高職院校物流專業(yè)在深化產(chǎn)教融合教育教學改革中的探索與創(chuàng)新

摘 要：本文從推動學科專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)轉型升級相適應，深化“引企入教”改革，開展生產(chǎn)性實習實訓，以企業(yè)為主體推進協(xié)同創(chuàng)新和成果轉化，積極參與行業(yè)社會培訓和企業(yè)員工教育，發(fā)揮品牌企業(yè)作用，實現(xiàn)“品牌企業(yè)助推品牌專業(yè)打造學校品牌”等方面對高職院校物流專業(yè)在深化產(chǎn)教融合教育教學改革進行了探索與創(chuàng)新。

關鍵詞：高職院校物流;深化產(chǎn)教融合;教育教學改革

高職高專物流專業(yè)建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學科專業(yè)體系。在國家大力發(fā)展現(xiàn)代交通運輸、高效物流、電子商務、服務外包等產(chǎn)業(yè)急需緊缺學科專業(yè)。積極支持這些社會領域專業(yè)發(fā)展，推進標準化、規(guī)范化、品牌化建設。物流專業(yè)的發(fā)展都在不斷適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革及新經(jīng)濟發(fā)展，促進與物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)、電子商務專業(yè)和數(shù)據(jù)控制等新工科學科專業(yè)交叉融合。

一、深化“引企入教”改革

高職高專物流管理專業(yè)堅持引導企業(yè)深度參與職業(yè)教育教學改革，多種方式參與物流專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設計、課程設置、實習實訓，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務式培養(yǎng)模式。

物流管理專業(yè)與企業(yè)合作緊密，共建專業(yè)建設指導委員會，積極開拓知名企業(yè)共建的校內(nèi)外實訓基地。努力構建企業(yè)真實經(jīng)營運營的實訓環(huán)境，提升了學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。長期以來嚴格按照專業(yè)教學計劃完成實踐性教學內(nèi)容，各校外實踐基地實施分類教學，教學內(nèi)容清晰，角色定位明確。

二、開展生產(chǎn)性實習實訓

校企共建產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實訓基地是打造優(yōu)質高職院校高水平物流管理專業(yè)的關鍵條件，以此平臺來實現(xiàn)的基于整體目標，結合曲靖地方需求，物流管理及其專業(yè)群逐步建設成為畢業(yè)生競爭力高水平、服務地方（行業(yè)）高水平、優(yōu)質教學條件高水平、優(yōu)質“雙師”教師隊伍高水平、學生個性化指導學習高水平、知名企業(yè)參與專業(yè)教學高水平、協(xié)同創(chuàng)新能力高水平、社會認可高水平等目標均有落地實施的基礎。

高職高專物流專業(yè)為了健全學生到企業(yè)實習實訓制度。鼓勵以引企駐校、引校進企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢企業(yè)與學校共建共享生產(chǎn)性實訓基地。支持各地依托學校建設行業(yè)或區(qū)域性實訓基地。鼓勵企業(yè)直接接收學生實習實訓。推進實習實訓規(guī)范化，保障學生享有獲得合理報酬等合法權益。物流專業(yè)引企入校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，增加在校學生創(chuàng)業(yè)體驗機會和實訓機會的同時，自我探索，承接電商扶貧的社會服務工作，設立面向建檔立卡戶和城市低保戶的勤工儉學特聘崗，帶頭踐行企業(yè)社會責任感。

物流專業(yè)的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密相關，物流管理專業(yè)為其周邊地區(qū)的商貿(mào)流通企業(yè)服務。物流管理專業(yè)畢業(yè)生所從事的物流管理類各崗位中，快遞、倉儲、采購和配送等工作崗位的比例較高。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)及云計算”等新業(yè)態(tài)助推智慧物流發(fā)展下，對于曲靖市、云南乃至中國是一個飛躍式、跨越性的舉措，對接現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)和企業(yè)效能，推動相關人才、技術、項目、資金等資源的集聚。目前，泛珠三角地區(qū)全面實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，此舉措對具備信息技術和現(xiàn)代物流技能的“互聯(lián)網(wǎng)+”人才提出了新的需求。面對發(fā)改委相繼出臺的《多措并舉推動現(xiàn)代物流加快發(fā)展》和《關于加快實施現(xiàn)代物流重大工程的通知》等配套政策。在新一輪“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大潮中，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的物流管理人才培養(yǎng)給我們提出了新的更高的要求。

三、以企業(yè)為主體推進協(xié)同創(chuàng)新和成果轉化

高職高專物流專業(yè)支持企業(yè)、學校、科研院所圍繞產(chǎn)業(yè)關鍵技術、行業(yè)標準、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新，加快基礎研究成果向產(chǎn)業(yè)技術轉化。

由高職高專物流專業(yè)師生參與地方區(qū)域物流標準化委員會編制的地方區(qū)域地方標準，如：物流從業(yè)人員上崗要求、物流園區(qū)等級劃分與評價、物流服務合同倉儲與運輸合同、商貿(mào)物流服務質量標準已經(jīng)通過地方區(qū)域質量技術監(jiān)督局技術審查。

四、積極參與行業(yè)社會培訓和企業(yè)員工教育

高職高專物流專業(yè)積極承擔行業(yè)社會培訓和企業(yè)員工教育等社會服務，支持企業(yè)一線骨干技術人員技能提升。同時聘請企業(yè)專業(yè)參與物流專業(yè)的教學和實訓教育工作，共建“多元人才培訓與評價”體系。校方技能鑒定中心可承接地方區(qū)域物流行業(yè)組織及地方區(qū)域物流標準化技術委員會進行物流師技能等級評定和物流從業(yè)人員上崗培訓。

五、發(fā)揮品牌企業(yè)作用，實現(xiàn)“品牌企業(yè)助推品牌專業(yè)打造學校品牌”

高職高專物流專業(yè)積極融地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟需求、主動聯(lián)合行業(yè)品牌企業(yè)深化產(chǎn)教融合教育教學改革，積極與省內(nèi)，乃至國內(nèi)同專業(yè)品牌學校進行交流與合作，同時借助與知名企業(yè)的校企產(chǎn)教融合教育教學人才共育平臺，逐步實現(xiàn)高職高專物流專業(yè)及其專業(yè)群學生海外就業(yè)，并在一帶一路的國家戰(zhàn)略中，作為西部職教發(fā)展支點積極承擔全國物流職業(yè)教育教學委員會指導的東-中-西部職業(yè)教學銜接式人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃。

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