職業(yè)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

陳維忠

摘 要：分析目前職業(yè)中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出相應(yīng)的策略，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神入手、在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀;存在的問題;對(duì)策

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在職業(yè)中學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代職業(yè)中學(xué)學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是職業(yè)中學(xué)必須承擔(dān)的重任。創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，學(xué)校通過開展創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能和綜合知識(shí)等教育，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力;再通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為，為將來創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀并不樂觀，分析存在的問題，提出相應(yīng)對(duì)策，以便提高教學(xué)效果。

一、當(dāng)前職業(yè)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問題

從當(dāng)前職業(yè)中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，存在的問題主要是：

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠。在傳統(tǒng)的理念中，職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方向和目標(biāo)都是以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)中要求學(xué)生掌握專業(yè)技能和崗位知識(shí)，在走上工作崗位后，能盡快地適應(yīng)工作，達(dá)到與就業(yè)崗位零距離對(duì)接為目的。受這種傳統(tǒng)教育思想的束縛，職中的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，總覺得職業(yè)中學(xué)比不上普通中學(xué)，只想在畢業(yè)之后找一份穩(wěn)定的好工作就心滿意足了。而對(duì)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)更是一種奢望，這些自卑的想法使他們不重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使自己的天賦得不到發(fā)揮。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。首先，從當(dāng)前職業(yè)中學(xué)所開設(shè)的課程來看，大多數(shù)教材都沒有涉及到創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，而教師在課堂教學(xué)中帶給學(xué)生的憧憬也只是走上社會(huì)之后的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等比較現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，他們覺得職中的畢業(yè)生談創(chuàng)業(yè)就是好高騖遠(yuǎn)、不切合實(shí)際。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的活動(dòng)極少，即使組織這樣的活動(dòng)，也只是給少數(shù)的學(xué)生參加。第三，許多職業(yè)中學(xué)在硬件設(shè)施方面根本不具備創(chuàng)業(yè)教育的條件，作為學(xué)校的管理者，他們只想用最少的投資換取最大的效益，學(xué)生畢業(yè)順利就業(yè)就已經(jīng)達(dá)到目的，所以在創(chuàng)業(yè)教育方面根本不愿意投入更多的精力和資金，致使學(xué)生在學(xué)校得不到創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐，直接影響到創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。職業(yè)中學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育不同于普通的課堂教學(xué)，它需要教師具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來正確地指導(dǎo)學(xué)生，這就無形地加大了教師講課的難度，也提高了對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求。從目前職中教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃等課程大都是由學(xué)校的教師負(fù)責(zé)，而這些任課教師大都沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只能紙上談兵，沒有說服力，不利于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。大多數(shù)的職中為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的都是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的環(huán)境，教師利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和崗位技能，對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)甚少，很難培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)業(yè)的精神。

二、職業(yè)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神入手。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先，要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神入手，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的思想，樹立創(chuàng)業(yè)理念，讓他們從心理上發(fā)生轉(zhuǎn)變，明白就讀于職中并不能夠阻擋將來創(chuàng)業(yè)。教師要幫助學(xué)生重新樹立自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，激勵(lì)他們頑強(qiáng)地拼搏與奮斗。只有這樣，才能促使學(xué)生把握一切創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，針對(duì)不同的問題從不同的角度去思考和解決，并且能夠從信息中去捕捉商機(jī)、拓寬視野、提升能力，儲(chǔ)備強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)實(shí)力，為將來創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生在職中學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但所涉及的學(xué)習(xí)科目多，能夠給予學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間是有限的，因此，必須將創(chuàng)業(yè)教育融入到各專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠得到創(chuàng)業(yè)理念的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育并不是獨(dú)立存在的，它需要專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)的支撐，更需要在大量的社會(huì)實(shí)踐中實(shí)施。大量成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)例已經(jīng)證明，創(chuàng)業(yè)教育與所學(xué)專業(yè)是密切相關(guān)的，專業(yè)知識(shí)是支撐創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，只有在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，才能夠讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行創(chuàng)造和提升。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。要想讓學(xué)生得到更好的鍛煉和培養(yǎng)，就必須提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。職中的教師除了要掌握專業(yè)理論知識(shí)外，還要具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐中正確引導(dǎo)學(xué)生向與創(chuàng)業(yè)的方向努力;在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)校企合作，利用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的辦法構(gòu)建創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，同時(shí)，能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，不僅可以實(shí)現(xiàn)師資力量互補(bǔ)，而且還能夠讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)，使他們的視野更加開闊，創(chuàng)業(yè)的信心更足。

（四）積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)業(yè)的氛圍，組織各種活動(dòng)，引領(lǐng)他們向創(chuàng)業(yè)方向邁進(jìn)。例如：微機(jī)專業(yè)可以利用技能競(jìng)賽提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力;也可以組織學(xué)生參加每年舉辦的省、市兩級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)。讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、活動(dòng)體驗(yàn)和科學(xué)探究，這樣的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)業(yè)能力;還可以組織實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)間的深度合作。各學(xué)校的管理者，要在創(chuàng)業(yè)教育方面完善硬件設(shè)施建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中受到啟發(fā)，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力和信心。

總之，作為職業(yè)中學(xué)的教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型及創(chuàng)新型人才的重任。只有為創(chuàng)業(yè)教育注入更加新鮮的血液，才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們與創(chuàng)業(yè)的信心與能力，為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。