選擇有效教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蔡延　王學(xué)敏

摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，是源于自己的認(rèn)知需要而從自身發(fā)出來的一種求知欲望，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有很重要的作用。學(xué)生對那些單調(diào)、抽象、枯燥的單一方式的練習(xí)和抽象的概念、公式、理論性較強(qiáng)的知識，學(xué)生往往會覺得厭煩、不易理解，所以對于教學(xué)方法的選擇和隨機(jī)變化應(yīng)是教學(xué)者應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。只有選擇適合不同類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)激情。

關(guān)鍵詞：興趣 方法引導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)

教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@個“樂”指的就是“興趣”。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生探究知識和主動學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性發(fā)揮的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)生自然會積極主動地去研究探索。那么，如何使學(xué)生對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的還在教師會選擇合理有效的教學(xué)策略。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。抓住學(xué)生好奇心理，不斷在每一個問題前設(shè)置懸念，使學(xué)生有一種主動探索的欲望。一門課程，如果按照程式化的方法教學(xué)，再有趣的教材也會變得單調(diào)乏味。比如語文課教學(xué)，大多數(shù)教師通常采用的都是作者與時代背景介紹、劃分段落、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)這樣的固定教學(xué)模式，長此以往，不但學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，也湮沒了某些課文的特色。數(shù)學(xué)課教學(xué)一般都是概念引進(jìn)、解釋概念、例題講解、課堂練習(xí)，教師對各學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的差異性都忽視了，久而久之，學(xué)生成為被動學(xué)習(xí)的承受者。教師都在死板的為完成教學(xué)任務(wù)而完成任務(wù)，既沒有認(rèn)真鉆研教材，也沒有認(rèn)真研究學(xué)生。想要使一堂課生動活潑而又高效的完成，教師應(yīng)盡可能地研究教材、研究每一個學(xué)生，看看自己設(shè)計的問題適合哪一類學(xué)生完成，同時還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如老舍先生的《茶館》，有位老師把本課以課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生又在一種輕松的氛圍種接受知識，這位教師既認(rèn)真?zhèn)浣滩倪€研究了每一位學(xué)生的個性，使每一個學(xué)生扮演的社會各個階層的人物形象栩栩如生。另一位教師也上了《茶館》，他使用了多媒體教學(xué)，先觀看教學(xué)片，然后聽示范朗讀，在舒緩的輕音樂的伴奏下，各個階層的人物語言使人猶如身臨其境，最后老師讓學(xué)生跟音樂自己感受語言，每一個學(xué)生都躍躍欲試，并且表演的惟妙惟肖。所以從同課異構(gòu)的角度看這兩位老師的教學(xué)效果都非常出色。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。課堂有新意，才能使學(xué)習(xí)者有興趣積極主動的參與課堂。

二、善于引導(dǎo)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

人們常說，學(xué)貴有疑。根據(jù)達(dá)爾文的“進(jìn)化論”，學(xué)生的智力應(yīng)給于合理的開發(fā)和運(yùn)用，如果不進(jìn)行合理運(yùn)用、加以培養(yǎng)，就會萎縮、退化。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生個性和接受能力，設(shè)計不同的問題，通過設(shè)疑問難，可以不斷地開發(fā)學(xué)生思維，開拓思路，設(shè)計的問題既不可以過于簡單，也不能過于復(fù)雜，能夠在通過一定時間的思考后回答出來，達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。首先，課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，把巧設(shè)疑問作為新授課的關(guān)鍵來抓。有疑，學(xué)生才能有問，有問才會有思。另外要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于與老師、同學(xué)進(jìn)行探討，并提出自己的見解。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師要用鼓勵和和藹的目光注視他，當(dāng)學(xué)生回答問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚(yáng)敢提問的勇氣，然后老師再給予恰當(dāng)?shù)陌凳尽Ｖ挥性谶@樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的思維才能處于活躍狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)特別有效果，教師也會越教越有信心。

三、創(chuàng)設(shè)平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

只有在課堂上創(chuàng)設(shè)平等、愉悅、和諧的人際關(guān)系，才能形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的“氣候”和“土壤”。教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所主張的“師道尊嚴(yán)”， 尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)一個無拘無束的思維空間，有笑聲、有爭議，讓學(xué)生始終處于積極樂觀的情緒中。在教學(xué)中多用欣賞鼓勵，少用指責(zé)訓(xùn)斥，以寬容愛心對待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣，學(xué)生就沒有心理負(fù)擔(dān)，對所學(xué)內(nèi)容有一種樂于接受的心態(tài)。同時，課堂語言切忌一個調(diào)走到底，教師要用自己豐富的表情和激情的語言去感染學(xué)生求知的信心和欲望，讓學(xué)生在課堂上感受到的教師豐富的情感、激情的語言和愉悅的享受，只有一直處于一種興奮和激情之中，學(xué)生才能信心倍增、興趣高漲。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“自律、高效、閱讀、堅持”是一個人成功必備的條件，也是學(xué)生必備的習(xí)慣養(yǎng)成。其中的高效又處于核心地位。如果學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和教師的傳授，那么學(xué)生的發(fā)展就有一定的局限性，學(xué)生也會越來越無趣。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”“自律”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自律和高效意識，要讓學(xué)生主動參與課堂當(dāng)中的合作、交流，并做出反思和總結(jié)；其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中體會寫作特色和名言佳句，并養(yǎng)成自我寫作的習(xí)慣，在固定時間里學(xué)到更多的知識；最后，教師還應(yīng)培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志，許多學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成容易，但失去也很快，只有在老師和家長的監(jiān)管下堅持，“同樣的事情堅持做二十一天就會成為自己的習(xí)慣”，只有不斷的堅持良好的習(xí)慣，提高自身素質(zhì)和知識，得到同學(xué)和老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大增強(qiáng)。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)策略又是激發(fā)興趣的重要因素。因此，教師要不斷反思總結(jié)，探索創(chuàng)新，運(yùn)用有效教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方能起到事半功倍的效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校）