讓愛永駐留守兒童的心田

杜饒丹

在農村有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到遙遠的大城里打工賺錢、謀生糊口。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們卻與老人一起撐起了一個家，他們孤獨地像荒草一樣生長。很多時候，他們只有從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺到父母的存在。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

少年兒童時期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關鍵時期，這群留守孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，極易在心理、生理、人生觀、世界觀、價值觀等方面發(fā)生偏差。因此，對留守兒童的關注，我們應提起更多的重視。那站在一線教育的我們，可以為這些特殊的學生做些什么呢？根據我和他們的相處和觀察，我覺得只要細心、有耐心和保持恒心，我們能做的事情真不少！

一、播撒關愛的種子，促進嫩芽生長

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”教師要從內心關愛留守兒童，對留守兒童的舉動倍加關注，經常與他們交流，使教師成為值得留守兒童信任的朋友。在平時的教學中多給他們一些鼓勵，有助于他們自信心的培養(yǎng)。我班有個留守兒童，父母在外打工，他經常遲到，不做作業(yè)。找他談話時唯唯諾諾的，轉身卻又我行我素。后來我讓班長陪他一起上放學，在他生日的那天，我們全班還給他買了蛋糕送賀卡……慢慢地他變了，各方面都發(fā)生了可喜的變化。我想，我們教師只要擁有誠摯的關懷和愛護，就一定能走進他們心田，讓他們感受到溫暖，健康成長。

我曾教過許多留守兒童，他們和鎮(zhèn)上城里的學生相比，知識掌握得不夠扎實，成績的確不夠好，但是我認為這都不是主要問題。每當上課，特別是每當需要他們表演或者回答問題的時候，他們羞澀的眼神、畏縮的動作總能把他們的自卑表現得淋漓盡致。由于父母雙方或一方不在身邊，致使了留守兒童在學習方面處于一種無人過問的狀況。爺爺奶奶老一輩們對孩子的關心從不在學習上，所以成績的好或差，對于孩子們來說，久而久之也就成了一種無所謂的慣性思維了。然而，一旦被老師提問了，他們不懂了，就會膽怯，不愿意表現自己，甚至厭學。曾經遇到這樣一個學生，他的成績在班上算優(yōu)秀，三至五年級時是同一個老師教，到六年級時換了個新老師教，由于兩個老師的教學模式不一樣，他對新老師的教法不適應了，上課的內容也消化不了，放學回到家由于父母不在身邊，不能夠及時發(fā)現問題，以致新老師在課堂上提問令他回答不上來，老師的責備、同學的嘲笑，慢慢的，他厭惡了學習，一個學期下來，他從名列前茅跌到了班級的中等行列。這是一個教育的悲劇！也許換一個場景，像他這一類的學生就不會掉隊了。作為一線教育者，我們要全面了解學生的思想動態(tài)，在他們回答不了問題的時候給予多一些詢問和鼓勵，多一個理解和微笑，而不是責備，課后留一些時間與學生交談，理解他們“不會”的原因，也許以后會的學生就更多了，自信的學生也就更多了。

二、呵護成長的嫩芽，耐心傾聽心聲

由于打小缺乏父母的愛和教育，年邁的爺爺奶奶管不了他們，長此以往，留守兒童形成了較自卑和沖動的畸形性格，他們缺乏自信，自尊心特強，同學間只要有一點點的不愉快就會引發(fā)口舌之爭、打架等惡性事件，甚至還會用破壞公物的形式來宣泄自己的不滿。

留守兒童一般內向、自卑、敏感。作為教師，就應該像朋友一樣去傾聽留守兒童的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地與學生溝通，想其所想、曉之以理，這樣，教師才能真正成為孩子們學習生活中的益友。在工作中，留守兒童那躲閃的眼神、膽怯的聲音說明了一切。我走近學生，和他們親切交談，無所不談；課間，我還會和留守學生一起做游戲，如：跳皮筋、打乒乓、下棋、猜謎語等。通過我這樣親近的舉動，讓其他的孩子看到老師“特別關愛”這些留守兒童，也學著主動關心他們了，并和他們交了朋友?，F在，整個班級就像一個大家庭，同學們彼此親如兄弟姐妹。

三、搭建關懷的橋梁，讓愛永駐心田

由于父母不在身邊，對他們的“寵愛”方式只能表現在金錢上上，以我所遇見的留守兒童為例，父母把零用錢交給他們，小孩子對食品是否健康、營養(yǎng)、衛(wèi)生是不考慮的，他們只會考慮用最少的錢買到品種多，美味可口的食物為優(yōu)先選擇的標準。所以，小賣店里的2角錢一根的“辣條”、5角錢一包的“辣片”、1角錢一個的“冰棍”是最受孩子們青睞的。下課后，小賣店里總會擠滿學生，走出來的學生手里總是拿著“辣條”“辣片”這一類被我們稱為垃圾食品的零食，而他們總是吃得“嘖嘖聲”，猶如吃了一頓豐富美味的大餐。我想，這就是留守兒童為什么看起來都比較瘦小的原因吧！

作為班主任，應當主動聯系留守兒童的家長，敦促家長盡量定時與子女通電話，多多關心子女的衣、食、住、行等日常生活，有條件的還鼓勵他們進行電腦視頻，以此來溝通感情，拉近了家長與留守兒童的心靈距離。此外，學校要經常組織留守兒童給遠在他鄉(xiāng)的父母寫信，匯報自己的學習、生活情況，表達對父母的思念、理解與問候。在這樣的活動之前，班主任要向學生講解他們父母在外工作的不易，讓他們懂得自己的安逸是由父母艱辛的付出而得來的，從而使他們樹立遠大的目標。

沒有愛的燈光照亮不了的角落，沒有愛感化不了的學生，只要教師細心觀察，耐心傾聽，家長用心呵護，熱心關懷，學生就會像有保護的樹苗一樣茁壯成長。因此，讓我們的關愛永駐留守兒童的心田上！

編輯 李燁艷