探析小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

王舜閑

摘 要：本文從在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性展開分析，并以此為依據(jù)，提出構(gòu)建民主教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式;把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維;選擇互動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問的有效路徑，旨在教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，將學(xué)生作為主體，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，有效提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);師生互動(dòng);民主教學(xué)氛圍;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問

目前，我國的教育體制不斷改革，師生互動(dòng)教學(xué)模式逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，師生互動(dòng)，主要就是指師生雙方相互交流的方式，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有效拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到技能與知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)建良好的語文課堂，從全面發(fā)展的角度進(jìn)行分析，要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，師生雙方互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行共同進(jìn)步，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的語文水平得到顯著提升。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性

在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，課堂提問是最重要的教學(xué)手段，只有通過讓學(xué)生敢于發(fā)問，才能夠使教師明確掌握學(xué)生基本情況，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通;通過設(shè)置問題的方式，教師能夠?qū)⒅匾男畔⒖焖賯鬟_(dá)給學(xué)生，從多元化的角度激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。其中最重要的部分就是，教師設(shè)置的問題要有一定的技巧，不能過于簡單，也不能進(jìn)行盲目提問，務(wù)必要結(jié)合教材及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，針對于不同的學(xué)生，教師也要利用不同的互動(dòng)模式，設(shè)置問題從簡入難，激發(fā)學(xué)生的探索精神。通過師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，與教師形成良好的合作關(guān)系，使學(xué)生能夠感受到解決問題的喜悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效路徑

（一）構(gòu)建民主教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。首先，在構(gòu)建師生互動(dòng)模式的過程中，學(xué)生要積極的參與其中，教師要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式。進(jìn)而構(gòu)建民主的課堂，從根本上激發(fā)學(xué)生的思維，保證全員參與到互動(dòng)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行古詩詞《贈(zèng)汪倫》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用先領(lǐng)讀，幫助學(xué)生通讀全文，再由教師讀上一句、學(xué)生接下一句，這種方式不僅能夠使學(xué)生參與其中，還能夠在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并及時(shí)指出，給予正確的意見。在進(jìn)行《晏子使楚》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，講課文中的內(nèi)容展現(xiàn)出來，可以由教師扮演楚王，找到一名學(xué)生扮演晏子，其他學(xué)生可以作為群眾演員，根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行對話，這種方式不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文章中，還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文水平。

（二）把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，不僅僅是要在整個(gè)過程中都進(jìn)行互動(dòng)，教師要對于整節(jié)課的節(jié)奏進(jìn)行把控，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，能夠很快的回答出學(xué)生提出的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。另外，在實(shí)際的互動(dòng)過程中，教師要提出合理的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。教師要給予學(xué)生充分的考慮還是件，教師可以融入學(xué)生之中，與學(xué)生一起考慮問題，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》的課文中，教師家可以讓學(xué)生思考為什么丑小鴨會(huì)受到其他鴨子的欺負(fù)，并讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠真切感受到丑小鴨沒有變成天鵝之前的心理狀態(tài)，教師可以參與到任何一個(gè)小組中，將自己作為學(xué)生的一員。另外，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》的課文時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩組，展開激烈的辯論：正方的觀點(diǎn)就是要愛護(hù)地球，反方就是科技技術(shù)能夠?qū)⑷藗儙У酵馓丈?。教師作為主持人對比賽進(jìn)行把控。在師生互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師要放下架子，走入到學(xué)生之中，進(jìn)而從根本上構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師通過準(zhǔn)確的把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）選擇互動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般都會(huì)采取一味的灌輸式教學(xué)，學(xué)生聽教師講課，沒有良好的問題意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不敢及時(shí)發(fā)問。因此，教師要做的就是選擇合適的互動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題能夠及時(shí)發(fā)問。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生資金通讀課文，并根據(jù)自身的理解提出不明白的問題，例如有毒的學(xué)生提出：為何外國列強(qiáng)要對中國進(jìn)行侵略？教師可以從中選擇典型的問題與學(xué)生展開充分的討論，使學(xué)生能夠了解到中國的歷史背景，并利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)資料，使學(xué)生加深對于語文知識(shí)的理解。因此，教師選擇合適的互動(dòng)內(nèi)容十分重要，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神，有效提高學(xué)生問題意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，利用師生互動(dòng)的模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，注重因材施教，逐步構(gòu)建民主、高效的課堂，有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要抓住教學(xué)的重要實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，選擇與教材內(nèi)容息息相關(guān)的互動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠遇到問題時(shí)及時(shí)提出質(zhì)疑，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建精彩高效的語文課堂。

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