如何讓課堂練習(xí)也有趣

丁海霞

“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習(xí)效果。從心理學(xué)觀點(diǎn)分析，興趣可以使學(xué)生的思想完全集中到要做的題目上去，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，從而能動(dòng)地、創(chuàng)造性地去解題。那么如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)帶有趣味性呢？

一、練習(xí)題依附內(nèi)容新穎，提高趣味性

我們?cè)诰毩?xí)題依附的內(nèi)容選擇上要新穎一些，選材的視野要開闊一些，雖然有時(shí)我們也考慮創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，但往往限于購(gòu)物、學(xué)?；顒?dòng)等，經(jīng)常用這樣的承載方式，缺少新意，孩子的興趣也會(huì)大打折扣。曾看到一篇文章中介紹美國(guó)練習(xí)的設(shè)計(jì)，如用有關(guān)鯊魚的各種數(shù)據(jù)（牙齒數(shù)、體長(zhǎng)、體重、泳速）編題，用有關(guān)喜馬拉雅山的信息編題，用太陽(yáng)系中的相關(guān)數(shù)據(jù)編題等。如五年級(jí)以樂(lè)器（相關(guān)數(shù)據(jù)見下表）為載體進(jìn)行估算的練習(xí)：裝125把吉他，需要多少根弦？300根弦夠裝8把琵琶嗎？裝3把不同的樂(lè)器共用了23根弦，可能是哪三種樂(lè)器？如果需要裝6把豎琴和3把琵琶，400根弦夠嗎？

上至天文，下至地理，既可以是厚重的歷史事件，也可以是活潑的數(shù)學(xué)故事，這些都可以拿來(lái)作為練習(xí)內(nèi)容。新鮮的練習(xí)內(nèi)容會(huì)激發(fā)孩子的參與熱情，從而有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

二、練習(xí)題類型多種多樣，提高趣味性

學(xué)生鞏固知識(shí)、形成某一技能，往往要對(duì)同一要求進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，這種機(jī)械重復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，對(duì)同一項(xiàng)知識(shí)或技能的訓(xùn)練，應(yīng)設(shè)計(jì)的練習(xí)類型多樣?？筛鶕?jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)男问?。有一位老師在教學(xué)“分米和厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)了一道以日記形式的判斷題。如下：

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，日記的問(wèn)題使孩子們笑得前仰后合，然后小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并改正過(guò)來(lái)。孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在笑聲中鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。

又如：一位教師在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”結(jié)束新課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。①學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，②學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，③學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤ 學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，⑥沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣的練習(xí)可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快心情結(jié)束一節(jié)課。

三、練習(xí)題動(dòng)手操作性強(qiáng)，提高趣味性

針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，動(dòng)手性的題目也是學(xué)生的最愛，也是提高學(xué)生興趣的好方法。教學(xué)中要充分利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)揮小學(xué)生形象思維強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)趣味性和思維的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形的面積之后，出一道引申題：“一張長(zhǎng)16厘米，寬9厘米的長(zhǎng)方形卡紙，用來(lái)剪裁邊長(zhǎng)是3厘米的小正方形，最多能裁幾個(gè)？”學(xué)生的答案卻千篇一律：16×9÷（3×3）=16（個(gè)）。我馬上讓孩子動(dòng)手，小組合作用畫一畫、剪一剪的方法驗(yàn)證一下答案。學(xué)生興高采烈地參與了操作，徹底明白了自己做錯(cuò)的原因，也學(xué)會(huì)了一種解題方法。

四、練習(xí)題具有開放性，提高趣味性

在練習(xí)中，可以有目的地選擇有多種答案的習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生從不同角度，多層面去思考，得出多種結(jié)論。解決這種發(fā)散性思維的練習(xí)題，學(xué)生會(huì)樂(lè)于努力別出心裁地思考，回答出自己與眾不同的答案。

如，在2、4、6、7、10這五個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？一個(gè)數(shù)與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的答案。

（1）7與眾不同，理由是2、4、6、10都是偶數(shù)，而7是奇數(shù)。

（2）10與眾不同；理由是2、4、6、7都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。

（3）2與眾不同；理由是其他的數(shù)都大于3，只有2小于3。

……

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能高興地提出新穎的想法和解法，盡管小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)從總體上看是處于低層次的，但它孕育著未來(lái)的大發(fā)明、大創(chuàng)造，我們應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)他們。

五、練習(xí)題難易適中，提高趣味性

練習(xí)題難易適中，要照顧到大多數(shù)學(xué)生，過(guò)難過(guò)易都會(huì)影響到學(xué)生做題的興趣。難易適中就是讓學(xué)生感覺(jué)到跳一跳就能摘果子，既避免了優(yōu)等生做簡(jiǎn)單題導(dǎo)致思維不活躍的弊端，也避免了學(xué)困生對(duì)難題束手無(wú)策而失去興趣。

教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，出了這樣一道題目：“兩根同樣長(zhǎng)的鋼管，第一根截去，第二根截去米，兩根鋼管剩下的同樣長(zhǎng)嗎？”出示題目后，有的學(xué)生不假思考脫口而出“一樣長(zhǎng)”。我沒(méi)有直接否定學(xué)生的答案，而是靜靜地等待不同的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生猛然醒悟：“不對(duì)，不對(duì)，答案應(yīng)該是不一定。”我等到了質(zhì)疑的聲音，卻故意裝出驚訝的樣子：“是嗎？咱們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論吧。”經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的爭(zhēng)論，最終得到了完整的答案。練習(xí)的答案不是一眼就能看穿，需要經(jīng)過(guò)思考和討論得到。學(xué)優(yōu)生有了自豪感，其他的孩子在探討中慢慢頓悟，明白了其中的緣由，所有的孩子都有所得。

總之我們應(yīng)從形式、內(nèi)容、解題的策略等方面，努力提高練習(xí)的趣味性，把“被動(dòng)練習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)練習(xí)”，從而達(dá)到練習(xí)的最佳效果。

？誗編輯 李琴芳