以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育模式改革方法探究

胡秋菊

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來(lái)越高，在這樣的時(shí)代背景之下，就對(duì)我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。高職院校教育工作的核心目的就是保證高職院校學(xué)生在畢業(yè)之后能夠安穩(wěn)就業(yè)，但是現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教育之中都存在多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到了高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。有鑒于此，本文通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育模式的改革進(jìn)行研究探索，期望能夠借此有效提高高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 教育模式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（a）-0-02

高職院校教育工作的核心目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。在高職院校教育之中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)非常重要的專(zhuān)業(yè)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦姓紦?jù)了舉足輕重的地位，可以說(shuō)現(xiàn)階段我國(guó)各行各業(yè)之中都需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育之中存在多方面的問(wèn)題，例如高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同、計(jì)算機(jī)能力偏差嚴(yán)重以及教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有涉及到實(shí)際知識(shí)等等，這些問(wèn)題都對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，不利于他們畢業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展。有鑒于此，如何將上述問(wèn)題解決就成為當(dāng)前我國(guó)有識(shí)之士亟待思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教育模式改革的重要性

現(xiàn)今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來(lái)越高，在這樣的時(shí)代背景之下，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求了。對(duì)此，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就必須要對(duì)教育模式進(jìn)行改革，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)，借此有效提高高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育模式存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際就業(yè)方面存在一定的偏差

計(jì)算機(jī)教育的薄弱在于：第一，計(jì)算機(jī)教育局限在考工、考證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠新，太過(guò)于陳舊；第二，沒(méi)有從產(chǎn)教結(jié)合出發(fā)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)單位需要。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)的領(lǐng)域范圍之中，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)具備廣泛性的特征。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)一定的變化，這就使得高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須要具備廣泛性的特征，但是現(xiàn)今我國(guó)絕大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這直接導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際就業(yè)工作內(nèi)容出現(xiàn)了一定的偏差，導(dǎo)致高職院校學(xué)生在就業(yè)之后還要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這直接對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。同時(shí)這也導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)模式改革沒(méi)有明確的內(nèi)容和方向，最終造成我國(guó)各行各業(yè)缺乏計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

2.2 嚴(yán)重缺乏實(shí)踐操作訓(xùn)練

現(xiàn)今，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)之中存在嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)之中絕大多數(shù)都是理論教學(xué)，實(shí)踐課程非常少，這直接導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)、單位要求標(biāo)準(zhǔn)。但是現(xiàn)階段我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的首要要求標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐操作能力，因此，高職院校要想以就業(yè)為導(dǎo)向加快計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育模式改革工作的進(jìn)程，就必須要結(jié)合企業(yè)單位的實(shí)際需求開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程，借此有效提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，大大提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不專(zhuān)不精

學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不專(zhuān)不精是造成我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育模式改革受到阻礙的主要原因之一。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前我國(guó)屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，因此許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)之后未來(lái)的就業(yè)就有了保障，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)的難度非常大，不精不專(zhuān)體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)教育的真正意義，而高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，這直接導(dǎo)致許多學(xué)生還沒(méi)有完全掌握知識(shí)點(diǎn)就開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此高職院校要想以就業(yè)為導(dǎo)向加快計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育模式改革工作的進(jìn)程，就必須要充分考慮到學(xué)生不專(zhuān)不精的問(wèn)題，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育。

2.4 教師綜合素質(zhì)不足

現(xiàn)今，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師都存在綜合素質(zhì)不足的問(wèn)題，這直接導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育模式改革工作進(jìn)程受到嚴(yán)重阻礙，同時(shí)其中也出現(xiàn)了多方面的問(wèn)題。對(duì)此高職院校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，有效提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于課程教學(xué)的教學(xué)熱情，借此有效促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教育模式改革工作的進(jìn)程。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育模式改革措施

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，首先應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)要求。在教學(xué)內(nèi)容之中有機(jī)結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，借此有效提高高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對(duì)此高職院?？梢詫⒂?jì)算機(jī)課程教學(xué)劃分為幾個(gè)板塊，有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程當(dāng)中，還可以添加專(zhuān)門(mén)用途的計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，借此讓學(xué)生提前接觸到難度較高的計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練

現(xiàn)今，我國(guó)高職院校在開(kāi)設(shè)實(shí)踐操作課程方面存在一定的問(wèn)題。首先就是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)需要豐富的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，但是許多高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)都不夠扎實(shí)，因此實(shí)踐操作課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障；其次，絕大多數(shù)高職院校內(nèi)部都缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐基地，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)了解非常有限，同時(shí)也缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能的意識(shí)。有鑒于此，高職院校要想加強(qiáng)實(shí)踐操作課程，就必須要加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，讓高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握實(shí)踐操作技能，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

3.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)考核明確每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，并結(jié)合考核情況制定出針對(duì)性的技能訓(xùn)練，有效訓(xùn)練計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，學(xué)通、學(xué)精，為他們未來(lái)就職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越高。通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)教育模式改革方法探究，可以有效將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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