(huà)；圣誕節(jié)，我們已經(jīng)連續(xù)兩年扮演成圣誕老人的模樣和幼兒一起游戲發(fā)小禮物，通過(guò)活動(dòng)，小朋友們感受到了圣誕的節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒園的活力和凝聚力。加強(qiáng)了孩子對(duì)西方文化的了解，促進(jìn)幼兒互相團(tuán)結(jié)友愛(ài)地相處。這些活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己，體驗(yàn)到努力就會(huì)成功；讓師生們共同感受到了大家庭的溫暖；加深了家園情、師生情、親子情；此外，每年的六一、新年我都會(huì)帶領(lǐng)青年團(tuán)員們一起布置幼兒園環(huán)境。

科研開(kāi)拓了我們的視野，增加了我們的知識(shí)積累，更新了我們的觀念，能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓青年教師找到了教學(xué)中問(wèn)題突破口，使教學(xué)更具有目的性，并能夠根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定教育目標(biāo)、計(jì)劃，有效地反思自己的活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到迅速地提高教學(xué)水平的目的。

千里之行，始于足下，漫漫人生需要一步一步地走，職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)需要一點(diǎn)一滴地奮斗。研究使我們明確了方向，研究使我們懂得了堅(jiān)持，研究使我們建立了團(tuán)隊(duì)，研究使我們體驗(yàn)了快樂(lè)。與一路艱辛相伴的是一路歡歌。

（作者單位：北京市順義區(qū)建南幼兒園）