互聯(lián)網(wǎng)時代，高校思政課教學(xué)方法改革初探

劉麗萍

摘 要：當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校思想政治課面臨新的挑戰(zhàn)，為了提高思想政治課的實效性，教學(xué)方法的改革成為當(dāng)務(wù)之急，教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)參與者、教學(xué)制度、教學(xué)體系要有調(diào)整和創(chuàng)新。加強與學(xué)生的個體聯(lián)系；使用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)素材；科學(xué)合理運用多種教學(xué)手段；改革完善教學(xué)評價體系，讓思政課真正發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)；思想政治課

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中提出：“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！痹谡奶栒傧?，各行各業(yè)興起了“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮，中國快速進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的沖擊也非常之大，徹底改變了教育的生態(tài)圈。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下給思政課帶來的挑戰(zhàn)，思政課必須進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)方法的改革

1、加強與學(xué)生的個體聯(lián)系

高校思想政治理論課教師應(yīng)積極利用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體，通過這些及時交流媒介，有針對性地提升學(xué)生的個性發(fā)展，為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。其次，要注重校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是思想政治工作的重要資源，一定要科學(xué)利用，將德育工作融入到日常校園文化活動動的展示與師生精神風(fēng)貌的建設(shè)中。通過積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓舞學(xué)生們的精神。再次，要注重將思想教育活動與學(xué)生日常生活結(jié)合起來。當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越強，高校思想政治理論課的教學(xué)工作一定要充分利用這一趨勢，力爭將高校思想政治理論課教學(xué)工作與學(xué)生的個體特點相結(jié)合，針對他們世界觀、人生觀形成的不同時期和階段，實施有針對性地教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)來精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動態(tài)，理清發(fā)展脈絡(luò)，為高校思想政治理論課教學(xué)開展打下良好基礎(chǔ)。

2、運用互聯(lián)網(wǎng)信息選取思政課教育案例

互聯(lián)網(wǎng)信息最為鮮明的特點就在于實效性，當(dāng)中的民生新聞、熱點新聞以及社會事件等，都能夠在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中得以展現(xiàn)，而現(xiàn)階段大部分學(xué)生瀏覽新聞基本上都是從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲得?；ヂ?lián)網(wǎng)是對當(dāng)前信息量最大、信息傳輸效率最高的平臺之一，而思想政治教材則是根據(jù)國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，政治教學(xué)大綱則要求教師必須使用文本的模式進(jìn)行教學(xué)，教師不能進(jìn)行取舍。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)靈活運用互聯(lián)網(wǎng)信息，把社會各種熱點問題，與生活中的鮮明案例進(jìn)行有機融合，做成案例加入課程當(dāng)中。如此，學(xué)生不僅能加深對于政治理論課的印象，同時也能吸引、提升自己學(xué)習(xí)的積極性。教師可以制作靜態(tài)電子教案與動態(tài)影音資料想結(jié)合的PPT課件，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲像俱全，不僅有助于提高教學(xué)的針對性，解決學(xué)生的思想困惑，而且有助于提高教學(xué)的生動性，增強思想政治教育的吸引力和感染力。所以，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的熱點事件、時事新聞進(jìn)行編寫，將其穿插在整個教學(xué)過程中，采用生動、幽默的教學(xué)模式，使得高校政治課堂真正體現(xiàn)出實效性的教學(xué)模式。

3、教師要積極搭建思想政治課網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，并采用微課、慕課、掌課等形式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上注冊學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的作息安排課程，通過在線觀看、完成習(xí)題、交流討論等形式掌握與思想政治理論相關(guān)的知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性和獨立性。教師是課堂的主導(dǎo)者，對課堂思維方向和課堂氛圍發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和烘托作用。教師的知識水平和教學(xué)能力對思政課的吸引力和教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。思政課的地位要求思政課教師以高度的職業(yè)熱情和身后的理論水平開展教學(xué)，需要教師以豐富的課堂內(nèi)容，巧妙的課堂設(shè)計、多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生進(jìn)入對人生、社會的思考，進(jìn)而對其正確引導(dǎo)。

教學(xué)手段由粉筆加黑板的教學(xué)模式向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使計算機集文字、聲音、圖像、圖形、視頻圖像、動畫等多種信息形式的編輯、控制和傳遞于一身，為學(xué)習(xí)營造了資源豐富、形象生動逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情境，極大優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，深受學(xué)生喜愛，并使教學(xué)質(zhì)量、效率大大提高。

4、整合教育資源，加強教育主體間的配合

在思想政治教育活動中，學(xué)校無疑要起到主導(dǎo)性作用，但同時，學(xué)校也要起到組織協(xié)調(diào)的作用，努力整合相關(guān)的教學(xué)資源，例如家庭教育資源、社區(qū)教育資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。為了充分利用各個領(lǐng)域的教育資源，教育主體間一定要積極，配合，通過學(xué)校的組織協(xié)調(diào)，思想政治教育會形成一股合力，從而更好的實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。同時在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法的實踐中，要注意防止將媒體資源的應(yīng)用變?yōu)闄C灌、防止學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體的過分依賴、防止自主學(xué)習(xí)脫離教師的指導(dǎo)和幫助，只有在充分認(rèn)識媒體資源特征的基礎(chǔ)上，才能更好發(fā)揮媒體資源在思政課教學(xué)中的作用。

（二）教學(xué)評價體系的改革

傳統(tǒng)教學(xué)重在使學(xué)生繼承已有的知識經(jīng)驗，以學(xué)生記憶知識的程度來評價、學(xué)習(xí)、評價教學(xué)，甚至以此規(guī)定學(xué)生和教師的水平。其功能主要是傳承文化，學(xué)習(xí)的目的主要就是繼承、傳遞已有的知識經(jīng)驗。在信息網(wǎng)絡(luò)時代，浩如煙海的信息庫從各種層面，各個角度被打開，并以最快捷的方式傳播著，擺在每個學(xué)生面前的是取之不盡的資源。只重分析理解、忽視知識來源和應(yīng)用的維持性教學(xué)必導(dǎo)致思想的僵化、視野的狹隘。因此，教學(xué)必須改變以記憶程度為指標(biāo)的評價原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的注意、記憶、想象、思維、判斷等認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們對各種信息正確判別、選擇、理解及運用信息創(chuàng)新新知識、新思想、新觀念的能力

教學(xué)評估體系會直接引導(dǎo)思政課教育的實施效果，但事實上，現(xiàn)有的教學(xué)評估體系對思政課這類非量化的課程效果很難做到客觀全面。什么樣的課程教學(xué)才是思政課教學(xué)應(yīng)有的模式？什么樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果才是思政課預(yù)期的教學(xué)效果？關(guān)于這類問題很難做到全面客觀的回答，自然在評價體系中也存在一定缺欠。所以互聯(lián)網(wǎng)+語境下思政課教學(xué)效果的評估，同樣要以考核體系的優(yōu)化來帶動教學(xué)體系的優(yōu)化，從而更加符合高校價值教育的取向。因此，高校思政課教學(xué)評估應(yīng)涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法的多元化和時代化內(nèi)容，涵蓋教師教育自主性、主導(dǎo)型內(nèi)容，涵蓋教學(xué)效果雙向評估體系等主要方面。只有充分利用教學(xué)效果評估機制，才能有力推動互聯(lián)網(wǎng)+語境下思政課教學(xué)的實效性。

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的國家戰(zhàn)略與行動計劃，傳統(tǒng)思政課教學(xué)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，使得思政課必須對這些新事物有新的認(rèn)識，為了能夠更好的發(fā)揮教育引導(dǎo)功能，更好的服務(wù)廣大學(xué)生，思政課的教學(xué)改革刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

[1]魏佳“試析高校思政理論課程改革的若干重要則”——思想理論教育導(dǎo)刊2012（6）

[2]趙輝，“高校思政理論課教學(xué)方法改革與探索”———新課程研究2011（12）

2017年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校思想政治教育課教學(xué)方法創(chuàng)新研究”，（課題批準(zhǔn)號：GH170767），階段性成果.

（作者單位：吉林工商學(xué)院 馬克思主義學(xué)院）