高中信息技術(shù)課堂中生本教學的應(yīng)用探析

王燁

摘 要：生本教學的理念要求以學生為教學中心，近年來新課改理念的出臺也對教學理念的一致性進行了關(guān)注，所以當前我國課堂教學中這也越來越注重對生本教學理念的應(yīng)用。在當前我國的高中信息技術(shù)教育中，很多教師仍然沒有對傳統(tǒng)教學方式進行突破，甚至課堂中一味的運用理論知識對學生進行指導，導致學生在課堂學習中的主體性無法得到有效發(fā)揮，高中信息技術(shù)課程的教學水平也難以得到有效提升。為了對當前此種教學方式進行轉(zhuǎn)變，本文筆者就將對高中信息技術(shù)課堂展開研究，全面分析生本教學在其中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學；生本教學

在近年來我國新課程改革不斷推進的背景下，各個學科也在積極進行改革，同時也得到了相應(yīng)發(fā)展。隨著新課改程度的逐漸深入，傳統(tǒng)的灌輸式教學越來越難以滿足當前社會發(fā)展中的教學需求，所以廣大教師在教學環(huán)節(jié)中也開始探索和創(chuàng)新更為人性化的教學方式。在近年來筆者的實際研究中發(fā)現(xiàn)，當前生本教學的出現(xiàn)不僅可以對新課改發(fā)展要求進行滿足，同時還能對學生的主觀能動性進行有效發(fā)揮，所以也在當前的課堂教學中得到了越來越大的發(fā)展和有效應(yīng)用。那么廣大信息技術(shù)教師應(yīng)該怎樣在課堂中對生本教學進行應(yīng)用呢？本文對于這一課題將展開進一步研究。

一、將學生作為教學基礎(chǔ)，開展有效的課前教學設(shè)計

俗話說知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。這在教師的教學環(huán)節(jié)中也有著十分重要的作用。由此可見，生本教學環(huán)節(jié)中備課也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)中，教師備課的時候經(jīng)常從自身的需求出發(fā)，沒有對學生的實際情況進行關(guān)注與重視，所以對于教師提出的問題，學生很難進行有效的解決。信息技術(shù)教師在備課的過程中，不僅需要對教材進行備課，還應(yīng)該適當備學生，將學生作為教學環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，有效的進行對課前教學設(shè)計。在此環(huán)節(jié)中，教師也可以從以下幾點進行：第一，在教學工作中要對學生的信息技術(shù)水平進行掌握，這樣才能對教學起點進行有效確立。第二，教師在備課的過程中也要充分掌握學生的學習興趣，將其興趣作為課程設(shè)計的出發(fā)點，從而更有效的設(shè)計教學方案和內(nèi)容。這樣學生在學習狀態(tài)或是情感上才能對課堂教學起到更直接的影響。第三，還需要對學生的個體差異進行關(guān)注，盡可能滿足不同水平學生的學習需求。在大量的實踐下證明，在教學工作中教師只有切實貫徹以學生為本的原則，才能更有效的落實課前教學設(shè)計工作，為教學效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、將學生作為基礎(chǔ)，對信息技術(shù)課堂的教學方式進行豐富與完善

在高中信息技術(shù)課堂中對生本理念進行應(yīng)用，應(yīng)該怎樣開展對學生的指導和教育呢？在傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)不能對教學產(chǎn)生積極的作用。筆者認為在教學環(huán)節(jié)中有效采用任務(wù)驅(qū)動法和小組合作探究法都可以對學生的主體地位進行有效突出。所以，在生本教學課堂中，我們應(yīng)該更需要對這兩種教學方式進行應(yīng)用和探索。

（一）利用任務(wù)驅(qū)動教學法對學生的學習興趣進行激發(fā)

在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上發(fā)展的一種全新教學方式被我們稱之為任務(wù)驅(qū)動教學。在對這種教學方式進行應(yīng)用的過程中，教師不需要對知識進行間接，而是將學習內(nèi)容隱藏在相關(guān)活動任務(wù)中。學生要在主動探索和參與下獲取相關(guān)的知識。同時，借助任務(wù)驅(qū)動教學法開展高中信息技術(shù)教學，不僅能對學生的學習興趣進行激發(fā)，同時也能充分滿足教學工作的實際需求。

比如在進行高中信息技術(shù)《表格數(shù)據(jù)的處理》教學過程中，教師就可以適當加強對任務(wù)驅(qū)動教學法的應(yīng)用。當學生對Excel表格中的計算、篩選、匯總等知識進行掌握后，教師可以為學生提出相應(yīng)的學習任務(wù)，從而引導學生參與實踐，掌握豐富的信息技術(shù)知識。相關(guān)任務(wù)可以參考以下幾點：①利用所學習的Excel知識，對教師手中成績表的每學科最高分和最低分進行計算；②對每位同學的總分和平均分進行計算；③根據(jù)總分對學生進行排序。在對這項學習任務(wù)進行安排后，學生也將開始相應(yīng)的操作。在學生操作的環(huán)節(jié)中，教師也可以適當在班級中進行巡視，對于操作有困難的學生也要為其提供必要的幫助和指導。

三、利用小組合作探究法，對學生的合作精神進行培養(yǎng)

在實際教學環(huán)節(jié)中，一旦對學生的情緒和意志進行接觸，就將更有效的發(fā)揮出教學積極作用。經(jīng)過大量的實踐表明，小組合作探究對于高中信息技術(shù)教學就將產(chǎn)生十分積極的意義。

比如，在進行《數(shù)字化圖像的采集、加工和簡單合成》進行教學的過程中，教師也可以適當借助小組合作探究教學法，對學生的合作精神進行更有效的培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體為學生展示一幅用Photoshop合成的作品，從而借助這種形式為學生引入數(shù)字化圖像學習。在此環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)該為學生提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學生分成不同的小組，在小組開展必要的合作探究。學生在合作中，通過對圖層概念的了解，對于信息技術(shù)水平的提升也將奠定更完善的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)教師還應(yīng)該根據(jù)出現(xiàn)的問題，對學生不足的地方進行改正。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著近年來我國教育改革工作的全面推進和完善，生本教學也將在今后教學工作中逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的發(fā)展趨勢。所以廣大信息技術(shù)教師在教學過程中更需要加強對這一問題的關(guān)注，積極開展相應(yīng)的課堂教學和實踐工作，在對課堂教學效率進行提升的同時，引導廣大學生參與到課堂教學環(huán)節(jié)中。為學生信息技術(shù)水平的提升和發(fā)展提供更大的幫助，促進高中信息技術(shù)教育水平的全面提升。

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