規(guī)劃思想在高中數(shù)學(xué)中的作用及學(xué)習(xí)

熊?chē)?guó)良

摘 要：本文首先簡(jiǎn)單介紹了規(guī)劃思想在高中數(shù)學(xué)中的作用，然后再具體分析了應(yīng)當(dāng)如何將規(guī)劃思想應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃思想；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；作用

部分高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)有心力交瘁，東一榔頭、西一榔錘摸不著頭腦之感，究其原委乃是由于缺乏有效的針對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)劃。因此高中生就需要了解一點(diǎn)規(guī)劃思想，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

一、規(guī)劃思想在高中數(shù)學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前部分高中生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面十分用心，也非常刻苦，但是其效果往往難如人意。這是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往缺乏條理性，沒(méi)有合理的安排，抓到什么學(xué)什么，這一刻在學(xué)幾何，下一刻又在學(xué)代數(shù)了。而將規(guī)劃思想應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中后，高中生自然就會(huì)制定并落實(shí)科學(xué)合理的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。在這一過(guò)程中，其就不會(huì)再像以前那樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)蒙頭亂撞，其學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更有條理性，具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就有了一定的連續(xù)性。同時(shí)規(guī)劃思想在一定程度上也十分符合高中生的生理、心理特征和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，這樣就能有效提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。[1]

（二）提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在將規(guī)劃思想應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中時(shí)，高中生不但會(huì)加深對(duì)規(guī)劃思想的認(rèn)知和應(yīng)用程度，也會(huì)逐漸幫助其培養(yǎng)縝密、有條理性的思維方式。同時(shí)由于規(guī)劃的制定和實(shí)施都是高中生一力所為，高中生最終就能逐漸培養(yǎng)出一個(gè)較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助高中生形成數(shù)學(xué)思想

對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好、學(xué)透高中數(shù)學(xué)就要形成較高水平的數(shù)學(xué)思想。而高中生在將規(guī)劃思想應(yīng)用到數(shù)學(xué)中時(shí)，會(huì)有效提高高中生思維的縝密性、全面性和條理性，這樣在一定程度上就能幫助高中生更好地了解掌握數(shù)學(xué)思想。

二、如何將規(guī)劃思想應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

（一）制定

要將規(guī)劃思想應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中生就需要制定科學(xué)合理、全面細(xì)致的學(xué)習(xí)規(guī)劃。一般情況下，高中生的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)都是在高考中取得理想的成績(jī)，而具體到數(shù)學(xué)上就是要在高考數(shù)學(xué)中取得理想的成績(jī)。然后高中生要將這些目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)分，到學(xué)年、學(xué)期、一月、一周、一天甚至一堂課。[2]在制定了目標(biāo)后，高中生就要對(duì)自己當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)估，同時(shí)還要對(duì)學(xué)習(xí)情況和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之間的距離有一個(gè)大概的了解。接著高中生就要對(duì)自己的學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，到底是為什么這些地方會(huì)成為拉低數(shù)學(xué)成績(jī)的主力軍，在分析出原因后，就要對(duì)癥下藥，制定響應(yīng)的措施、方法來(lái)改正。例如，高中生如果學(xué)習(xí)幾何有問(wèn)題，就要對(duì)其進(jìn)行分析。一般來(lái)說(shuō)，在尋找問(wèn)題的原因時(shí)可以從內(nèi)外兩個(gè)方面來(lái)找，或是教師在講的時(shí)候有些地方?jīng)]有講到，或是自身的理解跟不上教師的腳步，或是自身的幾何學(xué)習(xí)能力不足，或是兼而有之。然后高中生就要采取相應(yīng)的措解決問(wèn)題，若是教師存在問(wèn)題，高中生就要與教師好好溝通，向教師反映自己的學(xué)習(xí)難處，同時(shí)向教師請(qǐng)教不懂之處。若是自身存在問(wèn)題，就要培養(yǎng)提升自己的學(xué)習(xí)能力。再接下來(lái)，高中生就要將分析出的解決方法和措施分而解之一一填進(jìn)原本的目標(biāo)體系中。

（二）實(shí)施

要在高考中取得理想的成績(jī)，高中生還要將學(xué)習(xí)計(jì)劃落到實(shí)處才行，而在實(shí)施中，高中生需要注意以下問(wèn)題。其一就是要樹(shù)立起對(duì)規(guī)劃的信心，由于各種各樣或主觀或客觀的因素，高中生往往很容易就會(huì)對(duì)所制定的規(guī)劃產(chǎn)生懈怠、不信任的心理，從而影響到規(guī)劃的實(shí)施效果。針對(duì)這種情況，高中生需要堅(jiān)定自己對(duì)于所制定規(guī)劃的信心，要相信只要按照規(guī)劃來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠在高考中取得一個(gè)比較理想的成績(jī)。其二，高中生要有實(shí)施的恒心，大部分高中生在剛開(kāi)始落實(shí)規(guī)劃的時(shí)候可能雄心萬(wàn)丈，但其往往只有三分鐘熱情，實(shí)施了一段時(shí)間后，就會(huì)有所懈怠，再過(guò)一段時(shí)間就變成“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，最后就不了了之，曾不知規(guī)劃為何物。針對(duì)這種情況，高中生一要建立起對(duì)規(guī)劃的信心和尊敬，二在實(shí)施時(shí)，就要對(duì)“墮落”的開(kāi)端予以足夠的警惕并改正。為了做到這點(diǎn)，高中生可以每日定一時(shí)間，用來(lái)寫(xiě)日記，其中要有今日規(guī)劃的完成實(shí)施情況，并進(jìn)行分析，以找到實(shí)施時(shí)的懈怠之處。其三，前面兩點(diǎn)都是要高中生把弦繃緊一點(diǎn)，而弦繃得過(guò)緊易斷，因此這一點(diǎn)主要就是要松弦。具體來(lái)說(shuō)，高中生要端正自己心態(tài)，既要對(duì)規(guī)劃予以足夠的重視，就要對(duì)規(guī)劃予以一定的忽視。既要入得其里，又要出得其外。沒(méi)完成不必過(guò)分自責(zé)悲悶，完成也不必得意洋洋。其四，規(guī)劃的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而在這一過(guò)程中高中生的學(xué)習(xí)情況和具體的目標(biāo)都有可能會(huì)有所變動(dòng)。因此，高中生就要適時(shí)對(duì)規(guī)劃的實(shí)施情況和效果進(jìn)行總結(jié)，從中分析出己身所長(zhǎng)、所短，規(guī)劃之合理、不合理，然后再根據(jù)分析的情況對(duì)規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，在高考中取得理想的成績(jī)，就要使用高效、有條理的學(xué)習(xí)方法。則就可以將規(guī)劃思想運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)中來(lái)，其不僅可以提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能幫助高中生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成數(shù)學(xué)思想。而在具體的操作過(guò)程中，高中生就要不斷根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自身的學(xué)習(xí)情況制定并完善學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)也要確保規(guī)劃能夠落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]代子昊.應(yīng)用規(guī)劃思想輔助高中函數(shù)學(xué)習(xí)的研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（1X）.

[2]凌孟秋.從學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃談高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（7Z）.