新課標(biāo)下高中英語寫作教學(xué)的思考

保鶴賢

摘 要：本文旨在提高學(xué)生寫作能力、探索寫作方法技巧。教師在課堂上應(yīng)該有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達的思維方式，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。讓學(xué)生親自實踐，動手寫作；循序漸進、限時訓(xùn)練；自改互改，嚴(yán)格要求。從而，大面積提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中英語 寫作教學(xué) 方法技巧

英語寫作是高考中的重點考查項目。寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置，寫作能促使學(xué)生勤復(fù)習(xí)、多思考。英語寫作最能體現(xiàn)一個人學(xué)習(xí)外語的整體素質(zhì)和綜合能力，也是高考考查的重點能力之一，然而現(xiàn)狀卻不容樂觀。我在從事英語教學(xué)這十幾年來，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高中學(xué)生在學(xué)英語過程中，對寫作充滿畏難情緒，興趣不高，習(xí)作質(zhì)量偏低。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進寫作教學(xué)是英語教師亟待解決的一大難題。本文擬從高中學(xué)生英語寫作中存在的常見問題為突破口，來尋找如何加強英語教學(xué)和提高學(xué)生英語寫作水平的途徑。

一、關(guān)于高中學(xué)生書面表達中常見問題的思考

（一）書寫問題

目前，學(xué)生中有相當(dāng)一部分作文書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂寫一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導(dǎo)致考試時扣卷面分和感情分。

（二）表達問題

1.詞匯量嚴(yán)重不足：中學(xué)生教材中的詞匯本身就不多，再加上相當(dāng)?shù)膶W(xué)生由于方法不當(dāng)，真正能熟練掌握和運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時錯詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達自己的思想和意思。

2.語法錯誤較為普遍：學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂，諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時態(tài)語態(tài)錯誤、連接詞誤用、句式單一不完整等情況屢見不鮮。

3.缺乏必要的寫作技巧：學(xué)生們不習(xí)慣使用修飾語，缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力（如不懂得如何通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成語篇銜接）。

二、加強英語寫作教學(xué)和提高中學(xué)生寫作能力

針對上列問題，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步培養(yǎng)他們書面表達的興趣和能力，提高其寫作質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強英語寫作教學(xué)和提高中學(xué)生寫作能力。

（一）循序漸地進行寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練

英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。

方法一，加強聽寫

眾所周知，要提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關(guān)。沒有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”的說法就是這個道理。聽寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫，該方法簡單有效、易操作。結(jié)合學(xué)生的實際每天堅持要求學(xué)生記一定量的單詞，然后隔一段時間組織學(xué)生進行聽寫或不過關(guān)者重復(fù)聽寫，直到過關(guān)為止。

方法二，加強簡單句五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)

教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生寫出最簡單的短句，這種練習(xí)可在學(xué)生剛進入高一英語學(xué)習(xí)時，結(jié)合新教材基礎(chǔ)知識對其進行專門訓(xùn)練。語言屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓(xùn)練。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學(xué)生進一步進行擴句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進行擴句練習(xí)。其次，加強句型教學(xué)，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練。教師在授課時，盡量用英語組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進行長句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動詞的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在，并且在課文知識點的講解、復(fù)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)置新的情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)散思維，學(xué)生的綜合運用能力就會在老師一次次的點撥中提高。

方法三，翻譯專項練習(xí)，夯實基礎(chǔ)

漢譯英練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固和運用教材每單元的重要短語，但盡可能以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點來設(shè)置翻譯練習(xí)題，以啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，主動積極地探求知識，不斷體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）牢記寫作策略，熟用寫作技巧，注重寫作指導(dǎo)

在平時的寫作訓(xùn)練以及寫作課中，教師應(yīng)注重加強對學(xué)生寫作的過程指導(dǎo)。也就是指導(dǎo)學(xué)生：審題——搜集信息——撰寫草稿——修改錯誤——定稿。仔細(xì)審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等，體裁確立后，再考慮時態(tài)。英語寫作對時態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同體裁對應(yīng)不同時態(tài)?！艾F(xiàn)在時態(tài)”一般用于介紹“人物、地點、學(xué)習(xí)、愛好、生活”的作文。“過去時態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”?！皩頃r態(tài)”一般用于“通知、邀請函”。此外，新的評分標(biāo)準(zhǔn)下的作文不像舊評分標(biāo)準(zhǔn)只要求主要點完整，它還涉及到次重點和無關(guān)內(nèi)容的評定，也就是說，得分要點更具有隱蔽性。這就要求考生仔細(xì)分析，構(gòu)思出重點，并盡量不寫無關(guān)內(nèi)容。

以前的作文評分標(biāo)準(zhǔn)僅憑語言中錯誤的多少來評定語言的好壞，而新標(biāo)準(zhǔn)是從多方面對語言進行衡量。如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣化、是否搭配使用長短句。一篇內(nèi)容完整、表達正確但語言平淡的書面表達在過去也許能得高分，但按新的標(biāo)準(zhǔn)只能及格。因此，應(yīng)鼓勵豐富、多樣化的語言表達，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。

總之，英語書面表達的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終。但只要我們在思想上足夠重視，從平時做起，持續(xù)開展有目的、有計劃、有檢查、有反饋的寫作訓(xùn)練，由淺入深，循序漸進，持之以恒，并不斷總結(jié)和豐富經(jīng)驗，就一定能幫助學(xué)生逐步提高英語寫作水平，有助于學(xué)生在高考中考出好的成績。

參考文獻

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