淺議初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培育策略

黨龍

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，各種競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，這就必然對(duì)人們的創(chuàng)新能力提出更高的要求，高中美術(shù)教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”列入教學(xué)的基本理念當(dāng)中，通過美術(shù)教育，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力都能夠得到全面的發(fā)展。在素質(zhì)教育浪潮的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者面臨的社會(huì)要求越來越高。不再局限于簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思維已成為人才考核的重要指標(biāo)，在初中美術(shù)教學(xué)中，要設(shè)法幫助學(xué)生練就優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)斷思雄。本文對(duì)如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維的培育策略進(jìn)行了研究，以期為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新思維;培育策略

創(chuàng)新教育是在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)積極、富有個(gè)性的過程。美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)處理事物新方法的思維過程，在初中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以說是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的核心。

一、學(xué)生的主體地位要得到充分尊重

學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量有著重要的影響。學(xué)生只有積極參與課堂教學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和教學(xué)需要，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，使教學(xué)方法貼近時(shí)代發(fā)展，保證教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生類型不同而產(chǎn)生的個(gè)體差異，將類型不同的學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征作為教學(xué)過程中的重要因素，并根據(jù)實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。為了保證課堂氣氛的和諧與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，教師可以與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，最大限度地消除學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的矛盾情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。要充分利用學(xué)生在課堂上的主體地位，以指導(dǎo)為主，講解為輔，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生形成積極的影響。

例如，在教學(xué)人美版初中美術(shù)七年級(jí)上第14課“漂亮的房間”時(shí)，如何放置物品以形成更舒適的視覺效果，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，獨(dú)立于室內(nèi)陳設(shè)進(jìn)行構(gòu)思是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生作設(shè)計(jì)師，來進(jìn)行房間色彩和線條的配搭以及物品的擺布，以實(shí)現(xiàn)最好的視覺效果。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生可以獲得更多的獨(dú)立思考空間，從而避免了傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)木窒扌?。同時(shí)，教學(xué)模式也能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好的鍛煉，從而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)大膽設(shè)想后萌發(fā)創(chuàng)新思維

教師要營(yíng)造創(chuàng)新和輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)之上，接納并支撐學(xué)生的興致和成長(zhǎng)，祛除學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒波折。讓學(xué)生感覺到?jīng)]有學(xué)習(xí)累贅，投人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能大膽假設(shè)，萌發(fā)創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)人美版初中美術(shù)七年級(jí)上“做一道拿手‘菜”的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：這道菜是用什么材料做的？如何加工這道菜，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，學(xué)生不僅鍛煉了自己，還可以在演講中交流，開拓創(chuàng)新思維。這種教學(xué)法有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為健康心理品質(zhì)的形成和個(gè)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、親近大自然從生活中尋找想象力

初中生不只需要提高美術(shù)作品創(chuàng)造的層次，重要的是不要抹去孩子對(duì)世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力。學(xué)生的心里充滿了神奇幻想的豐富內(nèi)容，學(xué)生總是模仿他們的老師，認(rèn)為畫得越相似，就越能證明他們的繪畫水平，這限制了他們的想象力。實(shí)際上，教師可以根據(jù)每門課程的需要帶學(xué)生走出課堂，及時(shí)體驗(yàn)課外的教學(xué)效果，使學(xué)生更貼近自然，發(fā)現(xiàn)自然帶來的藝術(shù)靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美。

例如，學(xué)習(xí)人美版七下11課“走進(jìn)春天”時(shí)，就可以允許學(xué)生走出教室，真正感受春天，比較四季的不同變化，觀察春天的變化，用畫筆畫他們看到的、聽到的和喜歡的東西。教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生拓寬自己的想象力，根據(jù)春天的變化來畫一幅美麗的作品。每個(gè)學(xué)生的想象力都是無限廣闊的。繪畫實(shí)踐告訴我們，只有真正融入生活，才能發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，激發(fā)想象力。如果把美術(shù)局限于課堂，學(xué)生在沒有親身體驗(yàn)季節(jié)變化的情況下，永遠(yuǎn)也畫不出真正的作品。生活可以給學(xué)生帶來很多藝術(shù)靈感，教師可以利用一些課外資源，如美術(shù)館和圖書館進(jìn)行教學(xué)。豐富的校外教學(xué)資源是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的契機(jī)。在校外資源教學(xué)中，教師可以利用校外資源進(jìn)行教學(xué)。要掌握好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、想象力豐富的學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)心生活的態(tài)度，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，美術(shù)學(xué)科與創(chuàng)新思維有著密不可分的關(guān)系。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，充分尊重學(xué)生的主體地位。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng)新，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。只有樹立真正的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周朝梅.美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略研究.[J]《成才之路》2015年18期.

[2]王妍.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究[J]《美術(shù)教育研究》.