中職汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程改革與實(shí)踐

巫海鷹

摘 要：通過校企合作進(jìn)行課程改革，基于工作過程開發(fā)課程體系，是當(dāng)前職業(yè)教育的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。本文闡述了以典型工作任務(wù)為載體的中職汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的全過程，并對實(shí)教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：典型任務(wù)；課程改革；教學(xué)實(shí)踐

一、課程介紹

教學(xué)設(shè)計理念與思路：汽車運(yùn)用技術(shù)與維修專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美、能等方面全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代汽車故障診斷、維修等專業(yè)知識和技能，具有較強(qiáng)的行動職業(yè)能力的高級端技能型人才?！捌嚲S修崗位”是“汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)”面向的所有崗位中的基礎(chǔ)崗位，其崗位職業(yè)能力主要包括對汽車發(fā)動機(jī)、底盤、電路檢測、維修，以及汽車維修管理、質(zhì)量檢查等能力，而汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修這門課是汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。

汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)從調(diào)研入手，面向攀西地區(qū)汽車知名售后服務(wù)企業(yè)，對崗位設(shè)置、需求、生產(chǎn)任務(wù)、所需能力、知識以及素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研和分析，與企業(yè)共同確立了專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律確定專業(yè)課程排序，使前后課程銜接得當(dāng)。

該課程堅持了“以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位”原則，走校企合作辦學(xué)的道路，專業(yè)教師和汽車維修技術(shù)人員共同開發(fā)、設(shè)計課程，實(shí)現(xiàn)崗位能力要求與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目的考核評價緊密結(jié)合。課程設(shè)計以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以真實(shí)的汽車發(fā)動機(jī)維修任務(wù)為載體，基于工作過程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

1.內(nèi)容選取

首先制訂企業(yè)調(diào)研計劃，通過對本地區(qū)較有影響力的汽車售后企業(yè)走訪、調(diào)研以及行業(yè)專家座談、分析，對汽車機(jī)電維修、汽車前臺接待等職業(yè)崗位任務(wù)及能力進(jìn)行分析。其次進(jìn)行教學(xué)研討，基于汽車維修全過程，分析、提取、歸納出若干典型的工作任務(wù)，形成汽車維修典型工作任務(wù)。

通過調(diào)查、研討提煉出滿足相應(yīng)工作崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)，將實(shí)際典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)性工作任務(wù)”。最后開發(fā)出符合崗位需求的課程的“學(xué)習(xí)情境”。課程主要包括發(fā)動機(jī)功率不足的故障檢修、發(fā)動機(jī)異響的故障檢修、發(fā)動機(jī)油耗過高故障檢修、發(fā)動機(jī)機(jī)油壓力異常的故障檢修、發(fā)動機(jī)溫度異常的故障檢修、發(fā)動機(jī)啟動異常故障檢測、發(fā)動機(jī)怠速異常故障檢修、發(fā)動機(jī)總成的總裝與調(diào)試等學(xué)習(xí)情境，以及與其對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

課程經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)、完善，課程整體設(shè)計注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課程堅持優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂，選用中職高專規(guī)劃教材，并以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為指導(dǎo)原則進(jìn)行校本教材開發(fā)，提校本教材的實(shí)用性和針對性。

每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都結(jié)合具體車型，充分利用校外實(shí)習(xí)基地提供的大量的原廠維修手冊及原廠培訓(xùn)教材。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都配有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)任務(wù)書、電子教案、電子課件、學(xué)習(xí)工作單、教學(xué)考核評價等相關(guān)教學(xué)資料。同時，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都配有圖片資源、視頻資源、動畫資源、培訓(xùn)資料、維修手冊、故障案例等學(xué)習(xí)資源。

2.內(nèi)容組織

教學(xué)內(nèi)容的整合序化遵循“汽車機(jī)電維修常見故障”和“學(xué)生認(rèn)知規(guī)律”兩條主線：第一條主線是以“汽車機(jī)電維修常見故障”為主來組織教學(xué)內(nèi)容，即基于“汽車維修工作全過程”以真實(shí)的維修任務(wù)為載體，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)情境，并把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等內(nèi)容有機(jī)地融入教學(xué)。

把汽車維修工的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。第二條主線是按“學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”，來強(qiáng)化培養(yǎng)汽車機(jī)電維修的職業(yè)崗位能力，即具體依托實(shí)際的汽車維修項(xiàng)目，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以真實(shí)的汽車維修任務(wù)組織實(shí)施教學(xué)，從知道“做什么”“可以做”、到“怎么做”，再到“動手做”、“如何做得更好”等五步驟展開教學(xué)，能力依次培養(yǎng)，技能層層遞進(jìn)。

3.考核評價

考核評價體系分為過程考核與終極考核兩個方面，強(qiáng)調(diào)“能力培養(yǎng)與過程控制”相結(jié)合。過程考核使考試更趨于公正，客觀。實(shí)做考核讓學(xué)生通過汽車電路圖的識讀、汽車發(fā)動機(jī)故障的分析與檢修、汽車維修方案的制訂、汽車維修質(zhì)量檢驗(yàn)等內(nèi)容考查學(xué)生的動手操作能力。

三、教學(xué)方法、手段改革

1.教學(xué)模式改革

教學(xué)過程中采用一體化、五結(jié)合、五步驟的行動導(dǎo)向教學(xué)模式。一體化即為一體化教學(xué)，實(shí)施做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)三位一體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練同步。五結(jié)合是指教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、教室與汽車維修現(xiàn)場相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、綜合考核與專項(xiàng)考核相結(jié)合。五步驟是指明確任務(wù)、示范引導(dǎo)、制訂計劃、組織實(shí)施、檢查評價的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“導(dǎo)、學(xué)、謀、做、評”的高度融合。一體化是教學(xué)模式的核心，五結(jié)合是一體化的具體表現(xiàn)，五步驟是一體化的實(shí)現(xiàn)措施。

2.教學(xué)方法、手段改革

主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，并結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用案例分析、角色扮演、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、課程實(shí)施效果

通過不斷地改革，課程取得了顯著成效，形成了自身的特色。通過對學(xué)生的調(diào)研分析，學(xué)生對授課形式認(rèn)可度達(dá)97%，認(rèn)為知識與技能同時掌握的占96%，認(rèn)為社會能力和方法能力大大提高的占90%，對教學(xué)方式滿意度達(dá)95%。通過課程實(shí)施，教師的職業(yè)教學(xué)能力，特別是設(shè)備操作、教學(xué)組織、解決實(shí)際教學(xué)和生產(chǎn)中問題的能力得到提高。

五、今后的設(shè)想

按照教育部關(guān)于中職學(xué)校精品課程建設(shè)的要求，我們將進(jìn)一步修訂和完善該課程建設(shè)規(guī)劃，制訂了未來精品課程教學(xué)材料上網(wǎng)計劃。同時，配合專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，積極探索適合中職教育特色的教學(xué)模式及教學(xué)方法，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，力爭把“汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修”課程建設(shè)成具有一定輻射示范作用和推廣應(yīng)用價值的精品課程。

參考文獻(xiàn)

[1]趙志群.職業(yè)教育新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

[2]姜大源.基于工作過程的課程觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（1）.

（作者單位：四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校）