小學(xué)班級管理的一點(diǎn)心得

車玉洋

摘 要：班主任工作看似簡單，但要做一名出色的班主任，不僅僅需要滿腔的熱情，敬業(yè)的精神，更需要成功的方法，豐富的經(jīng)驗(yàn)。積微渺小溪之水方成就浩瀚之江河，點(diǎn)滴的心得也會成為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：班級管理;感受;心得

自工作開始，就當(dāng)班主任，至今26年了，主任的時間久了，和形形色色的學(xué)生接觸頻繁，也就積累了一些自己感覺較適合適用的經(jīng)驗(yàn)，整理出來，供自己參考，也一起交流交流。

一、感受

（一）苦。我要說這個苦，也不是想著訴訴當(dāng)班主任的苦，要在這個位置上坐好做好，就需要有這個心理準(zhǔn)備，要明白擔(dān)當(dāng)了這份任務(wù)后所承擔(dān)的責(zé)任，我甚至覺得是“育”大于“教”，“十年樹木百年樹人”早有總結(jié)。班主任的角色很復(fù)雜，媽媽的疼愛婆婆的苛刻爸爸的嚴(yán)厲都是需要的，但還要注意方式方法，講究一個藝術(shù)性，面對不同的個體，個體不同的年齡階段，及就是同一個體不同的時段，都需要選擇不一樣的策略，沒有你可隨意的權(quán)利。不思考這些問題的話，主任的這個位置恐怕是不好坐。愛，不能溺愛，溺愛了就是放縱;嚴(yán)，又不能生硬，生硬了會激發(fā)對抗心理;跟的緊也不行，師生成了警察和小偷的關(guān)系，可一旦放松了也會有收不回心的麻煩。所以說這個度不好把握，不好把握就需要去思考和探索，其經(jīng)歷焦灼和苦悶！

（二）甜。有苦自然也會有甜，大多的學(xué)生對班主任的眼光跟對其他任課教師的眼色是不一樣的，有的敬畏，有的親和，很少有無所謂那種的。學(xué)校里，他們的進(jìn)步讓我自信，他們的獎狀讓我自豪。要是被評為優(yōu)秀班集體，理所當(dāng)然我就是優(yōu)秀班主任。同學(xué)們的歡呼雀躍怎不讓我心潮澎湃呢;當(dāng)他們走出校門，步入社會，踏上工作崗位，當(dāng)再次和班主任一起時，我們做班主任的就跟他們間的話題也有多，除有一種心理上的自豪外，更多的就是彼此間的親和。跟他們在一起的時，傾聽訴說，分享快樂，我不再是曾經(jīng)的班主任，而是他們最信賴的朋友，親人！

二、心得

（一）班主任需要付出更多的愛。當(dāng)一個好老師的基本條件就是“擁有一顆愛學(xué)生的心”（《愛心與教育》——李鎮(zhèn)西）“沒有愛就沒有教育”，沒有愛就更當(dāng)不好班主任，用仁愛之心平等的對待每一個學(xué)生是每一位教育者必備的，而作為班主任卻更需要對每個人做到呵護(hù)備至，體貼入微。要讓他們真正感受到那種關(guān)懷和疼愛，讓他們有一個好的心情投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。我今年剛當(dāng)一年級班主任的時候，有名女生叫康雨菲，在上幼兒園的時候，我就見到她每天家長送來時都在哭，家長不是罵就是打。到上一年級了還是那樣，難題遇到自己的頭上了，就得想辦法呀，我是使出渾身解數(shù)先把她哄到學(xué)校哄到教室里，然后就少不了頭上抹抹，臉上摸摸，還要很夸張的好詞表揚(yáng)。課間的時候還要陪著她玩，好一段時間后，不知不覺她上學(xué)哭鬧的事也就不見了。甚至還嚷著讓家長早點(diǎn)送她去學(xué)校呢。愛是需要付出的，不在乎多少，只在隨時隨意，幫著系系鞋帶衣服扣子，提提書包暖暖小手，你看看他們的表情，就知道心里會想什么了。

（二）身教大于言傳。我一直當(dāng)?shù)氖切W(xué)班主任，用“侍候”這個詞一點(diǎn)都不為過，像現(xiàn)在我是二年級的班主任，冬天的時候，每天早上得教室里去生火，每天還得拖地，桌子玻璃也得自己去擦，沒辦法，學(xué)生年齡小干不了這些，包辦這些的同時，我可以給他們“訴訴苦”，讓他們能慢慢明白班主任的辛苦，感受到那份溫暖的同時，也自然而然的傳播了正能量。身教在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在時時刻刻。久而久之，你會不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，那些小屁孩會自覺地隨時來幫你的。

（三）班主任的語言。當(dāng)過班主任的都有相同的體會，那就是對學(xué)生的激勵，用語言激勵的時候，恐怕都有言過其實(shí)，夸大其詞的經(jīng)歷，說著好聽一點(diǎn)就是善意的謊言了，我也覺得很適合的。既然適用，就不妨多試試，我?guī)е粋€右手殘疾的學(xué)生，他左手寫字，自然不會跟右手寫字的同學(xué)相比，但我在表揚(yáng)的時候就跟右手寫字的學(xué)生去比。那些夸大其詞的話所起到的作用可想而知。也完全不會傷害到身體健全的學(xué)生，反而會激起更多學(xué)生心中的“比”勁，真所謂“水不激不躍，人不激不奮”??！

三、其他

（一）“無規(guī)矩不成方圓”，嚴(yán)格可行的班級管理制度及不折不扣的執(zhí)行。管理要有計劃，班級要有制度，對于正處在成長期的孩子，《小學(xué)生守則》中規(guī)定的，必須堅(jiān)守，也必須嚴(yán)格按照《小學(xué)生行為規(guī)范》規(guī)定的，去規(guī)范他們的行為。只有這樣，他們才能言之有理，行之有規(guī)，處之有據(jù)。但也不能完全依靠制度嚴(yán)管，嚴(yán)要有度，過嚴(yán)會束縛學(xué)生的發(fā)展，使他們有話不敢說，不能發(fā)表個人的意愿，躡足潛行;是這樣的話，作為班主任也就聽不到學(xué)生的心聲，達(dá)不到交流的目的。嚴(yán)的同時，還可以通過設(shè)立“周標(biāo)兵”，“月明星”等多種激勵性的評選活動，讓學(xué)生的言行舉止自覺起來，規(guī)范起來。最終達(dá)到學(xué)生不需要他人管理，而是自我管理。

（二）實(shí)時適時培養(yǎng)各種能力。班主任就像鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生，怎么樣的疑難雜癥都得去研究解決。優(yōu)秀的班主任不但要更好地上好課，更得在培養(yǎng)學(xué)生能力習(xí)慣諸多方面做好工作。讓學(xué)生能自理自立，自尊自愛。要他們有機(jī)警的安全意識，積極的求知熱情，良好的衛(wèi)生習(xí)慣……我們做不到讓所有的學(xué)生都成才，但必須要讓每一個受教育的孩子長大成人，能服務(wù)于社會，責(zé)任于家庭……

（三）班主任還要做好與任課教師的配合，協(xié)調(diào)彼此間的工作，交流溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，齊抓共管。這樣才能更加全面的了解每個學(xué)生，更好的管理班級;班主任也要多和家長的溝通。掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)，好的方面表揚(yáng)鼓勵，不足的地方批評指正，讓學(xué)生感覺老師的聲音始終在耳邊，老師的眼睛始終在“看”著。

班主任工作的付出，出不了明星，成不了專家。但他的微薄之力點(diǎn)燃著希望之光，鋪就了輝煌之路！