大學生就業(yè)能力的構(gòu)成及影響因素分析

馮永勝

摘 要：隨著社會的發(fā)展，當前社會的價值取向也日益呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，我國高等教育也逐漸從原來的菁英教育向大眾教育的方向轉(zhuǎn)變。如何提高大學生的就業(yè)能力，讓大學生盡早適應社會工作崗位，就成為了高校教育及社會各界人士關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)能力；構(gòu)成；影響因素

一、前言

近幾年來，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大和就業(yè)困難的問題越來越凸出。伴隨著相關(guān)研究工作的不斷深入，有很多人認為造成大學生難以找到工作，而企業(yè)卻又找不到各方面都滿意合適的人才這一尷尬局面的最主要原因就是當前大學生的所具備的就業(yè)能力不足。社會的發(fā)展使得高等教育以及學生就業(yè)制度等都發(fā)生了重要的變化。從校園到社會，從學生到社會工作者，雖然只是一步之遙的距離，但卻是人生的一個重要轉(zhuǎn)折和一個重要的過程。因此，加強培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，積極探索有效解決大學生就業(yè)困難的途徑與方法，是當前高等教育在擴招背景下實現(xiàn)大眾教育的一個急需解決的問題。

二、大學生就業(yè)能力的構(gòu)成

所謂就業(yè)能力，就是指大學畢業(yè)生經(jīng)過學教育及個人素能夠質(zhì)的培養(yǎng)而收獲的滿足社會發(fā)展需求及在工作崗位中不斷實現(xiàn)和證明自我價值的一種能力。我們通過對國內(nèi)各位學者的研究進行綜合和總結(jié)，將大學生的就業(yè)能力的構(gòu)成要素概括為以下幾點。

第一，是基本的就業(yè)素養(yǎng)與能力。這項素養(yǎng)主要把包含職業(yè)素養(yǎng)、參與就業(yè)的動機、就業(yè)技巧以及專業(yè)素質(zhì)和技能等。第二，是大學生的核心就業(yè)能力，這是衡量和評價大學生就業(yè)能力水平高低的重要標準與因素。它主要是指學生整體的人文素質(zhì)、社會與環(huán)境的適應能力、學習和接受新知識與新技巧的能力、團隊協(xié)作能力以及信息技術(shù)的想干素養(yǎng)與能力等。第三，是畢業(yè)生持續(xù)發(fā)展的能力。這項要素主要包括學生的創(chuàng)業(yè)能力、學生的心理素質(zhì)、人際關(guān)系溝通能力與技巧和人力資本等，其中，人力資本又主要包括學生的教育程度、相關(guān)工作與實踐經(jīng)驗以及過往的成功經(jīng)歷等?？傮w而言，對于大學生而言，就業(yè)能力并不是一種單一的技巧與素養(yǎng)，而是一種與工作有關(guān)的綜合素養(yǎng)與能力，是多種能力素養(yǎng)的體現(xiàn)與綜合。因此，在教育過程中不僅要傳授學生專業(yè)的知識與技能，而且還要注重培養(yǎng)和提高學生各方面的素養(yǎng)與能力。

三、大學生就業(yè)能力影響因素分析

大學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而且就業(yè)能力的培養(yǎng)也與很多因素息息相關(guān)。具體詳見下表。

從上表可以看出，大學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)與高校教育和學生自身有著密切的關(guān)系。通過對當前學界得出的結(jié)論進行分析，我們可以將其影響因素歸納為以下四個層次類別。

首先是大學生自身個人層次的影響因素。也就是學生應該回看自己，從自己的角度出發(fā)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)自身潛藏的就業(yè)能力，主要包括樹立正確的職業(yè)意識、結(jié)合自身實際合理制定自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃以及把握機會不斷突破自我、培養(yǎng)優(yōu)良的心理素養(yǎng)等。從而讓自己對自身的職業(yè)發(fā)展有一個清晰的認識和準確的定位，為更好地適應工作崗位而做好心理建設。

其次，是組織方面的影響因素。這是高校在教育過程中為開發(fā)和培養(yǎng)學生的就業(yè)能力而采取的策略，主要包括高校的創(chuàng)新教育理念、根據(jù)時代發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)專業(yè)人才的課程設置以及注重輔導和指導大學生就業(yè)服務等。這就要求高校要更加關(guān)注就業(yè)指導教育工作的開展與創(chuàng)新，不能沿用傳統(tǒng)教學中簡單而籠統(tǒng)地大致介紹一些在應聘求職過程中應該注意的一些技巧與方法，或者向?qū)W生傳達一些就業(yè)的基本信息的方式，而是要更加注重培養(yǎng)學生更高層次的就業(yè)素養(yǎng)和能力，讓學生對當前社會背景及就業(yè)形勢能有更清晰的認識。

再次，是社會上的相關(guān)利益機構(gòu)及企業(yè)單位對大學畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)給予的支持。也就是產(chǎn)業(yè)界對高校職業(yè)能力教育的支持，其涵蓋的內(nèi)容主要有企業(yè)參與到學校專業(yè)課程的設置與制定過程、企業(yè)和高校開展合作，為學生的實踐提供良好的平臺，不斷提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)和學校簽訂就業(yè)保障協(xié)議等。

最后，是宏觀層次方面的影響因素。這主要是政府方面對培養(yǎng)學生的就業(yè)能力的支持過程，其中主要包括政府創(chuàng)建大學畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務平臺和完善相關(guān)扶持政策和制度等。政府的支持將在很大程度上為大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的社會環(huán)境，為就業(yè)能力的培養(yǎng)提供更多有利條件，有利于促使社會各界人士增強對就業(yè)能力的重視，促進就業(yè)能力培養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

四、結(jié)語

日新月異的社會發(fā)展與變化，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷實現(xiàn)優(yōu)化，對大學生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能提出了更高要求。在這一背景下，只有不斷加大人力資本的投入，注重培養(yǎng)人才的就業(yè)能力，才能為國家和地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展輸送源源不斷的力量。所以，高校教育要更加注重就業(yè)能力的指導與教育，大學生要在學習和實踐中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，才能獲得更大的就業(yè)優(yōu)勢，更好地為社會發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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