小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究

劉麗娜

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，要以教材文本為基礎(chǔ)來(lái)拓展延伸學(xué)生的課內(nèi)閱讀。從拓展閱讀要求，拓展閱讀內(nèi)容，開(kāi)展多種形式提高閱讀效果等方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何進(jìn)行拓展延伸進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；拓展閱讀；閱讀環(huán)境

語(yǔ)文閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。但是如果在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只讓學(xué)生限于課本內(nèi)容的閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。為此，需要以教材文本為基礎(chǔ)拓展和延伸學(xué)生的閱讀內(nèi)容、范圍等。筆者結(jié)合閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)拓展閱讀進(jìn)行了深入探索。

一、發(fā)揮師生作用，掌握拓展要求

在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量效益，就需要發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，掌握語(yǔ)文拓展閱讀的特點(diǎn)和教學(xué)原則。一是發(fā)揮學(xué)生和教師雙方作用。在閱讀教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性與教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化小學(xué)生閱讀意識(shí)，注重自主、探究與合作學(xué)習(xí)方式在拓展閱讀中的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，把拓展閱讀貫穿在課前課后、課內(nèi)課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀、專(zhuān)題閱讀和綜合閱讀，以此提高閱讀質(zhì)量。二是掌握拓展閱讀要求。雖然教材課文是閱讀的基本學(xué)習(xí)資源，但新課標(biāo)規(guī)定了各年級(jí)的閱讀量，要達(dá)到課標(biāo)要求，就需要把文本閱讀和拓展閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)拓展閱讀內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，不但自主閱讀，而且還要進(jìn)行合作交流，既要讀有字的書(shū)，也要積極參與各種活動(dòng)，讀“無(wú)字的書(shū)”，使學(xué)生的閱讀空間得到拓展。隨著網(wǎng)絡(luò)和多種閱讀媒體的普及，還應(yīng)該積極拓展學(xué)生的閱讀方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀中的作用，更好提高小學(xué)生的語(yǔ)文拓展閱讀興趣，使學(xué)生真正成為閱讀主人。三是把握拓展閱讀教學(xué)原則。進(jìn)行拓展閱讀要堅(jiān)持以學(xué)生為本、以文本為基礎(chǔ)、注重以開(kāi)放性為原則開(kāi)展閱讀教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把拓展閱讀變成自覺(jué)行為。

二、立足教材文本，拓展閱讀內(nèi)容

語(yǔ)文課本所選內(nèi)容都是精挑細(xì)選、文質(zhì)兼美的名篇佳作，在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握文本的知識(shí)外，還具有很大拓展閱讀的空間。因此，進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，要立足于教材文本，把教材文本作為閱讀的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，以此來(lái)豐富閱讀的內(nèi)容。要提高拓展閱讀的效果，就要注重從以下幾個(gè)方面入手。一是在課文的難點(diǎn)上拓展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷較淺，綜合知識(shí)的底蘊(yùn)不厚，在課文閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題。除了教師的重點(diǎn)詳細(xì)講解外，最有效的辦法就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入廣泛的閱讀來(lái)提高其理解與感悟能力，從而解決難題。二是在能力發(fā)展點(diǎn)上拓展。開(kāi)展閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。因此，拓展閱讀要有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，要有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)了《鯨》這一課時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)鯨魚(yú)及海洋動(dòng)物有濃厚興趣，此時(shí)教師可根據(jù)鯨魚(yú)的種類(lèi)、特點(diǎn)和人類(lèi)采取的保護(hù)鯨魚(yú)的措施等方面內(nèi)容，讓學(xué)生拓展閱讀《動(dòng)物世界》，這樣不但能拓展學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神和能力。三是在學(xué)生的興趣點(diǎn)上拓展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有抓住了學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)學(xué)生拓展閱讀的動(dòng)力。同時(shí)在學(xué)生的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展閱讀，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生為了追根溯源而進(jìn)行拓展。

三、運(yùn)用多種活動(dòng)，提高閱讀效果

為了培養(yǎng)小學(xué)生的拓展閱讀興趣，擴(kuò)大語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的習(xí)慣，教師應(yīng)經(jīng)常或定期在班級(jí)舉行一些讀書(shū)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境氛圍中自覺(jué)讀書(shū)。一是定期進(jìn)行讀書(shū)心得交流活動(dòng)。進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生以書(shū)為伴，使書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)如果學(xué)生只是自己一個(gè)人進(jìn)行閱讀，不和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)探討交流閱讀體會(huì)與心得，不能與大家共享閱讀的收獲，這樣就會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文拓展閱讀效果大打折扣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，運(yùn)用學(xué)生喜歡的多種形式開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)，其目的一方面是為了展示學(xué)生在拓展閱讀中的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)反思閱讀教學(xué)效果，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。組織班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)，要以教師為主導(dǎo)，把學(xué)生作為活動(dòng)主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把自己閱讀中的收獲與體會(huì)大膽說(shuō)出來(lái)，這樣既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。二是進(jìn)行閱讀成果競(jìng)賽。為了更好地讓學(xué)生展示閱讀成果與語(yǔ)文才能，教師應(yīng)多舉辦一些讀書(shū)成果競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生拓展閱讀的積極性。如，舉辦讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講比賽、講故事競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、讀書(shū)心得寫(xiě)作競(jìng)賽等。通過(guò)多種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中互相合作與學(xué)習(xí)，共同提高閱讀能力，同時(shí)還能最大限度地激活學(xué)生的語(yǔ)言思維潛能，促進(jìn)小學(xué)生的全面

發(fā)展。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力，以及提升教學(xué)有效性，需要教師掌握拓展閱讀要求，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀內(nèi)容與范圍，創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境，通過(guò)組織舉辦多種讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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誗編輯 郭小琴