高校實驗室開放管理模式發(fā)展與啟示

劉文　陸海

摘 要 高校實驗室的開放管理是高等教育改革的重要內(nèi)容。開放性實驗室能夠更好的發(fā)揮實驗室資源應(yīng)有的功能與作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供良好的空間與條件。探索科學(xué)合理的高校實驗室開放管理模式，對于更好的利用實驗室資源，培養(yǎng)學(xué)生是實踐技能，提高高等教育水平均有貢獻，對于我國的高等教育發(fā)展及科研事業(yè)均有重要的作用及意義。

關(guān)鍵詞 高校實驗室 開放管理 發(fā)展歷程 發(fā)展啟示

中圖分類號：G482文獻標(biāo)識碼：A

0引言

近年來，國家對于高等教育愈發(fā)重視，對于高等教育的投資逐年增加。全國范圍內(nèi)的高等院校的軟件、硬件設(shè)施都得到了極大程度的豐富及更新。開放高等教育實驗室是高等院校教育改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式通常采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生完全參照教師及教學(xué)方案進行各項試驗，固守預(yù)先設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，完全喪失了自我創(chuàng)新能力，同時也錯失了在自主試驗中不斷發(fā)展新事物、體現(xiàn)新事物的良好機會。這樣傳統(tǒng)的舊有的實驗?zāi)Ｊ较拗屏藢W(xué)生的創(chuàng)造能力，極不利于高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的與目標(biāo)。伴隨著建設(shè)高質(zhì)量實驗室、提高高等教育實驗教育素質(zhì)的大趨勢，實現(xiàn)高校實驗室開放式管理，同時保證安全，是諸多高校共同面臨的實際問題。開放高校實驗室并進行安全管理已愈發(fā)受到關(guān)注。

1高校實驗室管理模式發(fā)展歷程

實驗室開放是指將實驗室為實驗教學(xué)、科學(xué)研究所提供的條件部分或全部的向?qū)嶒瀸ο笥心康牡拈_放。在實驗內(nèi)容上，增強學(xué)生的自主性，學(xué)生可以自主設(shè)計實驗并完成實驗過程。在開放對象上，同時面向?qū)W生及教師，不斷提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，也對實驗教師提出了更高的要求。我國的高校實驗室管理模式的發(fā)展大致可以分為三個階段，第一階段始于20世紀(jì)50到80年代，該階段主要特點是高校實驗室分屬于教研室，從而導(dǎo)致各個實驗室的設(shè)備重復(fù)配置率極高，但是使用效率卻很低下，教育資源浪費較為嚴(yán)重。第二階段是80到90年代，雖然此階段的發(fā)展模式有所改變，但是實驗室的管理主體仍是教研室，難以實驗資源的高校利用。第三階段是自20世紀(jì)90年代至今，該階段最明顯的特征是實驗室管理權(quán)有上移的特征，由先前的各教研室分別管理的模式向高校等機構(gòu)直接進行管理的綜合管理模式進行轉(zhuǎn)變。

2高校實驗室開放管理面臨的問題與啟示

2.1實驗室開放管理成本問題

伴隨實驗室的開放性運行，實驗室開放管理的成本大幅增加。首先，實驗室設(shè)備使用頻率增多，元器件的消耗大大增加，儀器設(shè)備的損壞率不可避免的增高。為保證開放性實驗室的正常運行，應(yīng)該不斷充足實驗室經(jīng)費，并通過高效政策支持及傾斜的方式保證實驗室必要支出，保證實驗室的政策開放與運行。

2.2實驗室開放管理安全隱患問題

由于參與實驗室資源使用的人員數(shù)量增加，導(dǎo)致實驗室的各項工作量不斷加大，有時候，實驗結(jié)束之后，管理人員無法及時清點實驗室儀器設(shè)備，從而可能導(dǎo)致實驗室出現(xiàn)財產(chǎn)損失，此外，實驗室的實驗材料有個別為危險物品，使用人員的增多導(dǎo)致了事故發(fā)生幾率的增加。因此，應(yīng)該加強對于教師及學(xué)生的系統(tǒng)性安全教育，對于與人身安全密切相關(guān)的用電安全、安全事故處理等問題要重點培訓(xùn)，最大限度的降低安全隱患。

2.3建立健全各種配套管理制度問題

相對于傳統(tǒng)的實驗室管理模式，新的開放性實驗室的管理模式工作量更大，管理方法與模式也更加復(fù)雜，因此要求建立健全各項配套管理制度及措施。建立嚴(yán)格的管理體系，并制定相應(yīng)的賠償及懲罰措施，最大限度的保障開放性實驗室的政策運行，保障高校教育水平不斷提升。

3結(jié)論

綜上所述，開放性實驗室的模式與傳統(tǒng)實驗室的教學(xué)方式、資源利用方式、培養(yǎng)學(xué)生的方式等均又存在較大區(qū)別。開放性實驗室可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實踐動手能力，同時，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。使得學(xué)生可以脫離原有的“填鴨式”教學(xué)的固有方式，不斷增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和水平。此外，對于目前高校實驗室開放管理中存在的問題，應(yīng)該重視高校實驗管理人員的能力提升，同時，在加強經(jīng)費支持、降低安全隱患以及建立健全實驗室各項規(guī)章制度等多個方面提升開放性實驗室的承載能力與功能，不斷為高校的科研事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

基金項目：項目資助：吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)項目（JJKH20170277SK）;吉林建筑大學(xué)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)與教學(xué)改革工程項目（2014）。

參考文獻

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