縣級小學(xué)語文教育中多維度思路多層級載體教育方法的缺失與應(yīng)對方法研究

王國華

摘 要：小學(xué)語文教育承載著對廣大少年心智輔導(dǎo)、人文指引、性格塑造、愛國主義教育等使命。由于整體教育資源缺失、斷層，縣級小學(xué)語文教育中存在多維度多層級教育方法的缺失。對縣級小學(xué)語文教育中多維度多層級教育方法進(jìn)行探索，提出融合體驗(yàn)式教育、交互式教育、多平臺教育的多維度教育思路。研究包容性復(fù)合教育載體，承載社會、學(xué)校、家庭、班級多層級教育渠道及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育；多層級；多維度

一、我國縣級現(xiàn)行小學(xué)語文教育情況

從當(dāng)下時間節(jié)點(diǎn)、實(shí)際情況審視我國縣級小學(xué)語文教育情況，存在著與大城市教育思路、教學(xué)方法的巨大“城鄉(xiāng)差距”，缺少體驗(yàn)式教育、交互式教育。語文水平不能只用分?jǐn)?shù)來衡量，應(yīng)從廣大縣級小學(xué)生綜合素質(zhì)來衡量，如心智成熟程度、文化涵養(yǎng)水平、愛國主義程度等。

二、體驗(yàn)式教育、交互式教育、新媒體教育融合的多維度教育思路

縣級小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)引入體驗(yàn)式教育、交互式教育、多平臺教育，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育目標(biāo)，與教學(xué)改革相呼應(yīng)，從長遠(yuǎn)角度考慮自身教育價值，服務(wù)于學(xué)生少年時代的人格塑造、知識積累和價值觀引導(dǎo)。

縣級小學(xué)語文教育應(yīng)首先明確教育人群，明晰小學(xué)生的性格特點(diǎn)。20世紀(jì)90年代以來，發(fā)達(dá)國家的體驗(yàn)式教育迅速發(fā)展。體驗(yàn)式教育在提高學(xué)生素質(zhì)方面顯示出突出的優(yōu)勢?？h級小學(xué)可以組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)營小學(xué)語文教育單科目官方微信公眾號，通過微信平臺進(jìn)行教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容共享，也可以組織優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容、課堂優(yōu)秀錄像，形成微課堂。

三、研究包容性復(fù)合教育載體，承載學(xué)校、家庭、班級多層級教育渠道及方法

對于縣級小學(xué)語文教育首先是轉(zhuǎn)變師生兩方教育與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建平等自由良性互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。

1.促進(jìn)個人與組織合力，關(guān)注教學(xué)包容性構(gòu)建

通過體驗(yàn)式親子互動，建立學(xué)校官方微信公眾號微課堂幫助家長掌握優(yōu)勢教育資源，實(shí)現(xiàn)家長對學(xué)生教育的全方位參與，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度和認(rèn)可度。從尊重孩子成長規(guī)律的角度出發(fā)，尊重學(xué)生愛好選擇，尊重學(xué)生個人意愿，尊重學(xué)生生活規(guī)律，保證在家長參與下學(xué)生能夠健康成長。小學(xué)語文教育是綜合性的，而不是像初中、高中語文教學(xué)那樣存在著考試目的，對于小學(xué)生，語文教育有著極其重要的個人成長引導(dǎo)幫扶作用。

2.學(xué)校、班級、家庭的互補(bǔ)互助，形成復(fù)合型教育載體

學(xué)校在教育過程中存在著教育資源無法均衡分配、學(xué)科交叉困難、學(xué)科融合困難的實(shí)際困難；班級對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長幫助存在著學(xué)生自主參與度低等實(shí)際情況；家庭中家長因素、家庭環(huán)境因素、家庭成員因素都是雙刃劍。

學(xué)校、班級、家庭應(yīng)該形成三角形互補(bǔ)互助的模式。學(xué)校、班級應(yīng)當(dāng)從體驗(yàn)式教育、交互式教育入手，建立以學(xué)校為總體設(shè)計(jì)，促進(jìn)體驗(yàn)式教育入班級入課堂，同時與交叉學(xué)科交流，以小學(xué)語文教育為中心，融合人文教育、價值觀教育、愛國主義教育等。

班級與家庭應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)單純的互補(bǔ)模式，家庭應(yīng)當(dāng)延續(xù)學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)環(huán)境，延續(xù)學(xué)習(xí)班級存在的學(xué)生平等、自由關(guān)系，在家庭中由家長與學(xué)生同時構(gòu)建平等自由環(huán)境。家長應(yīng)該認(rèn)識到，語文教育對小學(xué)生而言是長遠(yuǎn)而基礎(chǔ)的，家長是有能力進(jìn)行語文教育的。

最后是學(xué)校與家庭通過新媒體平臺建立學(xué)生課余時間資源共享以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容共享。通過新媒體平臺開通校方與家長的信息溝通渠道，去除家庭單一對學(xué)生的監(jiān)管性，而是通過資源共享，優(yōu)化學(xué)生課余時間，實(shí)現(xiàn)家庭對小學(xué)語文教育環(huán)節(jié)的延續(xù)性。

四、縣級小學(xué)語文教育中多維度思路多層級載體教育方法構(gòu)建中需要注意的幾個關(guān)鍵問題

1.城鎮(zhèn)化進(jìn)程對縣級小學(xué)語文教育帶來的新問題、新考驗(yàn)

縣級小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注城鎮(zhèn)化進(jìn)程對小學(xué)教育帶來的新問題。學(xué)生組成更加復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)下滑，教育學(xué)生難度持續(xù)增加。小學(xué)語文教育承載著小學(xué)生人生觀基礎(chǔ)教育，小學(xué)語文教育必須首先采取應(yīng)對政策，直面解決城鎮(zhèn)化進(jìn)程對縣級小學(xué)語文教育帶來的新問題新考驗(yàn)。從教育觀念、教育方法、教育資源、教育手段四個方面一一對應(yīng)，需要結(jié)合實(shí)際情況，有的放矢，不能生搬硬套先進(jìn)教育理念、教育方法。多維度思路教育方法需要科學(xué)化構(gòu)建，要有遞進(jìn)性系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不能隨插隨用，生硬構(gòu)建多維度教育體系。

2.多層級教育載體教育觀念轉(zhuǎn)變需要可持續(xù)性

一是縣級小學(xué)語文教育觀念應(yīng)當(dāng)與當(dāng)今社會教育觀念合流，縣級教育觀念應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)信息共享優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，從學(xué)校、家庭兩個層面，從教師、家長兩個角度持續(xù)提升教育理念，促進(jìn)學(xué)生成長；二是從小學(xué)教育制度角度出發(fā)，關(guān)注不同年級學(xué)生對教學(xué)的不同需求，按照年紀(jì)遞進(jìn)的方式構(gòu)建小學(xué)學(xué)制內(nèi)的自然性可持續(xù)教育，從學(xué)制角度尊重學(xué)生成長，建立一個六年制的小循環(huán)，構(gòu)建小學(xué)語文教育良好生態(tài)環(huán)境。

綜上所述，縣級小學(xué)語文教育在教育理念大跨步前進(jìn)、城鎮(zhèn)化建設(shè)快速發(fā)展、教育資源共享化推進(jìn)迅速的大環(huán)境下，面臨著很多挑戰(zhàn)，也有許多發(fā)展機(jī)遇。只有可持續(xù)化引入體驗(yàn)式教育、交互式教育模式，利用新媒體平臺構(gòu)建學(xué)校、家庭、班級三維互動，以尊重小學(xué)生群體學(xué)習(xí)成長規(guī)律為根本，明晰小學(xué)語文教育重大意義，構(gòu)建小學(xué)語文教育內(nèi)部生態(tài)環(huán)境，逐步搭建多維度思路多層級載體教育方法，大力改革，凝心聚力，才能夠順應(yīng)時代發(fā)展，做好縣級小學(xué)語文教育工作。

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誗編輯 郭小琴