相信每一個孩子都是優(yōu)秀的

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學校里每個孩子的生命也都是獨特的，每個孩子的身上都蘊藏一份特殊的才能，只要我們教師肯去用心發(fā)現(xiàn)，認清并讀懂他們，就會發(fā)現(xiàn)我們的每個學生都是優(yōu)秀的。

首先，教師要跳出傳統(tǒng)思維的束縛，及時修正自己的育人理念。教育的本質(zhì)是引領學生成長，讓每一個學生都能得到最優(yōu)的發(fā)展。所以在平時的教育實踐中，我們必須要及時跳出固有思維的束縛：不能將教育簡單歸結為照本宣科向學生傳授文化知識，而是要對孩子發(fā)展?jié)撃苓M行“智慧喚醒”：及時發(fā)現(xiàn)、挖掘學生身上的一些優(yōu)勢，并輔以恰當?shù)姆绞?、方法進行正向引領，使之得到充分的發(fā)展，進而讓學校每個孩子都能成長為最好的自己。

其次，教師要正視孩子的差異，學會“短中見長”。每個孩子都有著自己獨特的先天遺傳因素，加之后天的成長環(huán)境和經(jīng)歷更是各不相同。這就決定了孩子是不可能向“同一標準”齊頭發(fā)展的，也就不可避免會出現(xiàn)一些我們所謂的“問題”學生：有的接受知識慢，有的自控能力差……育人者切不可一味地挑剔、埋怨或輕率地給學生貼上“差生”的標簽，而應該承認、尊重孩子們。要在正視孩子不足的同時，嘗試變換角度去觀察、發(fā)掘和捕捉他們?nèi)秉c之中所隱藏的可愛之處亦或是智慧之處，并及時地用心理暗示、行為鼓勵等方式對學生進行正向激勵，幫其樹立自信心和自豪感，進而引導其健康成長。

再次，教師要學會因材施教，讓每個學生都發(fā)出自己的光芒。每個孩子都是一粒種子，每個孩子的花期也各不同。所以在平時的教育實踐中，我們切不可采用“統(tǒng)一模式”、“同一標準”。

對孩子進行教育，要根據(jù)孩子的不同特點和不同需求對教授內(nèi)容進行調(diào)整與重組，巧妙地將自身的育人設想融進孩子的優(yōu)勢中去。讓每一個孩子都能拿出自己的特色，用自己的強項智能展現(xiàn)其所學知識。這樣，我們的教育必然就會產(chǎn)生一種“神奇的力量”，讓每一個學生都能健康、快樂地成長，并最終“成材”，成為社會的有用之人。

沒有哪個孩子是笨的，只是他們聰明之處各不相同。所以，請不要再抱怨、牢騷或是粗暴地給孩子戴上“腦子笨”的帽子，只要我們肯用心去等待、感受和激勵他們，我們的每個孩子都可以是出類拔萃的！

只要方法妥當，每個孩子都可以是優(yōu)秀的！

（作者系山東省海陽市育才小學教師）